大学生常见心理问题及其教育对策.ppt

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大学生常见心理问题及其教育对策.ppt

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大学生常见心理问题及其大学生常见心理问题及其教育对策教育对策请请求求手机静音，保持安静与专注的环境手机静音，保持安静与专注的环境连接你的心灵，保持身心协调与统一连接你的心灵，保持身心协调与统一你的收获，取决于你的参与和投入你的收获，取决于你的参与和投入教学过程教学过程是教师与学生心与心是教师与学生心与心沟通沟通的过程的过程是打开心扉、启开心智、放飞心灵的是打开心扉、启开心智、放飞心灵的过程过程是彼此走进、相互尊重、达成共识的是彼此走进、相互尊重、达成共识的过程。

过程。

教学目标教学目标一、正确诠释心理健康一、正确诠释心理健康二、了解大学生常见心理问题二、了解大学生常见心理问题三、产生心理问题原因分析三、产生心理问题原因分析四、教育辅导对策四、教育辅导对策一、正确诠释心理健康一、正确诠释心理健康健康：

健康：

身体健康、身体健康、心理健康心理健康与社会适应良与社会适应良好。

好。

世界卫生组织世界卫生组织（1985）心理疾病心理疾病心理亚健康心理亚健康心理健康心理健康又曰：

又曰：

本人不觉得痛苦本人不觉得痛苦他人不感觉到异常他人不感觉到异常社会功能良好社会功能良好心理健康状态心理健康状态心理健康的标准心理健康的标准A、对生活充满、对生活充满热情热情与向往；与向往；B、情绪与情感良好（、情绪与情感良好（稳定稳定）；）；C、人际关系、人际关系和谐和谐;D、较强的社会、较强的社会适应适应能力；能力；成年人心理健康指标成年人心理健康指标有一个自己喜欢的有一个自己喜欢的工作工作至少有一个自己至少有一个自己所爱的人所爱的人二、常见心理问题的识别二、常见心理问题的识别1、心理问题的类型、心理问题的类型2、大学生常见的心理问题、大学生常见的心理问题l离奇的言谈、思想和行为离奇的言谈、思想和行为l过度的情绪体验和表现过度的情绪体验和表现l自身社会功能不完整自身社会功能不完整l影响他人的正常生活影响他人的正常生活心理问题的识别心理问题的识别常识性的区分：

常识性的区分：

11、心理问题的类型、心理问题的类型心理困扰：

心理困扰：

最近有点烦最近有点烦最近有点烦最近有点烦心理障碍（神经症）：

心理障碍（神经症）：

我控制不住要我控制不住要我控制不住要我控制不住要精神病：

精神病：

活着没意思活着没意思活着没意思活着没意思（抑郁抑郁抑郁抑郁）抑郁的核心症状群抑郁的核心症状群精力缺乏精力缺乏持续性疲乏持续性疲乏情绪低落情绪低落常见症状心情压抑、焦虑、兴趣丧失、精力不心情压抑、焦虑、兴趣丧失、精力不足、悲观失望、自我评价过低。

足、悲观失望、自我评价过低。

特点：

昼重夜轻昼重夜轻2、大学生常见的心理问题；、大学生常见的心理问题；A、存在心理问题的比例、存在心理问题的比例B、性别、年级与地域差异、性别、年级与地域差异C、常见心理问题的表现、常见心理问题的表现A、存在心理问题的比例；、存在心理问题的比例；强迫倾向强迫倾向：

强迫症是以强迫观念和强迫动作为强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症（主要表现的一种神经症（30%以以上）上）适应问题适应问题：

心理失衡期心理失衡期（29%）人际冲突人际冲突：

“踏着铃声进出课堂，宿舍里面踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上诉说衷肠。

不声不响，互联网上诉说衷肠。

”（23.4%）情绪与情感困惑情绪与情感困惑；情感危机情感危机（22%）生涯规划生涯规划：

（12.2%）学习障碍学习障碍：

所学专业非所爱，这使他们长期处所学专业非所爱，这使他们长期处于冲突与痛苦之中（于冲突与痛苦之中（13%）网络成瘾网络成瘾：

（：

（8%）B、性别、年级与地域差异；、性别、年级与地域差异；女生高于男生女生高于男生1、2年级高于年级高于3、4年级年级县城与农村的高于城市的学生县城与农村的高于城市的学生C常见心理问题的表现；常见心理问题的表现；心理适应问题：

