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接轨高考四　哲学知识体系整合

知识板块一——辩证唯物论和认识论

主题解读

本知识板块重点把握四对关系：

物质和意识的辩证关系、规律的客观性和主观能动性的关系、实践和认识的辩证关系、认识的反复性和无限性的关系等。

思维导图

精要阐释

一、物质和意识的辩证关系

1．物质决定意识

[原理]　世界是统一的物质世界，物质决定意识。

[方法论]　一切从实际出发，实事求是。

[实际运用]

（1）一般来说，材料中出现“事实，现象、现状，情况、状况，国情、形势等词语”是关于物质具体形态的描述。

（2）判断“物质决定意识”常用词句：

因时因地制宜；从……实际出发；依据、根据……情况；在……形势下；符合……实际；在……现状上；各地各部门；适时等。

2．意识的能动作用

[原理]　人能够能动地认识世界。

意识活动具有目的性，具有自觉选择性和主动创造性。

人能够能动地改造世界。

意识对改造客观世界具有指导作用，正确的意识对事物发展起促进作用，错误的意识对事物发展起阻碍作用；意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

[方法论]　要求我们重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的意识。

[实际运用]

（1）当材料中有涉及“人们有能力认识……事物或认识了……事物的本质规律；制定了……方案、计划；获得了认识上的……理论与发展”时一般体现能动地认识世界。

（2）当材料中有涉及“高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志；认识对事物（包括人、事、社会）的影响或作用”时一般体现能动地改造世界。

二、规律的客观性与发挥主观能动性的关系

[原理]　尊重客观规律离不开发挥主观能动性，发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础。

[方法论]　要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。

[反对错误倾向]　反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律的客观性、忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。

三、实践和认识的辩证关系

1．实践是认识的基础（即实践决定认识）

[原理]　实践是认识的来源。

实践是认识发展的动力。

实践是检验认识的真理性的唯一标准。

实践是认识的目的。

[方法论]　要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。

[实际运用]

（1）首先要能在材料中找到相关性的动词，如：

深入实际，走访，座谈，问卷调查等。

（2）区分：

在实际中得到了什么认识（实践是认识的唯一来源）；认识进一步提高了（实践是认识发展的动力）；认识结果得到证实（实践是检验认识的真理性的唯一标准）；把认识应用到了实际中去（实践是认识的目的）。

2．认识对实践具有反作用

[原理]　认识对实践具有反作用，正确的认识——科学理论对于人们的实践活动有巨大的指导和推动作用。

[方法论]　重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。

[实际运用]　材料中涉及理论的指导、科学发展观的指引等词体现了认识的指导作用。

四、认识的反复性和无限性

[原理]　认识具有反复性、无限性、上升性，人的认识是波浪式前进、螺旋式上升的。

[方法论]　要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

[实际运用]说明中国特色社会主义建设的新认识、新探索，人类在认识和研究自然和社会过程中要不断深化、发展。

材料中一个认识在原有基础上经过多次修改、内容不断丰富完善等。

对接高考

主观题命题点

（一）　规律的客观性

[读材料·抓关键信息]

材料　最近，山东、广东、北京等地将出版国学教材，在秋季中小学开设国学必修课。

在如何将国学经典引入中小学课堂的问题上有两种观点，甲专家认为，国学经典进入中小学课堂，必须进行删减并进行符合时代精神的解读①；乙专家认为，学习国学经典，不应该删减，要保持经典原样、保持作品完整性，这有利于理解传统文化的渊源，培养正确的历史文化观②。

依据材料运用规律的客观性原理评价上述专家的意见。

[循流程·学规范答题]

第一步：

审读设问信息，定答题方向

知识范围：

规律的客观性原理；问题角度：

评价类；问题内容是评价专家的意见

第二步：

解读材料信息，调用所学知识

信息①：

坚持在事物运动中把握规律

信息②：

遵循了国学自身发展规律

第三步：

描述和阐释答案，术语加材料

①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，要按客观规律办事

②甲专家提出将国学经典进行删减进入课堂观点，符合文化建设规律，有利于正确价值观的引导；将国学经典进行符合时代精神的解读做法，坚持了在事物运动中把握规律，会让国学经典保持旺盛生命力

