初诊接待与资料的搜集整理.ppt

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心理诊断技能济宁医学院精神卫生学院刘传新一、初诊接待与资料的搜集整理如何进行初诊接待目标：

学会按心理咨询原则与求助者进行第一次接触如何进行初诊接待v工作程序:

1做好咨询前的准备工作:

仪表、距离、目光2礼貌地接待方式和礼貌语言接待来访者，态度应当平和、诚恳见面时使用礼貌语言3间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问如何进行初诊接待4询问结束后，明确表明态度5向求助者说明保密原则6向求助者说明心理咨询的性质7说明求助者的权利和义务8与求助者进行协商，确定使用哪些咨询方式初诊接待相关知识v社会交往中第一印象的重要性v心理咨询保密原则的重要性v危机的处理v心理问题的表现形式分类初诊接待注意事项v避免紧张情绪v语言表达:

方言、v反复说明心理咨询中的保密原则v说明心理测量功能的有限性：

不能夸大v咨询时的仪态：

吸烟、下意识动作、酒、注意力等二、摄入性会谈v目标：

学会确定摄入性会谈法的目标、会谈内容与范围二、摄入性会谈1确定会谈的目标、内容与范围求助者主动提出的求助内容心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标确定会谈的内容与范围二、摄入性会谈2确定提问方式：

根据会谈目的和你想收集的资料内容确定提问方式；开放式、封闭式3倾听：

确定了提问方式并提出问题后，要耐心倾听求助者叙述（不是不动脑筋地随便听听，而是全神贯注地、倾心地听）4控制会谈内容与方向：

内容、所涉及的问题、会谈时间、都必须是有计划、有目的的。

控制和转换话题的方法：

释义、中断和引导二、摄入性会谈5对会谈内容归类：

（求助者的意愿）个人成长、发展中的问题（经受的挫折或不良行为等）现实生活状况婚姻状况人际关系中的问题身体方面的主观感觉（主观症状）情绪体验、生活态度其他二、摄入性会谈6结束会谈暂时无法做诊断初步结论提出建议治疗结束二、摄入性会谈相关知识v会谈法：

在一种有目的的交谈帮助关系v要点：

问题为中心的会谈1会谈中听比说重要:

求助者的担心、愤怒、不适应；咨询师的耐心、关心、尊重、急躁、愤怒、打断等2非评判性态度：

轻松、无所顾忌3区别：

程度、情绪与行为；把关键问题具体化二、摄入性会谈相关知识4会谈法的种类：

摄入性会谈：

收集资料，了解情况鉴别性会谈：

确定测量和鉴别措施治疗性会谈：

针对心理问题和行为问题咨询性会谈：

健康人的某些问题危机性会谈：

发生意外、突受精神创伤二、摄入性会谈相关知识摄入法提纲v身份资料v来就诊的原因和对治疗服务的期望v现在及近期的状况v对家庭的看法v早年回忆v出生和成长v健康及身体状况v教育及培训二、摄入性会谈相关知识9.工作记录10.娱乐11.性欲的发展12.婚姻及家庭资料13.社会基础14.自我描述15.生活的转折点和选择16.对未来的看法17.求助者附加的任何材料二、摄入性会谈相关知识v了解求助者思想和行为的工作提纲：

外表和行为交谈过程中的语言特点思维内容认知过程及功能情绪灵感与判断二、摄入性会谈相关知识5怎样提问题v了解求助者的各种情况和控制会谈内容v多用开放式问题提问，少用封闭式（是指事先对求助者的情况有一种固定假设,而期望得到的回答只是印证这种假设的正确与否）v提问的质量v提问的数量：

原因:

1.咨询师对求助者心理障碍缺乏基本理解2.对求助者的会谈内容缺乏基本理解3.没有掌握语言交流的技巧二、摄入性会谈相关知识v不恰当的问题的消极作用：

造成依赖：

不问不说话责任转移：

减少求助者参与解决心理障碍的机会减少求助者的自我探索：

不主动去挖掘自身问题产生不准确的信息：

主观意测求助者可因为处在被“审问”地位：

而产生防卫心理和行为影响交谈中必要的概括与说明二、摄入性会谈相关知识v临床交谈提问的性质归类：

“为什么”的问题：

暗示求助者错误多重选择性问题：

非开放式提问，限制获取信息多重问题：

咨询师的急躁和没耐心；求助者不知所措修饰性反问：

无法回答，对求助者毫无益处责备性问题：

威胁性，严加杜绝解释性问题：

不利于求助者自我探索二、摄入性会谈相关知识6会谈内容的选择：

适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣对求助者的病因有直接或间接的针对性对求助者的个性发展或矫正起关键作用对深入探索求助者的深层病因有意义对求助者症状的鉴别诊断有意义对改变求助者的态度有积极作用会谈法的有效性二、摄入性会谈相关知识v会谈法的临床诊断价值怎样？

