中医学基础课程标准.docx

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中医学基础课程标准

《中医学基础》课程标准

（一）课程基本信息

（一）课程性质：

必修课

（二）课程类型：

（理论＋实践）课（B类）

（三）课程类别：

专业（基础）课

（四）开设学期：

第一学年第二学期

（五）所属系部：

药学系

（六）编制教研室：

社区教研室

（七）编制者：

张世文

（二）课程性质和任务

中医学基础，是学习中医药最基础课程，塔阐述介绍了中医学基本理论，基本知识、基本技能和基本思维方法。

通过本课程学习，学生可以更好了解祖国医学，了解中国传统文化优秀组成部分，拓展医学思维模式。

其任务是通过本课程学习，使学生掌握本专业所必需中医基本理论，基本知识和基本技能，并能运用中医理论和知识指导临床实践，为学习中药专业其他课程奠定良好基础。

（三）课程教学目标

1．知识目标

（1）了解中医发展简史和阴阳五行学说基本内容

（2）掌握中医脏腑气血津液生理功能

（3）熟悉外感六淫、戾气、内伤七情、瘀血致病特点

（4）掌握中医基本特点、防治原则

（5）熟悉辨证论治方法；了解养生预防基本知识

（6）掌握中药、方剂基本知识

（7）了解经络、腧穴基本知识

2．能力目标

（1）具有运用中医理论、知识和技能对病患进行指导能力

（2）具有规范、熟练运用常用中医技术如针灸、推拿、拔罐、刮痧等中医疗法能力

（3）学会辨证论治

（4）具有中医健康宣传、指导养生保健能力

（5）具有和患者沟通能力

3．素质目标

（1）树立辩证唯物主义世界观和中医整体观、热爱祖国医学

（2）培养学习中医兴趣，正确理解中医特色和优势

（3）具有良好职业道德和敬业精神

（4）明确全心全意为人类健康服务思想

（四）参考学时

72学时理论，52学时，实践20学时

（五）课程学分

4学分

（六）课程内容和要求

序号

教学项目

教学内容和教学要求

教学活动设计

参考课时

1

绪论

1．中医学发展概况

2．中医学基本特点

知识要求

1．了解不同历史时期中医学发展成就

2．中医四大经典著作名称及形成时期

3．熟悉金元四大家、温病四大家姓名及学术流派

能力要求

1.掌握整体观念、辨证论治内涵

2.了解中医四大经典著作在中医学上地位和价值

素质要求

1.具有传承发扬中医学责任感

1．通过举例古代名医事迹、分析中医案例，学习中医发展历史和特点

2.充分利用启发式教学，激发学生学习中医积极性和兴趣

6

2

阴阳五行学说

1.阴阳基本概念和特征

2.阴阳学说基本内容

3.阴阳学说在中医学中应用

4.五行概念、特征和归类推演

5.五行学说基本内容

6.五行学说在中医学中应用

知识要求

1.掌握阴阳基本概念和特征

2.掌握阴阳学说基本内容

3.熟悉五行概念、特征和归类推演

4.掌握五行学说基本内容

能力要求

1.了解阴阳五行学说在中医学中应用

2.能用阴阳五行学说初步辨识人体病理表现及机制，确定护理原则及方法

素质要求

1.具备中国传统文化基础知识和中国古代哲学思维模式

1．以工作情景导入形式，学习古代哲学阴阳五行思维模式，充分运用启发式教学

2.通过举例，形象学习阴阳五行学说在中医中应用，充分利用启发式教学

8

序号

教学项目

教学内容和教学要求

教学活动设计

参考课时

3

藏象学说

1.五脏：

心肝脾肺肾生理功能和生理特性

2.六腑：

胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦生理功能和生理特点

3.奇恒之腑：

脑、女子胞生理功能和生理特点

4.脏腑之间关系

知识要求

1.掌握心肝脾肺肾生理功能和生理特性

2.熟悉五脏和体、窍、志、液关系

3.熟悉胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦生理功能和生理特点

4.了解脑、女子胞生理功能和生理特点

5.了解脏腑之间关系

能力要求

1.能用藏象学说初步辨识脏腑病理表现及机制，确定护理原则和方法

素质要求

1.了解中医藏象和西医脏器在内涵上区别，具备中医思维

1．以工作情景导入形式，通过案例分析，学习以五脏为中心脏腑生理功能和生理特性，充分运用启发式和讨论式教学

2．给出临床常见病病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例分析

8

4

气血津液学说

1.气概念、生成、功能、运动、分类

2.血概念、生成、循行、功能

津液基本概念、生成、输布和排泄、功能

3.气血津液之间关系

知识要求

1.掌握气概念、生成、功能、运动、分类

掌握血概念、生成、循行、功能

2.掌握津液基本概念、生成、输布和排泄、功能

3.熟悉气血津液之间关系

能力要求

1.了解气血津液学说在中医临床中应用

2.具有中医健康宣教、指导养生保健能力

素质要求

1.培养学说中医兴趣，正确理解中医特色和优势

1．以工作情景导入形式，通过案例分析，学习气血津液概念和功能，充分运用启发式和讨论式教学

2．给出临床常见病病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例分析

8

5

经络腧穴

1.经络学说经络概念、经络系统组成、经脉循行及分布规律、经络生理功能、经络学说应用

2.腧穴分类、作用、定位、十四经常用腧穴

知识要求

1.掌握经络学说经络概念、经络系统组成、经脉循行及分布规律、经络生理功能、经络学说应用

2.掌握腧穴分类、作用、定位、十四经常用腧穴

能力要求

1.运用中医经络、腧穴基本知识，能够指导养生保健

素质要求

