《各不相同的生活环境》教学设计.docx
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《各不相同的生活环境》教学设计
部编版道法六下第7课《多元文化多样魅力》第1课时
《各不相同的生活环境》教学设计
一、课程标准
《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的共同世界”第2条:
比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况,从不同的维度,尝试探究差异产生的原因,尊重文化的多样性。
第3条:
初步了解一些人类的文化遗产,激发对世界历史文化的兴趣。
二、教材分析
本课内容来自小学道德与法治统编教科书六年级下册第三单元《多样文明多彩生活》,本课为《多元文化多样魅力》第一课时。
主要内容是借助地图,查找大洲、大洋和世界上有名的山脉、高原、平原等地形。
不同的地形、温度、气候等因素造就了自然环境的差异。
通过观察、欣赏不同自然环境下的景观,感受自然环境的千姿百态。
三、学情分析
六年级学生对一切充满好奇,大多数学生思维活跃,学习兴趣浓厚。
在其成长过程中,初步形成了愿意了解他人、尊重他人的意识,在平时的学习和生活中也乐于和他人交往。
而小组活动也是学生们平时经常进行的,这次的活动将继续考验他们的小组分工、合作能力。
四、学习目标
1.借助地图,查找大洲、大洋和世界上有名的山脉、高原、平原等地形。
2.初步认识到不同的地形、温度、气候等因素造就了自然环境的差异。
3.通过观察、欣赏不同自然环境下的景观,感受自然环境的千姿百态。
五、评价任务
1.知道人类居住的地球,海洋约占71%,陆地约占29%。
陆地表面的特点是高低起伏,形态多样。
能借助地图,查找七大洲、四大洋和喜马拉雅山脉、安第斯山脉、青藏高原、包西高原、亚马孙平原等世界上有名的山脉、高原、平原地形。
(评价学习目标1)
2.知道造就自然环境差异的因素是不同的地形、温度、气候等。
(评价学习目标2)
3.选择自己游览过或是了解到的一处世界自然景观,用自己喜欢的方式介绍一下,感受自然环境的千姿百态、奇特之处。
(评价学习目标3)
六、活动过程:
环节一:
通过观看观察《世界海陆分布图》,初步了解地球的海陆分布和环境多样,感受地球是人类生存的家园。
1.谈话导入:
我们每一个人,都生活在美丽的地球上。
对于地球,你有多少了解呢?
就让我们一起走进活动一,了解我们生活的地球。
2.出示本课学习目标,学生对其明确。
3.出示太空俯瞰地球图
(1)教师提问:
大家看,这是从太空中俯瞰地球的样子。
如果你乘坐宇宙飞船遨游太空,看到这样的地球,会指着地球说些什么呢?
(2)学生交流感受
3.播放视频:
海洋与陆地
(1)教师提问:
视频看完了,你一定有很多新的感受想跟大家分享吧?
就让我们找几名同学来说一说。
(2)学生交流感受
(3)教师总结:
就像同学们所了解的,地球的表面被海洋和陆地覆盖着。
【评价任务及标准】
知道人类居住的地球,海洋约占71%,陆地约占29%。
陆地表面的特点是高低起伏,形态多样。
(指向学习目标1的评价)
4.教师过渡:
接下来,地球上大陆和它附近岛屿的总称为大洲,全球共划分成七个大洲。
地球表面被陆地分隔且彼此相连的广大水域是海洋,人们习惯将其划分为四个大洋。
就让我们通过一段视频,来认识七大洲和四大洋吧。
5.七大洲、四大洋
(1)教师提问:
通过刚才的视频,我们了解了七大洲和四大洋在地球上的分布,我们还可以通过地图来观察海陆分布,大家可以拿出教材,翻到第50页,观察《世界海陆分布图》,你能在图中找到七大洲和四大洋的位置吗?