③乙专家观点遵循了国学自身发展规律和学生学习规律，有利于学生树立正确的历史文化观。

两位专家的观点各有其合理性和不严谨性，应该结合起来

主观题命题点

（二）　实践与认识

[读材料·抓关键信息]

材料　培育和弘扬社会主义核心价值观是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面。

道不可坐论，德不能空谈①。

于实处用力，从知行合一上下功夫，社会主义核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动②。

运用实践是认识的基础原理，说明社会主义核心价值观需要“内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。

[循流程·学规范答题]

第一步：

审读设问信息，定答题方向

知识范围：

实践是认识的基础；问题角度：

说明类；问题内容是为何需要外化为人们的自觉行动

第二步：

解读材料信息，调用所学知识

信息①：

实践是认识的来源和动力

信息②：

实践是检验认识的真理性的唯一标准。

实践是认识的目的

第三步：

描述和阐释答案，术语加材料

①实践是认识的来源和动力，应该在践行社会主义核心价值观的实践中不断提高人们的精神追求

②实践是检验认识的真理性的唯一标准，核心价值观只有通过“外化为人们自觉行动”，经受了社会实践的检验，才能彰显其生命力和自身价值

③实践是认识的目的，学习社会主义核心价值观，外化为人们的自觉行动，才能为社会主义现代化建设服务

知识板块二——唯物辩证法

主题解读

本部分内容一直是高考的重点。

从命题内容上看，重视重点原理与方法论的考查，联系的普遍性、整体与部分的关系、量变与质变的辩证关系、对立统一、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系、具体问题具体分析、主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系在高考中所占比重较大。

思维导图

精要阐释

一、坚持联系的观点

1．联系的普遍性

[原理]　联系是普遍的，完全孤立的事物不存在。

[方法论]　联系的普遍性原理，要求我们要用联系的观点看问题。

2．联系的客观性

[原理]　联系是事物本身固有的，是不以人的意志为转移的。

[方法论]　要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。

3．联系的多样性

[原理]　世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。

[方法论]　要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

要一切以时间、地点、条件为转移。

4．整体和部分的辩证关系

[原理]　

（1）整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分服从和服务于整体。

（2）部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

[方法论]　

（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

（2）重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

5．系统优化的方法

[原理]　系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

[方法论]　系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。

要着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。

统筹考虑，优化组合。

二、坚持发展的观点

1．发展的普遍性和实质

[原理]　世界上一切事物都处在变化发展之中，发展具有普遍性。

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

[方法论]　要求我们要用发展的观点去看问题。

2．前进性与曲折性的统一——事物发展的途径

[原理]　事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。

在前进中有曲折，在曲折中向前进，这是一切新事物发展的途径。

[方法论]　我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要准备走曲折的路。

[实际运用]　理解材料时注意其中关键词句，如：

长期性与艰巨性、复杂性……从而取得了成功、荣誉；……挫折……成就；奋斗、艰辛，艰辛孕育新的发展。

3．量变和质变辩证关系——事物发展的状态

[原理]　事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。

事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。

[方法论]　

（1）积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。

（2）要不失时机地促成质变，实现事物的飞跃。

[实际运用]　一般有以下词语明示或暗示：

一步一步、一点一滴；从我做起、从现在做起、从小事做起；分步走，分阶段、步骤；锲而不舍，金石可镂；不积……，无以成……；持之以恒；循序渐进；日积月累；水到渠成；结构调整；没有人能随随便便成功；急于求成，欲速则不达等。

三、矛盾分析法

1．矛盾具有斗争性和同一性（即对立统一）

[原理]　世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。

矛盾即对立统一。

矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性，二者是始终不可分割的。

[方法论]　要一分为二、全面地看问题；要学会在对立中把握统一，在统一中把握对立。

[实际运用]　题目材料中一定要同时存在着相反相成、相辅相成的双方。

如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见”；让人欢喜让人愁；有利有弊等。

2．矛盾的普遍性、客观性

[原理]　矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中（即事事有矛盾），并且贯穿于每一事物发展过程的始终（即时时有矛盾）。

