整理小学一年级上册数学《认识图形》教学设计.docx

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整理小学一年级上册数学《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计

教学内容：

青岛版一年级数学上册第87～91页，认识图形。

教学目标：

1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。

2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，掌握每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学重点：

探究每种图形的特征，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

教学难点：

知道每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。

教具、学具准备：

1、6袋各种形状的物体实物。

2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同

1、欣赏作品，激发兴趣

导语：

同学们，你们搭过积木吗？

你们用积木搭过什么作品？

今天老师这儿有一些用特殊的积木搭的作品，请大家一起来欣赏。

（课件出示：

拼搭的作品，一起欣赏。

）

你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？

2、学生拼搭作品

在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：

请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难，或发现什么问题，拼搭完要马上坐好，比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧。

（板书课题：

谁的手儿巧）听清要求了吗？

请同学们开始吧！

（学生交流、拼搭）

3、小组展示作品

哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家？

噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？

（学生分组介绍）

4、学生评价作品

同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵巧的手。

那你们最喜欢哪个小组的作品？

为什么？

（学生评价）

5、说发现

同学们真了不起，简直就是小设计师。

老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？

或发现了什么问题？

【设计意图：

通过从搭积木入手，激起学生的学习兴趣，让学生在操作中初步感知形状的不同。

】

二、分类起名，揭示课题

1、分一分

我们每个小组的桌上都放着这么多物体，很乱、很不整齐，现在请同学们按形状来给它们分分类，把形状相像的物体放在一起，比比哪个小组分得又快又清楚。

（学生小组活动，教师巡视指导）

2、展示小组作品。

同学们已经分好了，让我们来看看你们是怎样分的？

为什么这样分？

（小组分别展示分类方法）

同学们真棒，按形状把这些物体分成了4类。

（课件出示：

分类结果）

【设计意图：

学生分类方法不唯一，体现了学生的主体性和解决问题的策略多样化，同时培养了学生的思维能力和创新能力。

】

3、起名字

其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体都起了一个共同的名字。

（师出示牙膏盒）像这样长长方方的，这种形状的物体叫做长方体。

（板书：

长方体）

（师出示魔方）像魔方这样四四方方的，这种形状的物体叫做正方体。

（板书：

正方体）

（师出示茶叶筒）像茶叶筒这样直直的，像柱子，这种形状的物体叫做圆柱。

（板书：

圆柱）

（师出示乒乓球）像乒乓球这样圆圆的，这种形状的物体叫做球（板书：

球）

4、由实物抽象出立体图形

现在我们一起来做一个变身的游戏，把这些物体脱去漂亮的花外衣，我们看看他们是什么样子的？

（课件演示：

长方体由实物抽象出图形）

像纸巾盒、牙膏盒、药盒等，这些物体的形状都是长方体。

（板贴：

长方体的立体图形）

（课件演示：

正方体由实物抽象出图形）

像魔方、色子等，这些物体的形状都是正方体。

（板贴：

正方体的立体图形）

（课件演示：

圆柱由实物抽象出图形）

像茶叶筒、易拉罐等，这些物体的形状都是圆柱。

（板贴：

圆柱的立体图形）

（课件演示：

球由实物抽象出图形）

像乒乓球、足球等，这些物体的形状都是球。

（板贴：

球的立体图形）

长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是4种不同的立体图形。

今天我们就一起来认识这4种图形。

（板书：

认识图形）

【设计意图：

由实物抽象出立体图形，培养学生的抽象能力。

】

三、动手操作，感知物体特征

1、玩一玩，感知特征。

要想认识图形，就要先了解每种图形的特征，想不想亲自去发现每种图形的特征？

现在请同学们看一看，摸一摸，滚一滚，长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内说一说。

（学生小组活动）

2、汇报交流。

谁愿意讲一讲？

（学生自由选择形状来讲）

同学们真了不起，通过观察找到了每种图形的特征，认识了4种立体图形。

【设计意图：

通过看一看，摸一摸，滚一滚，说一说等一系列活动，让学生独立尝试认识长方体、正方体、圆柱、球的特征。

活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，使学生对长方体、正方体、圆柱、球产生感性认识，并建立起名称与形状相对应的表象，培养了学生的操作、观察以及探究新知识的能力。

】

3、猜谜语。

你们都记住它们的形状了吗？

现在请同学们来猜个谜语，休息一下。

（课件播放录音）

谜语一：

有一种形状长得胖乎乎、圆嘟嘟，满地跑来轱辘辘，请你猜猜它是谁？

（球）

谜语二：

有一种形状长得真奇怪，上看看、下看看、左看看、右看看，四四方方一张脸，怎么长像都一样，这又是谁呀？

（正方体）

【设计意图：

在休息的同时通过从谜语中形象的描述，让学生进一步加深了对图形的认识。

】

4、想象记忆

同学们坐好了，现在请你们闭上眼睛跟老师一起想一想四种图形的样子，请同学们边想边用手比划一下。

长方体是什么样子的？

正方体是什么样子的？

圆柱是什么样子的？

球又是什么样子的？

【设计意图：

通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。

】

四、巩固提高

1、认图形。

你们都记住每种图形的样子了吗？

现在老师就来考考你们。

（课件出示：

你能说出每种图形的名字吗？

）

（老师随意指，学生说名称。

）

2、找朋友。

其实生活中有许多物体的形状与长方体、正方体、圆柱、球是好朋友，老师这里有一些物体和图形，你能说出每个图形的名字吗？

（课件出示：

连一连）

哪些物体的形状与长方体是好朋友呢？

哪些物体的形状与正方体是好朋友呢？

哪些物体的形状与圆柱是好朋友呢？

哪些物体的形状与球是好朋友呢？

（学生说，老师连线。

）

3、做游戏。

（课件出示）

同学们你们喜欢做游戏吗？

现在我们就来做个游戏，游戏的名字叫“我说你摸”。

教师讲解游戏规则。

（师生示范游戏的玩法，然后学生分组游戏。

）

4、数图形。

今天老师也用各种图形拼成了一幅作品，请同学们猜一猜老师拼的是什么？

（课件出示：

机器人）

你们能数出它是由几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个球拼成的吗？

（课件出示：

每填对一种图形，所有的图形就会变成一个颜色。

）

发现规划存在重大环境问题的，审查时应当提出不予通过环境影响报告书的意见；【设计意图：

通过以上练习，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的认识。

】

五、全课小结：

环境的两个特点：

一节课马上就要结束了，这节课中你玩得高兴吗？

在玩的过程中你学到了哪知识呢？

今天，我们不但认识了长方体、正方体、圆柱、球这些4种立体图形，而且还知道用它们装扮了我们的生活。

下课后请同学们回家再找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体好吗？

板书设计：

为了有别于传统的忽视环境价值的理论和方法，环境经济学家把环境的价值称为总经济价值（TEV），包括环境的使用价值和非使用价值两个部分。

谁的手儿巧

——认识图形

环境总经济价值＝环境使用价值＋环境非使用价值

（1）资质等级。

评价机构的环评资质分为甲、乙两个等级。

环评证书在全国范围内使用，有效期为4年。

4.广泛参与原则。

规划编制单位应当在报送审查的环境影响报告书中附具对公众意见采纳与不采纳情况及其理由的说明。

环境影响评价工程师课主持进行下列工作：