一班一品一特色创建计划.docx
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一班一品一特色创建计划
河桥小学“一班一品一特色”创建工作实施方案
河桥小学不断创新育人方式，丰富德育内涵，围绕“阳光校园书香人生”的办学理念，以“一班一品一特色”创建为学校工作总目标，创班级管理的个性特色，全面提升学生素质，铸精品德育。
目前，学校创建“一班一品一特色”工作已全面启动。
学校制定了详细的创建活动实施方案，确定了一段时间内实现“班班有特色”的工作目标。
全校15个班级都根据本班的实际，发挥班主任的特长，结合学生年龄、爱好特点，确定了特色班级的创建主题，一些富有个性的班名也随之现身，如“快乐天使”“善雅”“七彩阳光”“小蜜蜂”“溯源”“乐孝”“墨韵”等。
“一班一品一特色”创建活动，为广大师生搭建展示才华的舞台，丰富育人内涵，充分发挥师生的主体作用，突显学校“阳光校园书香人生”办学理念，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展，特色班级创建成了学校发展中一道亮丽的风景线。
一、指导思想
河桥小学“一班一品一特色”创建活动是根据教育局《关于进一步加强特色学校创建工作的意见》，是推进学校特色建设，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
它是“一校一品”工作要求的落实，是进一步推进学校“一班一品一特色”创建工作的重要举措，是对学校“阳光校园书香人生”办学理念的诠释和丰富，是丰富校园文化建设的一面旗帜。
二、创建目的
1．关注每位学生的健康成长，培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生学习的积极性和全面素质的提高；培养学生良好的习惯和文明行为，促进学生良好的道德品质的形成，张扬学生个性，为他们终身发展打下良好的基础。
2．通过特色班级创建活动，更大程度地调动班主任的工作积极性，提高班主任工作水平，提升班主任自身素养，创新班级管理，营造和谐向上的班级集体。
3．通过特色班级的创建，提高学校管理水平和办学品位。
三、创建内容
特色班级建设是一项系统工程，需要整体观念，特色的种类具有多样性的特点，但要立足于学校的办学理念、班级的实际和教师的个性。
根据学校“阳光校园书香人生”办学理念，分析班级学生和教师自身的特点，确定科学合理的班级特色及创建目标，找到特色班级创建的立足点。
为了把“一班一品一特色”创建工作做精、做细、做实，做到有目标，有规划，有过程，有生成，我们着重从以下几方面进行：
1、确定创建主题,明确创建方向
在确定创建主题的时候，应从以下几个方面来考虑的：
（1）立足于本校实际
我们要在认真分析本校实际情况的基础上，确定特色班级的创建主题，制定创建方案。
因为学校的办学理念和办学特色，是特色班级得以可持续发展的土壤与根基。
特色班级的创建，要与学校的办学理念、办学特色结合起来，使之成为学校特色的有机组成部分，在学校办学理念、办学特色的大环境中，生根发芽，浸润吸收，才能茁壮成长。
如果把学校比作一棵大树，那么我们的每个班级就是这棵大树上的枝干，枝干一旦脱离了大树，那它就不再拥有生机。
一个优秀的特色班级应该和校园文化主题相一致，它一旦脱离校园文化主题将是一棵无本之木。
像我们河桥小学，我们的办学理念是“阳光校园书香人生”，那我们在创建特色班级的时候，就必须紧紧围绕大环境去创建，一是阳光，二是书香。
这是我们创建特色班级的一个大范围。
然后我们可以从这个大范围中选取一个点进行特色班级的建设。
（2）立足于班级实际
创建特色班级既要立足于学校实际，也要立足于班级实际。
比如说，有点班级因为班主任是语文老师，而且老师在书写方面有自己的专长，在他的影响下，整个班的书写水平比较好。
于是，我们的老师就确定了以书写作为自己的特色创建特色班级，并把它取名为“墨韵”。
而有的班级因为学生活泼好动，体育方面是他们的强项，班主任根据这个实际情况来创建特色班级。
我们学校的“七彩阳光”中队就是这个例子。
（3）着眼于学生的未来发展
特色班级的创建，必须以人为本，着眼于学生的未来发展。
每一个特色班级主题内容的选择，都是以对孩子的终身发展有益为前提的，我们要着力打造能够影响孩子一生、具有鲜明个性的班级特色。
在这个过程中，我们要摒弃急功近利的思想，不为特色而创特色，不为获奖而创特色，不为名利而创特色。
因为，我们进行特色班级的创建，只想为学生做一点实实在在的事情。
（4）定位于师生共成长。
特色班级的创建过程，是师生共同成长的过程。