矛盾又是事物自身所固有的，不以人的意志为转移的，是客观的。

[方法论]　要坚持一分为二的分析方法、全面地看问题，防止片面性。

要求我们承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

[实际运用]　一般来说，材料中出现“一方面……另一方面”；“既……又”；“……和……”；“同时”；“……但是……”；“兼顾”（或“统筹”）等词眼或意思，说明要坚持一分为二的分析方法。

3．矛盾的特殊性

[原理]　矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。

[方法论]　这要求我们做到具体问题具体分析。

[反对错误倾向]　反对不对事物作具体分析，搞形而上学的“一风吹”“一刀切”。

[实际运用]

（1）具体问题具体分析体现了唯物论与辩证法的有机统一。

如果设问没有限定是唯物论和辩证法，那么选用了“具体问题具体分析”都可以用“一切从实际出发”原理及方法论。

（2）材料中如果出现以下两类情况都体现了具体问题具体分析：

“特点、特色、特征、分类、分别、各地、各部门、具体（不同）情况、具体实际”等词语。

因材施教；因地制宜；入乡随俗；看菜吃饭；量体裁衣；对症下药；一把钥匙开一把锁等成语俗语。

（3）违背该原理的反面观点（千篇一律地对待矛盾）：

一刀切、生吞活剥、生搬硬套、抱薪救火、火上浇油、粗枝大叶、张冠李戴、良莠不分；不分青红皂白，各打五十大板；照猫画虎等。

4．矛盾普遍性和特殊性相统一

[原理]　矛盾的普遍性和特殊性相互联结。

一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。

[方法论]　坚持矛盾普遍性与特殊性的具体的历史的统一。

[实际运用]

“坚持一般号召和个别指导相结合”“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀”“抓好典型”等工作方法；试验、推广经验要结合实际；先进事迹报告；同病异治或异病同治；只有民族的，才是世界的；既是民族的又是世界的；针对……部分地区，观察……形成报告；……认识、理论、政策用来指导实践等。

5．主要矛盾和次要矛盾

[原理]　

（1）主要矛盾处于支配地位和起决定作用；

（2）次要矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决。

二者在一定条件下可以相互转化。

[方法论]　坚持两点论和重点论的统一。

办事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。

[反对错误倾向]　反对主次不分，平均用力，“眉毛胡子一把抓”；或者只抓一点不计其余，“单打一”的错误观点。

[实际运用]

（1）材料中体现抓主要矛盾的关键词：

如“中心、核心、关键、重点、重中之重、突破口、首位、首要任务、集中力量、根本（主要）任务”等。

（2）体现主要矛盾的俗语：

牵牛要牵牛鼻子；力气要用在节骨眼上、工作做到点子上、好钢用在刀刃上、蛇打七寸；射人先射马，擒贼先擒王；提纲挈领；国企改革中“抓大放小，有所为有所不为”。

体现主次矛盾不分的俗语：

“眉毛胡子一把抓”；捡了芝麻丢了西瓜等。

体现兼顾主次矛盾的俗语：

学会弹钢琴，防止单打一；荷花好看也要绿叶扶持；一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮。

6．矛盾的主要方面和次要方面

[原理]　事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。

矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

[方法论]　既要着重把握矛盾的主要方面，分清主流，又不能忽视矛盾的次要方面，即支流。

坚持两点论和重点论的统一。

[实际运用]