心理适应问题：

我要退学。

人际关系问题：

见到她我就烦。

情绪问题：

心中两只狼打架。

学习问题：

恋爱与性心理问题：

我被他甩了。

我怕说了，你讨厌我。

心理适应不良的案例：

1没有考上自己理想的大学没有考上自己理想的大学因为没有考好，因为没有考好，因为没有考好，因为没有考好，来到四川师范大学。

来到四川师范大学。

2无法适应集体生活，无法适应集体生活，要求退学，重新参加高考。

要求退学，重新参加高考。

3不知道自习时间如何安排？

不知道自习时间如何安排？

4不适应彼此的生活习惯不适应彼此的生活习惯-我有马加爵心理。

我有马加爵心理。

关于人际困扰的案例关于人际困扰的案例1宿舍人际关系紧张宿舍人际关系紧张-除了自己，别人除了自己，别人都斤斤计较。

都斤斤计较。

宿舍人际关系宿舍人际关系2社交障碍社交障碍-见了男生（女生）就脸红见了男生（女生）就脸红心跳，不知所措等。

心跳，不知所措等。

异性关系异性关系3不爱他又不得不跟他在一起，很是痛苦。

不爱他又不得不跟他在一起，很是痛苦。

恋爱关系恋爱关系4不知道为什么，看见她就烦恼，恨不得不知道为什么，看见她就烦恼，恨不得杀了她。

杀了她。

母女关系母女关系关于情绪与情感的案例：

关于情绪与情感的案例：

1最近很烦恼，什么都没兴趣，很担最近很烦恼，什么都没兴趣，很担心这样下去。

心这样下去。

情绪困扰情绪困扰2不敢说爱不敢说爱-暗恋暗恋3失恋以后失恋以后-我居然被他甩了我居然被他甩了。

4同性恋的困扰。

同性恋的困扰。

情绪问题情绪问题体验体验“抓手指抓手指”的游戏的游戏大学生高危人群特点大学生高危人群特点工作难找工作难找感情困扰（失恋）感情困扰（失恋）学业困难学业困难人际交往困难（应该是最重要的原因）人际交往困难（应该是最重要的原因）每个班关注比较每个班关注比较“个别个别”的几个的几个家庭经济状况特别差家庭经济状况特别差突遇重大打击突遇重大打击以前有过自杀未遂；以前有过自杀未遂；将自己珍贵的东西送人；将自己珍贵的东西送人；最最近近周周围围有有人人自自杀杀，尤尤其其是是朋朋友友或或家家人人死亡或自杀，或有其它缺失，如父母离婚；死亡或自杀，或有其它缺失，如父母离婚；流露出绝望、无助，对内外感到气愤；流露出绝望、无助，对内外感到气愤；将将死死亡亡或或抑抑郁郁作作为为谈谈话话、写写作作、阅阅读读内内容或艺术作品的主题；容或艺术作品的主题；常见的基本线索常见的基本线索三、心理问题产生的原因三、心理问题产生的原因成长需要成长需要个体经历个体经历成长需要成长需要家庭关系家庭关系社会环境社会环境学校教育学校教育置于系统中置于系统中分析分析个体经历个体经历：

成长的原因。

家庭原因家庭原因：

家庭环境（亲子关系、教养家庭环境（亲子关系、教养方式、父母人格特征。

）方式、父母人格特征。

）学校教育学校教育：

师生关系、学校环境（山村）师生关系、学校环境（山村）、课程设置、文化氛围。

、课程设置、文化氛围。

社会环境社会环境：

大量的社会刺激、价值观多大量的社会刺激、价值观多元、社会期许太高。

元、社会期许太高。

A社会环境社会环境现代社会生活的变迁和特点现代社会生活的变迁和特点心理健康问题与时代有关，心理健康问题与时代有关，脱离不了时代的变革；脱离不了时代的变革；急剧的社会文化变迁如何影响着当代人的急剧的社会文化变迁如何影响着当代人的精神生活？