特色班级的创建，不仅赋予孩子们成长的精神食粮，而且也是班主任教师突破常规工作方法，寻找班级管理新思路和新突破口的有益尝试。
老师和学生都应在创建特色的过程中得到启发，受到教育，得以发展。
2.“品”点提炼，打造班级的精神
“品”点，也就是班级精神，是“一班一品一特色”特色班级建设的灵魂。
各班级用简明扼要的核心精神凝聚班级所有学生，提炼出具有概括力、震撼力、号召力的核心精神。
具体要求：
（1）特色班名
各班根据自己的特色和目标，取含意深刻而又富有个性的班名。
如“善雅中队”“棋韵中队”“七彩阳光中队”等等，每个班的班名各具特色。
（2）特色班训、口号、目标
班训、口号、目标，它代表着班级的活力，体现班级朝气蓬勃，积极向上的精神，让每一个学生在共同的价值追求中得以发展。
比如，“读千古美文做少年君子”“我自信我阳光我快乐”“端端正正写字堂堂正正做人”等，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己、发展自己。
（3）特色班牌
为了使“一班一品一特色”特色班级个性化，将班名、班训、口号、目标等设计成特色班牌，将它悬挂在教室最显眼处。
它深入浅出地阐述了班级精神，旨在促进和提高学生对自己所在班级的关注度，以及让每一个班集体都具有自己鲜明的个性。
3.教室布置，凸显班级的特色
“一班一品一特色”特色班级的建设，那么每一间教室都应体现自己独特的班级文化。
在布置时，都应该紧紧围绕特色，体现自己独特的班级文化，是形式与内容的高度统一。
我们力求教室布置和创建主题紧密结合，凸显特色。
根据本班的班级特色和班训、口号、目标等，布置班级文化特色墙。
具体要求：
（1）主题鲜明，彰显班级个性。
如有的班级以诵读《论语》来创建“一班一品一特色”特色班级，他的整个教室布置时就用论语中的句子来做装饰，与特色协调一致。
（2）符合学生年龄特征和心理特征，低年级的教室布置相对卡通且色彩较鲜艳，而高年级则相对淡雅精细。
（3）经常更新，保持对学生的激励作用。
（4）全校交流评估。
要求以参观访问、教师解说的形式呈现教室文化形态。
4.开展活动，凝神培根的途径
“一班一品一特色”特色班级的建设离不开丰富多彩、富有特色的班级活动的支撑。
班级活动的内容可以丰富多彩，班主任根据特色结合品点，以活动为载体，分阶段、有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的班级活动。
这些活动的宗旨在于焕发出孩子自我教育的潜质，在老师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级文化。
具体思路：
围绕本班特色和品点，以活动为主要形式，以“进”（走进学生生活实际），“小”（选题小，立意高），“实”（追求实效），“新”（形式活泼新颖）为活动原则，每月定活动主题，开展特色中队主题活动。
以培养学生良好习惯为根本目的，丰富和提升班级文化的内涵。
5.竞争评比，精神成长的动力
为了让开展的活动有实效，我们离不开竞争评比。
竞争评比的着眼点是激励机制，主要通过评比各种先进树立榜样等并形成制度。
激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。
通过这些培养学生良好的行为习惯和思想品格，增强学生完善自我素质的自觉性，让学生在班级管理中成长。
班主任依据每月开展的活动主题，制定相应的评比细则和记载表格，到月底进行总结，对班中表现优秀的学生进行奖励。
四、创建要求
在创建特色班级活动中要立足班情学情，立足于常规管理，促进学生行为习惯、思想品性的养成。
总体要求：
1.主题鲜明，特色突出，定位准确；
2.班级建设能够体现思想性、创新性和发展性；
3．活动设计和实施具有延展性、连续性和实践性；
创建活动应主题鲜明、循序渐进、勤于实践、易于操作，适时根据学段学情调整创建特色内容。
活动形式要丰富多彩，讲求实效，注重长效机制的形成和监督，要求有计划，有记录，有资料，有照片，有展示。
1．各班制定特色班级创建活动计划（实施方案），课任教师要积极协助班主任的工作，力争班级特色鲜明。
2.建设良好的班级特色文化氛围，以环境育人。
3．根据班级的特色，每月按照主题按时开展班级动态文化教育活动，从制定计划到落实计划，扎实有效，逐步推进。
4．在开展活动的过程中，做到校内和校外活动相结合，个性创建与学校统一活动相结合。
5．每学期开展一次特色创建中队课，或在合适的时候向家长开放。
6．做好活动记录和资料积累，学期结束，形成一份具有班级特色的作品集，建立班级成长档案。
7．充分利用班级阵地，立足常规，促进学生行为习惯，思想品性的养成，营造特色班级创建文化。