（1）提醒：

矛盾的主要方面一般适用于“看问题”。

在认识、评价事物，尤其是认识评价判断事物的性质、利弊、优劣、功过方面。

（2）把握关键性词语：

性质、本质（实质）、主流、方向、主体（主导）、总的看、绝大多数（九个指头）、成功（成就）、形势、辨方向识大局、利大于弊或弊多利少等。

7．坚持两点论和重点论的统一

[原理]　主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理。

两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。

[方法论]　看问题、办事情，既要全面统筹兼顾，又要善于抓住重点和主流。

[反对错误倾向]　反对形而上学的一点论和均衡论。

8．矛盾分析法主要方法

（1）运用一分为二的观点，坚持两分法、两点论，全面看问题。

（2）具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件为转移。

（3）善于把握重点和主流，坚持两点论与重点论的统一。

（4）坚持矛盾普遍性与特殊性的具体的历史的统一。

四、辩证否定观

[原理]　辩证的否定是事物自身的否定；辩证的否定是联系和发展的环节；辩证否定的实质是“扬弃”。

[方法论]　要求我们树立创新意识，与时俱进、不断创新。

[实际运用]　材料中有对旧事物、旧理论中积极因素的保留，同时又有对其消极因素的抛弃，并增添时代的新内容加以创新，促使事物向前发展。

对接高考

主观题命题点

（一）　唯物辩证法的联系观

材料　开发利用好大数据这一基础性战略资源，有利于推动大众创业、万众创新，改造升级传统产业，培育经济发展新引擎和国际竞争新优势。

当前，要顺应潮流引导支持大数据产业发展，以企业为主题、以市场为导向，加大政策支持，着力营造宽松公平环境，建立市场化应用机制，深化大数据在各行各业中的创新应用，促进新业态、新模式，形成与需求紧密结合的大数据产品体系，使开放的大数据成为促进创业创新的新动力。

结合材料，分析在促进大数据的发展中如何坚持用联系的观点看问题。

答案　①坚持用联系的观点看问题，要看到大数据的发展与企业、国民经济发展之间存在的联系。

②要根据事物之间固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体联系，深化大数据在各行业的创新应用，形成大数据产品体系。

③要注意分析和把握影响大数据存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移，要顺应潮流引导支持大数据产业发展。

④要坚持系统优化的方法，着眼于促进大数据发展的整体，把企业、市场、政府等各种要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合。

（若从整体与部分角度回答，亦可）

主观题命题点

（二）　矛盾观点与矛盾分析法

[读材料·抓关键信息]

材料　《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出：

“必须从我国基本国情出发①，围绕社会主义法治建设重大理论和实践问题，推进法治理论创新②。

发展符合中国实际、具有中国特色、体现社会发展规律的社会

主义法治理论，为依法治国提供理论指导和学理支撑。

汲取中华法律文化精华，借鉴国外法治有益经验，但决不照搬外国法治理念和模式③。

党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证④。

”

请结合材料中《决定》的要求，指出并阐述其在法治建设中是如何具体体现唯物辩证法的根本观点的。

[循流程·学规范答题]

第一步：

审读设问信息，定答题方向

知识范围：

唯物辩证法的根本观点；问题角度：

体现类；问题内容是阐述《决定》在法治建设中体现的唯物辩证法的根本观点

第二步：

解读材料信息，调用所学知识

信息①：

具体问题具体分析

信息②：

矛盾是事物发展的动力

信息③：

矛盾的普遍性和特殊性关系

信息④：

主要矛盾在事物发展中起决定性作用

第三步：

描述和阐释答案，术语加材料

①矛盾的特殊性，要求坚持具体问题具体分析。

建设具有中国特色的法治，要从国情出发

②矛盾是事物变化发展的源泉和动力。

法治理论创新为依法治国提供理论指导和学理支撑，推动依法治国

③矛盾普遍性和特殊性辩证关系要求坚持共性和个性的统一。

法治建设要符合中国实际，又要借鉴国外法治有益经验

④主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，办事情要把握重点，集中力量解决主要矛盾。

坚持党的领导是社会主义法治最根本的保证

知识板块三——历史唯物主义

主题解读

本专题高考考查的重点有：

社会存在与社会意识、两大基本矛盾运动规律、群众观点和群众路线、价值观的导向作用、价值判断与价值选择的评价标准、价值的实现方式。

思维导图

精要阐释

一、社会发展的规律

1．社会存在与社会意识的辩证关系

[原理]　社会存在决定社会意识（性质和变化）；社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用。

先进的社会意识促进社会的发展；落后的社会意识阻碍社会的发展。

[方法论]　要树立先进的社会意识，反对落后的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设。

[实际运用]

（1）只适用于人类社会的现象，强调社会意识的反作用，是和意识的反作用相通的。

（2）注意原理（世界观）与方法论的对应。

强调办事情要一切从实际出发时，只能用物质决定意识。

2．两大基本规律的矛盾运动

[原理]