精神生活？

变化之一：

专业分工愈来愈细，造成人的心理机能变化之一：

专业分工愈来愈细，造成人的心理机能的片面使用和发展。

的片面使用和发展。

变化之二：

人口密度增加，人际冲突增加。

变化之二：

人口密度增加，人际冲突增加。

变化之三：

家庭结构和功能发生变化。

变化之三：

家庭结构和功能发生变化。

变化之四：

人际直接交往减少，情感联系淡化变化之四：

人际直接交往减少，情感联系淡化变化之五：

价值观的多元化呀精神家园的冲击变化之五：

价值观的多元化呀精神家园的冲击变化之六：

商品经济的快速发展变化之六：

商品经济的快速发展变化之七：

变化之七：

社会化与寿命在延长社会化与寿命在延长父母关系不合父母关系不合母子（女）关系失调母子（女）关系失调父子（女）关系失调父子（女）关系失调多代同堂关系多代同堂关系注：

注：

原生家庭关系将影响一个人的原生家庭关系将影响一个人的一生，家庭关系紊乱将影响同伴关一生，家庭关系紊乱将影响同伴关系、师生关系、异性关系的正常维系、师生关系、异性关系的正常维系。

系。

家庭关系问题：

C、教育日益片面化，忽视个性的和谐发展；、教育日益片面化，忽视个性的和谐发展；教育内容的过分集中与阶段化，导致学生思维狭隘：

教育内容的过分集中与阶段化，导致学生思维狭隘：

中考与高考；中考与高考；焦虑与压力的长期积淀：

焦虑与压力的长期积淀：

考上大学就好了考上大学就好了；忽视和谐人际能力的培养：

忽视和谐人际能力的培养：

公开场合不敢讲话；公开场合不敢讲话；山村孩子的就餐环境山村孩子的就餐环境D、个体特殊经历、个体特殊经历我想恋爱我想恋爱与妈妈异常的关系与妈妈异常的关系我好想当班干部我好想当班干部余光恐怖余光恐怖人生的路上：

人生的路上：

学会处理过去，才能更学会处理过去，才能更好的面对现在与未来！

好的面对现在与未来！

四、大学生心理教育对策四、大学生心理教育对策全员参与心理健康教育；全员参与心理健康教育；全过程渗透心理健康教育；全过程渗透心理健康教育；集体教育为主，个别教育结合；集体教育为主，个别教育结合；加强预防，重视心理危机干预；加强预防，重视心理危机干预；1、正确的原则、正确的原则2、基本理念：

、基本理念：

几个基本观点：

辩证观、几个基本观点：

辩证观、发展观、发展观、全面观；全面观；对自己健康负责任意识（对自己健康负责任意识（责任责任）；）；阳光心态（阳光心态（积极心理学积极心理学）；）；。

我长大也当个教师！

3、预防心理问题的途径、预防心理问题的途径心理教育渗透到各学科教学中心理教育渗透到各学科教学中开展大量的心理健康教育活动开展大量的心理健康教育活动开设心理健康教育必修与选修课程开设心理健康教育必修与选修课程参加心理辅导。

参加心理辅导。

高校教师要有自己的专题高校教师要有自己的专题高校教师要有自己的专题高校教师要有自己的专题传播心理健康理念传播心理健康理念传播心理健康理念传播心理健康理念4、心理辅导的方式、心理辅导的方式个体心理辅导；个体心理辅导；个体心理辅导；个体心理辅导；团体心理辅导；团体心理辅导；团体心理辅导；团体心理辅导；网络心理辅导；网络心理辅导；网络心理辅导；网络心理辅导；电话心理辅导；电话心理辅导；电话心理辅导；电话心理辅导；个体心理咨询个体心理咨询20002000年年年年20052005年：

年：

687687人；人；人；人；20062006年：

年：

578578人人人人20072007年：

年：

798798人人人人20082008年：

年：

834834人人人人20092009上半年：

上半年：

623623人人人人自我保健的意识加强，个体心理辅导的自我保健的意识加强，个体心理辅导的需求增加了！

需求增加了！

团体心理咨询：

一个自杀学生班级的团体安抚一个自杀学生班级的团体安抚一个自杀学生班级的团体安抚一个自杀学生班级的团体安抚团体辅导：

团体辅导：

团体动力；团体动力；团体动力；团体动力；效率高；效率高；效率高；效率高；形式新颖；形式新颖；形式新颖；形式新颖；易于开发现场课程资源；易于开发现场课程资源；易于开发现场课程资源；易于开发现场课程资源；值得学科教学中借鉴！

值得学科教学中借鉴！

5、心理辅导策略的综合应用、心理辅导策略的综合应用11、学会向学生表达、学会向学生表达、学会向学生表达、学会向学生表达尊重尊重22

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