青春期性心理辅导讲座课件.ppt

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人生旅途被隐藏的旅途14-1714-17岁的中学生性行为发生比率是岁的中学生性行为发生比率是10%10%。

20072007年张引墨的调查年张引墨的调查中国每年有中国每年有10001000万人堕胎，其中万人堕胎，其中1818岁以下的未成年人达岁以下的未成年人达250250万占总堕胎人数的万占总堕胎人数的1/41/4。

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如个体性心理发展无法顺利过度，会滞留于某一阶段。

今后面对创伤、极具压力特别是挫折情景，将可能退化至较早期的阶段。

个体性心理发展，着重在于追求本能（力比多/性）满足。

在各发展阶段中，身体上最容易引起快感的部位不同，弗洛依德就利用这些部位的名称，来说明个体性心理发展的历程。

（ll）口欲阶段（）口欲阶段（0-10-1岁左右）：

岁左右）：

此阶段婴儿的主要活动为口腔的活动，长牙前，快感来源为唇、口、吸吮、吃、吃手指；长牙后，快感来自咬牙、咬东西。

若提早断奶或未喂食母乳，则可能留下许多后遗症“口腔性格”。

11、口腔接受期（长牙前）、口腔接受期（长牙前）酗酒、酗酒、嗜烟嗜烟、咬指甲、暴食。

、咬指甲、暴食。

22、口腔攻击期（长牙后）、口腔攻击期（长牙后）愤世嫉俗、冷酷、喜欢痛斥、讽刺、与人争辩。

愤世嫉俗、冷酷、喜欢痛斥、讽刺、与人争辩。

（22）肛欲阶段（）肛欲阶段（1-31-3岁左右）：

岁左右）：

此阶段婴儿要接受排泄大小便方面的训练。

主要为肌肉紧张的控制，快感表现为忍受或泄排大小便。

此时期的关键是父母训练幼儿卫生习惯，如管制过严则会造成“肛门性格”。

11、肛门持有期、肛门持有期吝啬、顽固、洁癖。

吝啬、顽固、洁癖。

22、肛门驱除期、肛门驱除期情绪化、攻击性等破坏性格或不修边幅和伤风败俗行为方式。

情绪化、攻击性等破坏性格或不修边幅和伤风败俗行为方式。

（33）性器欲阶段（）性器欲阶段（3-63-6岁左右）：

岁左右）：

此阶段儿童已经能分辨两性，产生对异性双亲的爱恋和对同性双亲的嫉妒，发展不良会出现自恋、自大、傲慢、过度自信及过于专注，这一时期特别需要异性双亲的关爱和同性双亲的榜样作用（认同）。

11、阉割情节、阉割情节（恋母情节（恋母情节、俄底浦斯情结、俄底浦斯情结）22、阳具羡慕、阳具羡慕（恋父情节、爱烈屈拉情结（恋父情节、爱烈屈拉情结）（44）潜伏期阶段（）潜伏期阶段（6-126-12岁左右）：

岁左右）：

此阶段儿童性欲倾向受到压抑，快感来源主要是对外部世界的兴趣如课业、生活习惯，同伴限于同性，发展不良则会性升华及压抑性欲。

（55）青春期阶段（）青春期阶段（12-1812-18岁左右）：

岁左右）：

此阶段兴趣逐渐转向异性，幼年的性冲动复活，性生活继续着早期发展的途径进行着，发展不良则会出现异于成人的性表现（如同性恋如同性恋等）。

我的建议我的建议11：

弗洛依德发展阶段中问题弗洛依德发展阶段中问题（如断奶、如断奶、大小便的训练等所造成的心理影响大小便的训练等所造成的心理影响）应引起我们应引起我们的关注。

研究也表明的关注。

研究也表明,大多数青春期恋情都与早期大多数青春期恋情都与早期缺少家庭关爱有关。

缺少家庭关爱有关。

含义：

含义：

青春期的体相烦恼多由容貌、形体、性及性器官引起青春期的体相烦恼多由容貌、形体、性及性器官引起,对个体心理和行为对个体心理和行为产生消极的影响。

产生消极的影响。

种类：

种类：

主要包括主要包括形体烦恼形体烦恼、性别烦恼性别烦恼、性器官烦恼性器官烦恼和和容貌烦恼容貌烦恼。

本质：

本质：

体相是个体对自身生理性躯体状态认知的结果，所以体相烦恼是一种体相是个体对自身生理性躯体状态认知的结果，所以体相烦恼是一种认认知的偏差知的偏差（自我审美能力偏差或者自我审美能力偏差或者求美期望值求美期望值），），如果不加以正确引导如果不加以正确引导，可能可能引起引起体体相相障碍障碍（如节食）（如节食）或者更为严重的或者更为严重的问题。

