六年级上册第二单元英语导学案.docx

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六年级上册第二单元英语导学案

导学案设计总第7课时

课题

Unit2Whereisthesciencemuseum?

课时安排

共6课时，第1课时

学习

目标

1、能够听、说、读、写单词或短语：

hospital，cinema，postoffice，bookstore

2、能够听、说、认读短语sciencemuseum。

3、能够听、说、认读句型：

“Whereisthelibrary?

It'snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。

评价

方法

针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

教与学

重点

掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教与学

难点

掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教法与

学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

本课时所需的单词卡和课件

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

1．热身（Warm-up）

Let’sstart

（1） 教师说：

TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.

教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

然后问学生：

Whataboutyou?

Doyougobybikeorbybus?

Doyougoonfoot?

Orbycar?

师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

（2）自由会话之后，教师继续说：

Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?

引导学生看本课时Let’sstart部分的标图并回答问题。

2． 预习（Preview）

（1）复习频度副词：

always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

（2）Let'schant

 教师放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。

教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：

唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCar／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。

然后教师根据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3． 新课呈现（Presentation）

Let'slearn

（1）教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：

“HowdoIgotoschool?

Igotoschool bybike．”并在黑板上写下：

bybike。

教师再重复刚才的句子并问某一学生：

0jWhataboutyou?

Howdoyougotoschool?

'’学生如果回答：

“Metoo!

”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：

“Igo。

。

toschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

（2）看短语贴卡片游戏

   教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”

（3）“快速反应”游戏

   教师说出某个短语，如：

bybike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具（单词卡片）并说出句子，如：

Igotoschoolbybike．

（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：

byplane／subway/ship／boat等，呈现和练习这些短语。

然后指着课本上的配图问：

“Whatcanyouseeinthepictures?

”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。

含义：

“It'sanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教师领读新学短语。

（5）学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。

教师注意纠正学生的语音、语调

（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。

可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

（7）教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。

Let'splay

教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：

school，Beijing，theUS，themoon等；另一摞是交通方式，比如：

byship，bybike，bytrain等。

教师鼓励!

生大胆想象出行方式和所去地点。

然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?

”另一学生给出答案：

“Igobytrain/plane／spaceship．”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。

对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。

4． 巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）Mainscene

   教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。

学生多能说出：

onfoot bybike，bysubway。

如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：

bicycle，意为两轮车。

（2）学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。

新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

（3）学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。

（4）学生预习cLet'ssing部分的歌曲。

补充资料

补充资料

补充资料

目

标

检

测

题

目标达成情况

课堂

小结

这节课，我们学习了什么？

你记住了哪些内容？

作

业

布

置

背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。

板

书

设

计

Unit2Whereisthesciencemuseum?

　　hospitalcinemapostofficebookstoresciencemuseum

总结

与

反思

导学案设计总第8课时

课题

Unit2Whereisthesciencemuseum?

课时安排

共6课时，第2课时

学习

目标

1．能够听、说、认读主要句型：

“Whereisthecinema／postoffice／…，please?

It'snext　tothehospital／cinema／…Isitfarfromhere?

No，it'snotfar．”并能在实际情景中熟练运用。

2． 能够书写四会句子：

Whereisthecinema，please?

It'snexttothehospital．

3． 能够听懂Let'stry部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

评价

方法

针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

教与学

重点

问路和指点方向，涉及到的句型有：

“Whereisthe　postoffice／…，please?

　It'snexttothehospital／cinema

教与学

难点

问路和指点方向，涉及到的句型有：

“Whereisthe　postoffice／…，please?

　It'snexttothehospital／cinema

教法与

学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

本课时所需的课件

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

1． 热身（Warm-up）

（1）教师放本单元Let'schant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。

（2）“佳作欣赏”活动

   教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。

各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。

2．预习（Preview）

 let'stry

 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。

 录音内容如下：

 ①   Boy：

Excuseme，whereisthepostoffice?

   Man：

It'snexttothehospital．

   Boy：

Thankyou．

 ②   Girl：

Excuseme，isthereacinemanearhere?

   Woman：

Yes．Thecinemaisnexttotheshoestore．Youcanseeitfromhere．

   Girl：

Thankyouverymuch．

   请学生听录音，跟读一至两遍。

教师强调重点句型即Let'stalk部分即将学习的主   句型。

3． 新课呈现（Presentation）

Let’stalk

（1）“模拟城市”活动

   可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。

教师将单词卡片：

cinema   hospital，postoffice，bookstore，library，school等随意发给几名学生（注意卡片不   要发得太集中），发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：

“Thecinemaishere.Thehospitalisnexttothecinema．”教师发第三张卡片postoffice时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“Thepostofficeisnexttothehospital．”教师板书短语next　to。

（2）教师走到一名学生旁边问：

“Isthereacinemanearhere?

”如学生回答：

“No,   thereisn't．”教师就走到另一名学生旁边接着问：

“Isthereacinemanearhere?

如学生回答：

“Yes，thereis．”教师马上问：

“Whereisthecinema，please?

”导学生回答：

“It’snexttothehospital．”教师板书：

“Whereisthecinema,please?

It’snexttothehospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。

（3）传话游戏

   教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：

“Whereisthecinema?

It'snexttothehospital．'’等句子，各组纸条上的地点都不相同。

生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。

看哪组说句子最准确最迅速。

（4）教师出示Let'stalk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。

如：

A—B：

Whereisthehospital?

   B：

It'snexttOthecinema．

   B—C：

Where遮thecinema?

  C：

It'snext…

   教师接着最后一名学生的回答提问：

“Isitfar／陆fromhere?