(2)学生汇报:
学生交流汇报在《世界海陆分布图》中找七大洲和四大洋的位置。
【评价任务及标准】
能借助地图,查找七大洲、四大洋。
(指向学习目标1的评价)
6.教师总结:
在第二单元,地球——我们的家园那一课的学习中,我们知道地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源。
通过刚才的学习,我们对地球又有了进一步的了解。
浩瀚的海洋,广阔的陆地,我们就生活在这美丽又多姿多彩的地球上。
就像同学们所感受到的,地球是人类生存的家园。
(板书:
地球是人类生存的家园)
【设计意图】本课教学伊始,通过观察“太空俯瞰地球图”,让学生对地球有一个初步的感受。
再通过“海洋与陆地”视频,让学生对地球表面的海陆分布有初步的了解。
通过“七大洲、四大洋”视频和在《世界海陆分布图》上找位置,使学生对七大洲和四大洋有一定的了解,从而感受到地球环境的多样、是人类生存的家园。
环节二:
通过观察图片,感受地形的多种多样。
在《世界地形图》上找到著名的山脉、平原、高原等,并通过查阅资料,对这些地形有进一步的了解,感受多样的地形构成了我们多彩的生活环境。
1.教师过渡:
在这个家园中,自然环境是多种多样的。
那么,自然环境到底有怎样的不同呢?
让我们一起走进活动二,感知多样的地形。
2.出示图片,创设情景。
(1)教师提问:
小明非常热爱摄影,每到一处,都要把看到的景色拍摄下来。
仔细观察小明拍摄的美景,你有哪些发现?
(2)学生交流:
初步发现地形的不同和特点。
(3)教师总结:
就像同学们感受到的,陆地上的地形多种多样,每种地形都有自己的特点。
有起伏很大,坡度陡峭的山地,有地面平坦且广阔的平原,还有地势相对平坦,海拔较高的高原。
3.出示《世界地形图》
(1)教师引导:
我们还可以通过地图来观察地形,大家可以翻到教材最后的附录,看一看《世界地形图》。
(2)出示表格:
请大家试着在图上找一找,你能找到这些世界著名的山脉、高原和平原吗?
(3)学生汇报:
学生交流汇报在《世界地形图》上找到的著名山脉,高原、平原,并通过查阅资料分享其特点。
4.教师过渡:
刚才这几个小组的同学通过观察《世界地形图》、查阅资料,发现和了解了这些地形。
在你的生活中,除了山地、高原、平原这些地形之外,你还了解其它地形吗?
5.学生分享:
分享交流对盆地、丘陵的了解。
6.出示多种地形图片对比图
(1)教师提问:
通过刚才的学习,我们知道了在我们生活的自然环境中,有各种各样的地形,听完同学们的介绍,你的感受是什么?
(2)学生交流感受与发现
(3)教师总结:
是啊,就像同学们所感受到的,我们地球上的地形,形态多样、高低不同、平缓起伏,真是多种多样。
7.播放视频:
地形美景
(1)教师提问:
视频看完了,从视频中你看到了什么?
有什么发现?
(2)学生分享交流观看视频后的发现与感受。
8.教师提问:
同学们,通过前面的学习,你有什么感受?
9.学生交流本环节的发现和感受。
【评价任务及标准】
能借助地图,查找喜马拉雅山脉、安第斯山脉、青藏高原、包西高原、亚马孙平原等世界上有名的山脉、高原、平原地形。
(评价学习目标1)
10.教师小结:
在刚才的学习中,同学们认识了多样的地形,了解到每一种地形都有着自己的特点,也感受到,这多样的地形构成了我们多彩的生活环境。
(板书:
多样的地形构成多彩的生活环境)
【设计意图】本环节教师首先创设情境,引导学生观察不同地形的图片,引导学生初步感受不同地形的特点。
再通过观察《世界地形图》和查阅资料,在地图上面找到著名的山脉、高原、平原并进行进一步地了解。
最后通过不同地形的对比,观看地形美景的视频,感受这些多样的地形构成了我们多彩的生活环境。
环节三:
通过对不同自然景观的了解、对比,发现自然环境之美。
再通过“我是小导游”的活动,介绍自己了解的奇异景观,进而感受千姿百态的自然景观展现地球的多样魅力。
1.教师过渡:
地球上除了有多样的地形,很多地方的自然环境也很多样。
就让我们一起走进活动三,感受自然环境的不同。
出示环境之美的对比图片
(1)教师提问:
我们发现在我们生活的环境中,有着各种各样的美,比如冷与热的差异之美、干与湿的差异之美、还有色彩之美、生机之美、奇异之美等等。
请大家看这些图片,思考一下,这些不同环境之美的形成,跟哪些因素有关系?