问题。

19981998年的一个研究，对来自年的一个研究，对来自1010个国家和地区（包括美国、孟加拉国、土耳其、台湾等地）青少个国家和地区（包括美国、孟加拉国、土耳其、台湾等地）青少年的数据做平均，发现年的数据做平均，发现38%38%的女孩的女孩和和27%27%的男孩的男孩认为自己容貌丑陋，缺乏吸引力。

认为自己容貌丑陋，缺乏吸引力。

最近的一个研究表明，如果你问最近的一个研究表明，如果你问1010个青少年，他们最不快乐的事情是什么？

他们中有个青少年，他们最不快乐的事情是什么？

他们中有66到到77个人个人会回答：

会回答：

对自己身体的某些特征感到不满意。

对自己身体的某些特征感到不满意。

随着身体的快速发育，个体所面临的是镜中形象的改变，面对过去自己随着身体的快速发育，个体所面临的是镜中形象的改变，面对过去自己认同的父母认同的父母和更为贴近和更为贴近自己的自己的新的理想形象新的理想形象，对自己身体的变化或多或少地接受和拒绝都成为他们思考的问题。

，对自己身体的变化或多或少地接受和拒绝都成为他们思考的问题。

学生的体相烦恼产生于青春期初期，但在学生的体相烦恼产生于青春期初期，但在初二、高中阶段初二、高中阶段对学习积极性的负面对学习积极性的负面影响最大。

影响最大。

20052005浙江教育学院浙江教育学院青少年学生体像烦恼对学习积极性的影响青少年学生体像烦恼对学习积极性的影响我的建议我的建议2：

对初二和高中阶段的学生进行青春期形象辅导，发现并改变对自我形象的不合理认知，学会我们应该如何面对体相烦恼我们应该如何面对体相烦恼实例实例.一个女孩减肥历程一个女孩减肥历程女孩小静女孩小静有点胖有点胖减肥减肥神经性厌食症神经性厌食症住院半年住院半年改变了心态改变了心态,也就改变生活也就改变生活!

实例实例.一个女孩心路历程一个女孩心路历程女孩女孩小萌小萌脸上脸上有一有一黑斑黑斑用头用头发盖发盖住脸住脸绰号绰号自卑自卑调整调整认知认知克服克服自卑自卑11、疏远期、疏远期（12-13（12-13岁岁）个体通过自己的生理发育变化发现人类的性生理奥秘个体通过自己的生理发育变化发现人类的性生理奥秘,进而产生对性的不安、害羞和进而产生对性的不安、害羞和反感，认为反感，认为恋爱是不纯洁的表现恋爱是不纯洁的表现，对异性采取回避、冷淡、粗暴的态度，对异性采取回避、冷淡、粗暴的态度，“三八界线三八界线”颇为明显，要持续颇为明显，要持续一年左右一年左右，女生更为突出女生更为突出。

22、牛犊恋期、牛犊恋期（14-16（14-16岁岁）个体像小牛恋母牛似地倾倒于所向往的个体像小牛恋母牛似地倾倒于所向往的年长异性年长异性（老师、明星等）的一举一动（老师、明星等）的一举一动，对，对所向往的年长异性想入非非，所向往的年长异性想入非非，女生居多女生居多。

33、狂热期、狂热期（17-19（17-19岁岁）青少年向往对象转为青少年向往对象转为年龄相仿的异性年龄相仿的异性，想与异性交往的愿望强烈，想方设法引起异，想与异性交往的愿望强烈，想方设法引起异性对自己的注意，但由于双方都具有理想主义倾向，自我意识太强，所以冲突会增多，性对自己的注意，但由于双方都具有理想主义倾向，自我意识太强，所以冲突会增多，经常变换对象经常变换对象。