”手指挂图上的一位置，学生会回答：

“No．”教师再引导学生完整地回答：

“No，it'snotfar（5）教师放Let'stalk部分的录音，学生跟读。

教师把学生分成两大组分角色对话。

   ’

 （6）教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。

 （7）教师引导学生书写四会掌握句子。

 Pronunciation

（1）教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与7

   第二遍请学生跟读。

教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜

   两个字母在单词中的发音。

接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，

   这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。

要让学生明E

   母c在单词中的不同位置有不同的发音。

教师可举些例词进一步说明，如：

·

   car，class，clean，nice，mice等。

依次教学其它的辅音音标。

（2）Readandmatch

   教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、

   读音标，然后连线。

最后学生集体核对答案。

   Let'ssing

   学生听录音、看歌词，学唱歌曲“WhereAreYouGoing?

'’在学生基本会唱的差

   上鼓励他们替换歌词重新演唱。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）“好搭档”活动

 学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，

Thereisahospitalontheleft．Thehospitalisnexttoabookstore．”等。

补充资料

补充资料

补充资料

目

标

检

测

题

目标达成情况

课堂

小结

这节课，我们学习了什么？

你记住了哪些内容？

作

业

布

置

同伴表演所学对话。

板

书

设

计

Unit2Whereisthesciencemuseum?

　　Whereisthe　postoffice／…，please?

It'snexttothecinema／hospital

总结

与

反思

导学案设计总第9课时

课题

Unit2Whereisthesciencemuseum?

课时安排

共6课时，第3课时

学习

目标

1．能够理解并会朗读Let'sread部分的对话；能完成排序练习。

2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

评价

方法

针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

教与学

重点

能够听、说、认读Let'sread部分的对话。

教与学

难点

能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：

Whatareyougoingtodoafterschool?

Getoffatthecinema．Thenwalkstraightforthreeminutes．

教法与

学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

本课时所需的课件

导

学

过

程

导

学

过

程

导

学

过

程

1．热身（Warm-up）

（1）教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

（2）对唱赛

   教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。

四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。

2．预习（Preview）

师生对话，语言可参考如下：

 丁：

HowdOyougOtOschool?

S．，：

Iusuallygotoschoolbybike．

（1）一组根据教师的描述绘制地图。

比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。

（2）学生做活动手册ALet'stalk部分的配套练习。

（3）学生听、读ALet'stall部分，并抄写四会句子。

（4）学生跟录音学唱歌曲“WhereAreYouGoing?

'’

（5）学生仿照Let'schant替换关键词语自编歌谣。

丁：

Whereisyourhome?

   舵：

It'snear…．

3．新课呈现（Presentation）

Let'sread

（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：

如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：

“Schoolisover．1wanttobuyapairofshoesaftersch001”接着问学生：

“Whatareyougoingtodoafterschool?

”引导学生回答：

“1want to…”教师领读该组句子，学生跟读。

（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：

医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。

教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：

"Whereisthehospital／postoffice…?

Isitfarfromhere?

”等。

学生抢答：

“It'snexttothe…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“Thisisabusstop.YoucantaketheNo．301bushere．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：

“NowIamattheschool．Iwanttobuyapairofshoes．HowCanIgettotheshoestore?

'学生会回答“YoucangobytheNo．301bus．”教师继续提问：

“WherecanIgetoffthebus?

”一边问一边手指着shoestore的位置，提示学生回答：

“Getoffattheshoestore．”

（4）教师指着街区图继续提问：

“NowI'mattheshoestore．HowcanIgettothe…?

”   根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：

YouCangostraightahead．”教师表示肯定，说：

“Yes!

Icanwalkstraight．”继续问学生：

“Isitfarfromtheshoestore?

”学生回答：

“No．”教师接下来说：

“Yes．It'snotfar．Iwalkstraightforthreeminutes．ThenICangettothe…．”

（5）教师请学生阅读对话，回答以下问题：

   WhatisMikegoingTodo?

 Whatishegoingtobuy?

   Whereishegoing?

   Whereistheshoestore?

   WhichbusCanhetake?

   IsthehospitalOntherightorleftsideOftheroad?

（6）学生课堂上完成排序任务。

（7）教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。

（8）学生两人一组分角色朗读对话。

Goodtoknow

（1）教师出示Goodtoknow部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：

1．Thetitle2．Northpointer3．Symbols4．Scale。

（2）教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）学生做ALet'sread部分的活动手册配套练习。

   。

（2）学生听ALet'sread部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

补充资料

补充资料

补充资料

目

标

检

测

题

目标达成情况

课堂

小结

这节课，我们学习了什么？

你记住了哪些内容？

作

业

布

置

同伴表演所学对话。

板

书

设

计

Unit2Whereisthesciencemuseum?

Whatareyougoingtodoafterschool?

Getoffatthecinema．

Thenwalkstraightforthreeminutes．

总结

与

反思

导学案设计总第10课时

课题

Unit2Whereisthesciencemuseum?

课时安排

共6课时，第4课时

学习

目标

1．能够听、说、读、写短语：

turnleft，turnright，gostraight。

2． 能够听、说、认读四个方位词：

south，east，west，north。

3． 能够听、说、认读句型：

“HowcanIgettothemuseum?

Gostraightforfiveminutes.　Thenturnleft．”并能进行关键词的替换操练。

评价

方法

针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标2和3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

教与学

重点

掌握四会短语：

turnleft,turn right,gostraight.

教与学

难点

straight的发音和拼写。

教法与

学法

跟读法、对话法、练习法

课前准备

本课时所需的单词卡和课件

导

学

过

程