v求助者因素、咨询师的水平不同决定对诊断的参考意义不同v有局限性v对于预测学习成绩几乎是无效的v在信度和效度上是不可靠的二、摄入性会谈注意事项1.态度必须保持中性2.提问中避免失误3.咨询人员在摄入性会谈中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何外话4.不能用指责、批判性评议阻止或扭转求助者的会谈内容5.在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解三、正确使用心理测验目标目标：

学会正确使用心理测验三、正确使用心理测验工作程序1.向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意2.依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目3.测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。

三、正确使用心理测验相关知识v依据求助者的心理问题选择恰当的心理测验项目：

1.选择测评量表，应有指向性2.为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素3.为寻找早期原因，可选用病因探索性量表4.为排除疾病而使用量表v应当有一定针对性三、正确使用心理测验注意事项1不得乱用心理测验：

1.目的不明确、依据不充分地随意使用2.单纯依据心理测验结果，片面地给出诊断和制定矫治措施3.未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便在临床上使用4.在诊断目的以外使用心理测验5.不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验6.超出某种心理测验自身功能，主观地对数据和结果进行解释7.使用盗版软件实施心理测验8.将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床三、正确使用心理测验注意事项2不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验：

1.在不理解各种心理测验本身独有的功能，以求从中寻求可能的临床线索2.只为了经济效益而大量地目的性不强地使用心理测验，是职业道德所不允许的四、一般临床资料的整理与评估目标v目标：

学会对临床资料的整理四、一般临床资料的整理与评估工作程序1按如下提纲整理归纳一般资料1.一般资料2.生活状况3.婚姻家庭4.工作记录5.社会交往6.娱乐活动7.自我描述8.个人内在世界的重要特点9.其他四、一般临床资料的整理与评估工作程序1.一般资料：

求助者的人口学资料：

姓名、性别、年龄、出生地、出生日期职业、收入、经济状况、受教育状况宗教、民族、婚姻状况现住址、邻里关系、社区文化状况、联系方式四、一般临床资料的整理与评估工作程序2.生活状况：

居住条件日常活动内容、活动场所生活方式和习惯近期生活方式有无重大改变四、一般临床资料的整理与评估工作程序3.婚姻家庭：

一般婚姻状况，婚姻满意度婚姻中有无重大事件发生，事件原因中有无道德和文化因素家庭组成成员，对家庭各成员的看法，家庭成员在日常生活中的分工，自己在家庭中所起的作用四、一般临床资料的整理与评估工作程序4.工作记录：

对工作的态度、兴趣、满意程度是否改变过职业，理由何在四、一般临床资料的整理与评估工作程序5.社会交往：

社会网以及社交兴趣和社交活动的主要内容与自己交往最多、最密切的人有几个能给予求助者帮助的人和求助者帮助过的人有几个举例说明社交中的相互影响社交中互相在道德和法律方面的责任感参加集体活动的兴趣如何四、一般临床资料的整理与评估工作程序6.娱乐活动：

最令求助者感到愉快的活动求助者对愉快情绪体验的描述是否恰当四、一般临床资料的整理与评估工作程序7.求助者个人内在世界的重要特点描述自己长处、优点时间的言语、表情、语言、语调是否夸张或缩小描述自己缺点时的言词、表情、语言、语调，是否夸大或缩小四、一般临床资料的整理与评估工作程序8.求助者个人内世界的重要特点：

想象力创造性价值观理想对未来的看法a.希望明年发生什么事b.希望510年内发生什么事c.对未来事件发生的理由和判断依据d.对现实状况能否捕捉住关键和重点四、一般临床资料的整理与评估工作程序2按以下提纲，整理个人成长史资料：