(2)学生分享自己的发现
(3)教师总结:
是啊,地理位置、气候、地形等因素,都会造成不同地区的各种环境差异,形成各种各样的美丽景色。
【评价任务及标准】
知道造就自然环境差异的因素是不同的地形、温度、气候等。
(评价学习目标2)
2.教师提问:
在你的生活中,有哪些美丽的景色给你留下了深刻的印象?
赶快跟大家分享一下吧。
3.学生分享交流自己印象深刻的美景。
4.出示学生分享的美景图片对比图
(1)教师提问:
刚才同学们介绍了这么多印象深刻的美景,请你观察这些美景图片,你发现它们的差异和美丽之处了吗?
(2)学生分享交流从图片中发现的“干与湿”、“冷与热”之美。
(3)教师追问:
大家看,无论是冷与热,还是干与湿,这些自然环境的差异,让我们感受到地球独特的魅力。
你还知道地球的哪些美呢?
(4)学生分享自己发现的色彩之美、生机之美。
(5)教师总结:
其实,在我们生活的自然环境中,还有更多的色彩之美、生机之美,等着大家去发现呢,我相信,同学们一定有一双善于发现的眼睛,能够发现这些自然环境之美。
5.“我是小导游”活动
(1)出示活动要求:
请选择一处你了解的自然景观,以小导游的身份给大家介绍这处景观的特点。
大家快看,小导游们来啦,让我们跟随小导游一起去游览美景吧。
(2)学生介绍自己了解的奇异景观。
(3)教师提问:
听完这些小导游的介绍,你的感受是什么?
(4)学生交流感受
(5)教师总结:
是啊,在我们生活的自然环境中,这样鬼斧神工、景观奇异的景色还有很多,只要你善于发现,你也可以当小导游给身边的人介绍。
6.教师过渡:
我们也可以通过视频,去领略更多这样的美景,就让我们去看一看吧。
7.播放“地球自然奇观”视频
(1)教师提问:
看完这些奇异的景观,你有什么感受或者想说的话?
(2)学生分享交流感受
【评价任务及标准】
选择自己游览过或是了解到的一处世界自然景观,用自己喜欢的方式介绍一下,感受自然环境的千姿百态、奇特之处。
(评价学习目标3)
9.教师总结:
在地球上,我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的海湾等千姿百态的自然景观,这些景观展现了多样的自然魅力。
(板书:
千姿百态的自然景观展现多样魅力)
【设计意图】本环节通过学生分享自己了解的景色、对比这些景色、“我是小导游”等活动,发现不同自然环境之美和其形成的原因,进而感受千姿百态的自然景观展现着地球的多样魅力。
环节四:
全课总结,拓展延伸
同学们,这节课,通过对地球这个我们人类生存家园的了解,知道多样的地形构成了我们多彩的生活环境,也感受到差异的自然景观给我们带来的奇异环境之美,让我们感到生活在这样美丽环境是多么的美好。
环节五:
达标检测
一、填空
1.人类居住的地球,海洋约占71%,陆地约占29%。
(本题检测学习目标1)
2.陆地表面的特点是高低起伏,形态多样。
(本题检测学习目标1)
二、积累题
1.在地图,查找七大洲、四大洋,标出位置。
(本题检测学习目标1)
2.列举世界上有名的脉、高原、平原,各列举2个.(本题检测学习目标1)
三、简答题
1.造就自然环境差异的因素是什么?