1.树立辨证唯物主义世界观，热爱祖国医学

1．以工作情景导入形式，通过案例分析，学习经络腧穴基本知识，充分运用启发式和讨论式教学

2．给出临床常见病病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例分析

3．参和式教学，通过常用腧穴查找定位，同学互动，参和课堂

8

6

病因病机学说

1.病因学说：

六淫、戾气、内伤七情、饮食失宜、劳逸过度、痰饮瘀血

2.病机学说：

正邪相争、阴阳失调

知识要求

1.掌握六淫、戾气、内伤七情、饮食失宜、劳逸过度、痰饮瘀血等致病因素特点

2.掌握病机学说：

正邪相争、阴阳失调机制

能力要求

1.了解中医病因和西医区别所在

2.能够运用病因学说预防疾病发生，指导日常生活保健

素质要求

1.具有学习中医兴趣，正确理解中医特色和优势

1．以工作情景导入形式，通过案例分析，学习病因病机基本知识，充分运用启发式和讨论式教学

2.给出临床常见病病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例分析

8

7

第六章病情观察和诊断

1.望诊：

望神、望面色、望形态、望局部情况、望皮肤、望分泌物和排泄物、望舌

2.闻诊：

听声音、嗅气味

3.问诊：

问寒热、问汗、问疼痛、问饮食和口味、问二便、问睡眠、问经带、问小儿

4.切诊：

脉诊、按诊

知识要求

1.掌握望诊诊察疾病方法：

望神、望面色、望形态、望局部情况、望皮肤、望分泌物和排泄物、望舌

2.了解闻诊内容：

听声音、嗅气味

3.掌握问诊内容：

问寒热、问汗、问疼痛、问饮食和口味、问二便、问睡眠、问经带、问小儿

4.掌握切诊诊察疾病方法：

脉诊、按诊

能力要求

1.能应用望神、望色、望舌、闻诊、问诊、脉诊基本方法采集病情

素质要求

1.具有良好职业道德和敬业精神

具有勤学苦练求学精神

1．以工作情景导入形式，通过案例分析，学习中医四诊基本知识，充分运用启发式和讨论式教学

2.给出临床常见病病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例分析

10

8

辨证论治疗

1.八纲辨证施护：

表里、寒热、虚实、阴阳

2.脏腑辨证施护：

心和小肠病、肺和大肠病、脾和胃病、肝和胆病、肾和膀胱病、脏腑兼病

3.卫气营血辨证施护：

卫分证、气分证、营分证、血分证

知识要求

1.掌握八纲辨证：

表里、寒热、虚实、阴阳

2.掌握脏腑辨证：

心和小肠病、肺和大肠病、脾和胃病、肝和胆病、肾和膀胱病、脏腑兼病

3.掌握卫气营血辨证：

卫分证、气分证、营分证、血分证

能力要求

1.运用八纲辨证、脏腑辨证卫气营血辨证分析临床病例

素质要求

1.树立中医整体观

1．以工作情景导入形式，通过案例分析，学习中医辨证论治，充分运用启发式和讨论式教学

2.给出临床常见病病例，让学生通过讨论，用中医思维模式来完成病例分析

10

9

养生和预防

1.养生：

基本原则和方法

2.预防：

未病先防、既病防变

知识要求

1.了解养生基本原则和方法

2．了解治未病内涵

能力要求

1.能应用中医养生基本原则和方法，开展健康教育，指导防病养生

素质要求

1.树立中医养生正确理念

1．以工作情景导入形式，通过案例分析，学习中医养生原则和方法，充分运用启发式和讨论式教学

2.给出现实常见生活现象，让学生通过讨论，用中医思维模式从养生角度来完成分析

6

七、教学建议

（一）教学方法

在教学中，力求体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”职业教育理念，理论知识以“必需、够用”为原则，实践训练着重培养学生实际动手能力。

理论课教学中应采用多种教学手段和方法，突出知识特点，减少知识抽象性、多采用实物、多媒体等直观教学形式，增加学生感性认知，提高课堂教学效果，从而激发学生学习自觉性和主动性，通过一定量作业、习题、阶段测验、等辅助手段，帮助学生巩固所学知识，注意培养良好学习方法，提高自学能力。

实践教学应注重培养学生实际基本操作技能，实践训练时多给学生动手机会，提高学生实际动手能力和分析问题、解决问题及独立工作能力，强调理论和实际有机结合。

（二）评价方法

学生知识水平和能力水平，应通过平时达标训练、作业（实验报告）、操作技能考核、考试和综合实训等多种形式综合考评，使学生更好适应职业岗位培养需要。

考核方式

平日表现10%

实验考核30%

期末考试成绩60%

考核实施

由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核

由主讲教师、实训指导教师对每次学生实验操作进行考核

教务处组织实施

考核标准

学生出勤率、提问、课堂讨论参和度、课后作业完成等情况打分

实训操作规范

建议题型：

选择、填空、名词解释、简答、应用题

（三）教学条件

理论教学中应充分利用基础教育设施，理论讲授和多媒体演示相结合，促进学生对理论知识领会和掌握。

实验教学过程中，应充分利用校内实验室及实验设施，最大限度发挥校外实训基地作用，理论联系实际，强化学生基本操作技术，提高应用理论知识分析解决实际问题能力。

（四）教材选用及编写建议

建议选用全国高职高专药品类专业国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，实践部分建议根据实际需求及校内实验实训设施条件编制校本教材，以适应学生就业岗位实际需求。

（五）课程资源开发和利用建议

积极采用相关辅导材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源等多种课程资源学习。