1.婴幼儿期：

2.童年生活3.少年期生活4.青年期对成长中事件的评价四、一般临床资料的整理与评估工作程序3按目前精神、身体和社会与社会交往状态1.精神状态感知觉、注意品质、记忆、思维状态情绪、情感表现意志行为（自控能力、言行一致性等）人格完整性、相对稳定性2.身体状态有无躯体异常感觉求助者近期体检报告3.社会工作与社会交往工作动机和考勤状态（在校学生学习动机和考勤状况）社会交往状况四、一般临床资料的整理与评估工作程序4对资料来源的可靠性予以说明1.来源的可靠性：

特别是来自亲友和中介人的资料2.诊断的可靠性：

对中介人是心理咨询师的结论应进一步核实四、一般临床资料的整理与评估工作程序5按资料的性质进行分类以时间为顺序整理1.环境生活事件2.认识3.情绪4.行为四、一般临床资料的整理与评估相关知识1对临床资料的归类、解释与验证1.求助者个体方面的情况：

生物特性的、心理与行为的以及自我意识及其表现2.有关求助者的环境条件：

人事关系、工作环境、生活的物质条件3.他人对她的评价：

对她的一般印象、对治疗情况的评价四、一般临床资料的整理与评估相关知识2归纳和解释资料的先决条件-资料的可靠性v验证方法：

1.补充提问2.使用问卷和心理测验3.对不同来源的同一资料进行比较v分析方法与思路：

1.就事论事2.寻找相关3.迹象分析四、一般临床资料的整理与评估相关知识3迹象分析：

把事实作为一种结果、症状，而进一步去寻找原因：

（自杀例）1.此人把对别人的仇恨转向了自己；2.他做了极坏的事而深感有罪：

3.他要求别人支援的希望已破灭；4.此人内心矛盾很大，为了解决内心冲突带来的痛苦而自杀。

四、一般临床资料的整理与评估相关知识v影响资料可靠性的可能因素：

1.过分随意地交谈，咨询师的倾向性很可能给求助者形成暗示2.收集资料者也是后来的决策者3.求助者个性特点4.初期印象和后来新资料之间的矛盾，咨询师必须尊重资料四、一般临床资料的整理与评估相关知识v影响资料可靠性的可能因素：

1.过分随意、咨询师的倾向性带来的暗示作用2.咨询师的早期印象3.求助者的阻抗或言不由衷4.初期印象和后来新资料之间的矛盾四、一般临床资料的整理与评估相关知识v职业倾向对理解资料的影响v第一种是非专业的，从自然的角度看问题v第二种是从医疗的或病理学的角度看问题，他们倾向于求助者有病；v第三种是从行为主义心理学或教育工作者的角度看问题，容易强调求助者是学习、行为或认知方面的障碍；v第四种是生物学家，倾向于从人的发展生长角度上看问题，认为问题的关键是自我发展上受到阻碍；v第五种人是生态学家或持生态学观点，他们觉得当事人问题是与环境失去了平衡四、一般临床资料的整理与评估相关知识1.非专业的人士，会用日常生活的眼光和概念对求助者观察并评价2.持病理学观点的心理学家和咨询师，他们的兴趣是要发现求助者是否有病3.有一些心理学家是侧重在学习方面考虑问题，他们也很重视对临床资料的评价，但着眼点是那些通过学习可以得到改善的情绪、思维和行为4.是从成长发育角度收集资料，多半在儿童问题上采用，对成人来说用得不多5.生态学的观点，重视组织和环境条件以及人与环境中其他事物的关系四、一般临床资料的整理与评估相关知识总结：

1.学习的观点揭示求助者的学习需要；2.发展的观点鼓励自我分析；3.病理学的观点发现求助者的变态心理；4.生态学的观点帮助求助者在与环境相互作用中使人格更加完善四、一般临床资料的整理与评估注意事项v一定要仔细、严格和按技术要求去搜集和评价各类资料的内容v咨询师给出的评估有错误或把握不大时，应进行集体讨论，以保证意见的正确性五了解求助者的既往史，寻找有价值的资料1目的：

学会从求助者以往的咨询（或治疗）过程中寻找有价值的资料以利于形成正确的诊断五了解求助者的既往史，寻找有价值的资料2工作程序1.询问求助者以往是否去