（1）生产关系一定要适合生产力发展状况的规律，是人类社会发展的基本规律（原理）。

生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。

当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；反之，就会阻碍生产力的发展。

（2）上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，是人类社会发展的基本规律（原理）。

经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。

[实际运用]　凡涉及经济领域的改革（所有制改革、分配制度改革、财税制度改革、经济体制改革）都属于改革生产关系；政治体制改革、法律制度的修改和完善都属于改革上层建筑。

3．社会历史发展的总趋势是前进的、上升的

（1）实现方式：

社会发展是在实践中通过不断解决基本矛盾实现的。

（2）在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。

阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。

（3）社会主义社会的基本矛盾的特点是非对抗性矛盾，改革是社会主义制度的自我完善和发展（主要方式），是发展中国特色社会主义的强大动力。

二、社会历史的主体

[原理]　人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。

人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。

[方法论]　这要求我们坚持群众观点和群众路线。

[实际运用]　材料中出现“为民、信民、靠民、深入群众实际、听取群众的意见与建议、以人为本”等大都与历史唯物主义有关。

三、实现人生价值

1．人生价值

[原理]　人的价值就在于创造价值，即个人对社会的责任和贡献。

人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

人生价值是自我价值和社会价值的统一。

而人生的真正价值在于对社会的贡献。

[方法论]　要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。

2．价值观的导向作用

[原理]　价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用，价值观是人生的重要向导，不同的价值观对个人与社会有不同的导向作用。

[方法论]　我们要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。

3．价值判断和价值选择

[原理]　

（1）特点：

价值判断与价值选择具有社会历史性和阶级性。

（2）客观标准：

坚持真理，遵循社会发展的客观规律；要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

[方法论]　树立和坚持符合社会发展规律、符合人类根本利益的正确的价值观，即进行正确的价值判断和价值选择。

4．人生价值的创造与实现

（1）根本途径：

在劳动和奉献中创造价值。

积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

（2）客观条件：

在个人与社会的统一中实现价值。

社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。

（3）主观条件：

在砥砺自我中走向成功。

实现人生的价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

要有坚定的理想信念，有正确价值观的指引。

对接高考

主观题命题点　社会存在与社会意识，价值判断与价值

选择，人生价值的实现

[读材料·抓关键信息]

　材料　河北某大学生创新创业团队在做一个电商分析软件时，发现我国涉农电商比较薄弱。

于是他们发起了“爱帮农—我为家乡代言”公益项目①，让家乡农副产品搭上“电商列车”，增加农民收入。

同学们在150余个县开展调研，选取了30余种农副产品作为首批上线产品②，通过大数据分析每款农产品的市场营销状况，从而确定该产品上架的时间和形式，并通过“爱帮农”微信平台、淘宝众筹等电商平台推广营销③。

从发掘特产到农民、企业沟通对接，再到产品包装上市的过程，既满足了他们为家乡做一点事的心愿，也从中得到了创业的锻炼④。

结合材料运用认识社会与价值选择的相关知识，评析该大学生创新创业团队的行为。

[循流程·学规范答题]

第一步：

审读设问信息，定答题方向

知识范围：

认识社会与价值选择的相关知识；问题角度：

评析类；问题内容是评析大学生创新创业团队的行为

第二步：

解读材料信息，调用所学知识

信息①：

社会存在决定社会意识

信息②：

群众观点和群众路线

信息③：

正确的价值判断和价值选择

信息④：

在劳动和奉献中创造价值

第三步：

描述和阐释答案，术语加材料

①该团队针对我国涉农电商比较薄弱的现状发起公益项目帮助农民增收，体现了社会存在决定社会意识

②该团队实地调研选择农产品，与农民、企业沟通对接，坚持了群众观点和群众路线

③该团队遵循市场规律，努力实现和维护农民利益，做出了正确的价值判断和价值选择

④该团队利用所学知识为家乡发展服务，在劳动和奉献中创造了价值，在个人与社会的统一中实现了人生价值，在砥砺自我中走向了成功