(本题检测学习目标2)
答:
不同的地形、温度、气候等。
2.选择自己游览过或是了解到的一处世界自然景观,用自己喜欢的方式介绍一下,感受自然环境的千姿百态、奇特之处。
(本题检测学习目标三)
七、板书设计
各不相同的生活环境
地球是人类生存的家园
多样的地形构成多彩的生活环境
千姿百态的自然景观展现多样魅力
八、教学反思
第二课时展示我的环保搭档
一、学习目标
1.了解身边的环保小搭档,能够从自身做起,争做环保小卫士。
2.认识环境污染的危害,激发从小保护环境的情感。
3.树立环保意识,养成低碳生活的好习惯。
二、评价任务
树立环保意识,提高学生绿色生活能力。
了解身边的环保小搭档。
通过观察图片、观看视频和调查讨论,清楚身边有哪些环保小搭档,从自身做起,争做环保小卫士。
三、活动过程
一、导入活动,引出话题
1.(课件出示视频《爱护我们的地球妈妈》)师:
同学们,地球是我们的家园,需要我们爱护她。
那么。
我们怎样保护地球,让我们的家园更美好呢?
请同学们小组内互相讨论一下。
2.学生讨论交流。
3.师:
地球需要我们的保护,让我们共同行动起来,保护美好的家园。
【师评价:
我们知道地球妈妈遭受了迫害,我们要共同行动起来,保护美好的家园。
】
二、闯关游戏,寻找环保搭档
1.师:
美丽的地球妈妈给了我们很多很多美好的事物,请同学们根据老师老师的闯关题,做得对的打“√”或打“×”的手势。
(师在学生辨析后追问为什么做出这样的判断。
)
(1)空气、水、花草树木、这些都用了还会再有,是永远取之不尽用之不竭的。
(2)不爱护空气会影响地球上所有生命的健康,还会带来气候变暖。
(3)很多用过的物品动脑筋还是可以重复使用。
2.师小结:
地球上的资源都是有限的,要使未来的世界依然美好,就需要靠每一个人自觉,主动地爱惜资源,学会环保、保护环境。
3.(课件出示教材第46页的最后一幅图)师:
怎样才能做到环保呢?
4.生:
如果有个帮手就好了。
5.(课件出示教材第47页的图片)师:
你们发现身边还有哪些环保小搭档呢?
6.生l:
我和妈妈出去买菜,我们拿着菜篮子,不用塑料袋,那么菜篮子和我就是环保小搭档。
师:
太棒了,你是个环保小卫士
生2:
我家洗菜的水没有扔掉,被用来冲厕所和浇花,那么洗菜水和我就是环保小搭档。
师:
你的想法真不错,太棒了。
7.师:
请同学们用“因为……所以……”这一固定形式说出谁和谁可以是环保搭档。
(屏幕出示句式)
8.学生讨论交流。
【师评价:
同学们理解环保的含义,并认识到环保有搭档,从而发现身边的环保小搭档,说得真好。
】
三、展示我的环保搭档
1.(课件出示教材第48页《我的环保小搭档》)师:
同学们,你们在今后的学习生活中也会这么做吗?
请同学们小组内交流一下。
2.学生讨论交流。
3.师:
节能产品、绿色用品是我们的环保搭档。
那么,你和你的家人有环保搭档吗?
4.生l:
在学习过程中,我不会乱扔使用完的本子,而是把它当作草稿本。
所以用完的本子是我的环保小搭档。
师:
你的想法很不错,你是个环保小卫士。
生2:
在日常生活中,我会随手关灯,节约能源。
所以随手关灯是我的环保小搭档。
师:
你真棒。
生3:
在家庭生活中,我会一水多用。
所以用过的水是我的环保小搭档。
5.师:
同学们,你们找到了很多环保小搭档,希望你们能够努力做到环保啊!
6.(课件出示教材第49页的图片)师:
你们从中发现了什么?
7.生l.要拒绝使用一次性用品。
(不仅做到买菜时使用环保布袋,还做到不使用一次性餐盒等)
生2:
随手关灯可以节约能源。
生3:
环保盆栽可以净化空气。
8.师总结:
同学们,让我们从身边小事做起,树立环保意识,争做环保小卫士!
【师评价:
我们充分理解环保小搭档的含义,并能从身边小事做起,做个环保小卫士。
】
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,我们找到了身边的环保小搭档,明白了如何低碳生活。
我相信大家在今后的生活中一定能找到更多的环保小搭档,做一个合格的环保小卫士。
五、板书设计
我的环保小搭档
展示我的环保搭档