44、恋爱期、恋爱期（20（20岁以后岁以后）浪漫恋爱的显著标志是浪漫恋爱的显著标志是爱情爱情集中于一个异性，对其他异性的关心明显减少。

不愿意集中于一个异性，对其他异性的关心明显减少。

不愿意参加集体性社会活动，经常陷入结婚的幻想之中。

参加集体性社会活动，经常陷入结婚的幻想之中。

佛山中小学生初恋的平均年龄在佛山中小学生初恋的平均年龄在13.813.8岁岁，且开始出现性行为。

，且开始出现性行为。

20092009年年佛山市佛山市“中小学人口与青春性健康教育成效评估中小学人口与青春性健康教育成效评估”调查报告调查报告三、赫洛克的青春期三、赫洛克的青春期恋情发展理论恋情发展理论埃里克森指出青少年阶段的关键任务是发展同一感，异性交往有埃里克森指出青少年阶段的关键任务是发展同一感，异性交往有利于他们建立清晰的自我感知。

研究表明，与异性交往比较积极、健利于他们建立清晰的自我感知。

研究表明，与异性交往比较积极、健康康（水平高水平高）的青少年具有的青少年具有更强的自信更强的自信；异性交往，可以满足青少年的；异性交往，可以满足青少年的心理需求，特别是爱与归属的需要，从而心理需求，特别是爱与归属的需要，从而达到心理平衡达到心理平衡。

相反，缺乏。

相反，缺乏异性交往会导致适应不良，引起异性交往会导致适应不良，引起性心理扭曲、性变态（如弗洛依德所性心理扭曲、性变态（如弗洛依德所说的同性恋）说的同性恋）等问题。

等问题。

1、幼年的性冲动复活，发展统一感，满足爱与归属的需要。

22、青春期异性之间没有、青春期异性之间没有“早恋早恋”，只有，只有“初恋初恋”。

有不少的恋爱关系有不少的恋爱关系（超过（超过40%40%）的体验是消极的，包括焦虑感、愤的体验是消极的，包括焦虑感、愤怒感、嫉妒感、抑郁感。

原因之一，可能是许多拥有恋情的青少年也怒感、嫉妒感、抑郁感。

原因之一，可能是许多拥有恋情的青少年也经历了分手的痛楚，而经历了分手的痛楚，而断绝恋爱关系断绝恋爱关系是引发严重抑郁症第一次发作最是引发严重抑郁症第一次发作最为常见的单一诱因。

为常见的单一诱因。

【契可尼效：

契可尼效：

对中断了的，未完成的事情却总是记忆对中断了的，未完成的事情却总是记忆犹新的犹新的】欣赏-喜欢-爱恋懂得欣赏某一类型的人，这是非常正常的现象。

如果我们将这种欣赏集中某一个男生、女生身上，便成了喜欢。

若深一层的发展，恰好相互认同，就成了爱恋。

如果我们把这种感情放任自流，不加以理性控制，那么男女生交往会有什么影响？

活动总结正确处理与异性之间的交往1、端正交往的动机，以建立普通朋友关系为目标。

2、多参加集体活动，尽量少单独交往，不要有过于亲密的身体接触。

3、不要人为地夸大这种感情，两个人的感情并不是通过想像来发展的。

4、转移注意力到学习当中或其他有益的、感兴趣的活动当中。

5、理性战胜情感，用坚强的意志力控制自己的情感外露。

我的建议我的建议33：

通过青春期异性交往辅导，引导学生进行通过青春期异性交往辅导，引导学生进行群体交往群体交往广交浅交。

广交浅交。

四、四、斯坦伯格的斯坦伯格的斯坦伯格的斯坦伯格的爱情三角理论爱情三角理论爱情三角理论爱情三角理论一份一份20002000年的爱情调查年的爱情调查第一个问题：

爱情是什么？

第一个问题：

爱情是什么？

男：

爱情就是两人在一起有激情。

男：

爱情就是两人在一起有激情。

女：

爱情本无所谓无，无所谓有的。

说的人多了，就成了爱情。

女：

爱情本无所谓无，无所谓有的。

说的人多了，就成了爱情。

缺陷、不平衡爱情缺陷、不平衡爱情（1111）爱情三要素：

）爱情三要素：

）爱情三要素：

）爱情三要素：

1111、激