五、创建步骤及人员分工
（一）创建步骤
第一阶段：
准备阶段（2012年2月-----2012年6月）
1．确定课题研究内容，制定学校课题方案，并申报立项。
2．确定课题组核心成员，组织核心成员做好课题申报的研讨工作。
3．做好同课题相关理论资料搜集工作等。
4．聘请专家进行讲座，组织学习。
5．填写课题申请书，设计研究方案。
本阶段成果为：
《课题研究方案》
第二阶段：
实践阶段（2012年9月-------2013年12月）
1．调查研究
通过调查分析，总结出目前“一班一品一特色”特色建设中存在的问题，并寻找优化的策略。
2．制定学期研究方案
确定研究目的和内容，制定出每学期的研究步骤和措施。
鼓励教师依据此课题确立自己的子课题，并在申报批准后，制定其研究方案。
3．开展各类专题研究
紧紧围绕确定的研究内容，开展相关的研究。
（1）积极探索有特色的班级管理模式。
（2）以班级大展台和校园节日活动为载体，展示班级特色，培育班级特色。
（3）加强家校共育工作，举办家长座谈会，开展亲子活动，引导家长全面参加班级文化建设。
（4）撰写教育案例或反思或论文，提升班主任理性总结经验的能力。
本阶段成果为：
相关的案例、班主任的经验总结、图文资料、光盘等
第三阶段：
总结成果、推广阶段（2014年2月---2014年5月）
1．收集、整理实验结果和研究资料。
2．全面进行课题研究总结，撰写研究报告。
3．整理各班班级特色、管理模式、教育随笔、反思并汇编成集。
4．预定下阶段研究思路。
本阶段成果为：
《课题研究结题报告》、图文集等。
（二）课题组人员分工
1．课题组分工
课题组长：
陈朝晖负责课题的申报、计划、具体实施，课题活动的策划。
课题组成员：
胡斌负责课题活动的记录工作，负责课题研究各阶段的资料收集工作，数据分析、活动的开展。
徐小英负责课题方案的制订、结题报告的撰写，阶段性总结的撰写。
2．课题实验小组：
河桥小学各班班主任。
课题组其他成员负责课题的具体实施，子课题的研究，各项资料的统计、整理工作，协助课题负责人组织课题研究并整理课题阶段成果和结题成果等。
2012学年第一学期每月工作安排
月份
工作安排
九月
1.确定班级创建主题（特色的选择），根据特色提炼品点、班名、班训、口号等
2.召开第一次班主任研讨会，讨论特色班级创建主题
3．制定特色班级创建方案
4．填写教室布置创意表，根据创建主题进行教室布置
5．教室布置评比
十月
1.制定每月活动主题（学期活动计划）
2.召开第二次班主任研讨会，对自己的活动进行计划进行阐述
3.各班按活动计划开展活动
4.上交一份10月活动小结
十一月
1.继续按计划开展班级特色创建活动
2.确定第一批特色中队主题队会展示课的班级，班主任及早进行准备，上交主题队会教案
3.进行特色班级创建授牌仪式
4.进行第一批特色中队主题队会展示课，做好记录及总结
十二月
1.继续按计划开展班级特色创建活动
2.确定第二批特色中队主题队会展示课的班级，班主任进行准备，上交主题队会教案
3.召开第三次班主任研讨会，对前阶段的工作进行小结，提出创建中的困惑
4.进行第二批特色中队主题队会展示课，做好记录及总结
一月
各班上交活动的资料（文字、图片、视频等），将特色班级创建活动资料进行整理
花园实小“特色班级”评估量表
系列
基本要求
分值
自评分
考核分
A1
以特色促管理
B1、有明确的创建特色班集体计划、措施
5
B2、有独特的班级管理制度
5
B3、班干部管理工作规范
5
A2以特色促养成
B4有一套比较完整的养成教育措施
10
B5有良好的班风学风班级凝聚力
5
B6班级已通过达标、示范班考核
5
B7“四小行动”开展好有组织、有培训活动开展有创新
5
A3
以特色带实践
B8班级学生主动参与特色教育活动，参与率100%
5
B9班级活动能根据特色目标展开
5
B10班级特色建设促进了校园文化建设和谐振配合
5
B11玫级特色建设促进学生和谐成长加强了农校联系沟通
5
A4
以特色树榜样
B12班级在某个方面已形成特色，并且有良好的氛围
5
B13班级内有一批某个方面特别优秀的学生，并在学校以上获奖
5
A5
常规管理
B14班级常规管理中，获学期行进班级体次数（近3年学期末评价5分/次）
30
A6
班级获奖
B15班级管理中，获市、区优秀班集体称号的次数（市10分，区8分）
10
附加分：
班主任或家长在关于创建特色班级活动的论文获奖或表达
班主任特色创建过程中的经验交流（5、4、3、2、1）。
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