职业生涯规划第四单元教案.docx
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职业生涯规划第四单元教案
第4单元 第1课 第1课时
正确认识就业
课 题：
正确认识就业
教学目标：
知识目标：
1、了解我国目前严峻的就业形势
2、理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。
能力目标：
培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。
德育目标：
通过学习本课内容教育学生学会感恩，通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社
会，为社会的发展做出自己应有的贡献。
教学重点：
1、明确首次就业的意义
2、引导学生树立正确的择业观
教学难点：
引导学生树立正确的择业观
教学方法：
案例教学法、角色扮演法、讨论法。
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
引导学生课前阅读课首案例：
学财会的售货员。
课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题：
案例问题一：
小禹为什么放弃升高职，而选择了直接就业？
教师点拨：
生存是发展的基础，个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。
案例问题二：
学财会专业的她，为什么对当上售货员很高兴？
教师点拨：
明确要正视就业难的严峻形势，求职期望值要实事求是
第四单元 职业生涯发展与就业、创业（板书）
第一课正确认识就业（板书）
一、首次就业与职业生涯发展（板书）
学生讨论分析课首案例问题三：
小禹不熟悉售货员的工作，在工作中遇到很多困难，她是怎么做的？
教师点拨：
要珍惜首次就业机会，摆正心态，积极投入到新的工作岗位中去，虚心学习，努力拓展自己的知识面。
教师进一步讲明首次就业的意义：
首次就业是中职生人生中的重要转折，是生活方式质的变化。
没有首次就业，职业生涯就不可能开始，职业生涯就永远停留在职业准备阶段。
首次就业是职业生涯的重要经历，是职业生涯发展的起点没有首次就业，就不可能有从业阅历，不可能对职业有真正的感悟，不可能真正实现人生角色的转换。
学生讨论分析课首案例问题四：
小禹的成长经历给你什么感悟？
教师点拨：
我们为小禹的孝心而感动、为小禹积极适应工作而努力学习的理智举动而感慨。
惟有时常怀着一颗感恩的心，才能有不竭地动力为父母拼搏、去为社会奋斗，从而成就一个成功的自我。
同时小禹的首次就业选择的目标定位准确，为她日后的成功择业奠定了良好的基础。
学生讨论：
首次就业应注意的问题有哪些？
首次就业的目标要务实；首次就业的实际岗位可能与你的规划有差距，但你不要轻言放弃，要从基层岗位做起，脚踏实地才能向上攀登；首次就业忌好高骛远、眼高手低，要胸怀大志，更要顺应时势，才能使自己的职业生涯获得成功
活动设计：
学生小品扮演——父母的爱
小品内容：
父母关爱子女的点滴、父母努力工作的日子（进修、加班等）
学生交流：
此时此刻最想与自己的父母说的一句话。
活动目的：
增进学生对父母的理解与尊重；唤醒心疼父母的亲情；激发报答父母服务社会的责任心。
二、就业形势与择业观 （板书）
1．必须正视就业难（板书）
活动设计：
就业调查结果交流
活动内容：
交流师哥师姐的就业情况调查结果。
并谈谈自己的首次就业岗位
教师点拨：
要看到我国就业的严峻形势，摆正就业心态，发挥职校毕业生的优势，树立正确的择业观。
活动设计：
学生扮演小品二——客房部飞出个小外语教师
小品内容：
文中案例商务外语专业的小汤实习的故事
活动目的：
一方面锻炼学生的表演能力、合作能力、语言表达能力。
另一方面教育学生在严峻的就业形势面前，摆正就业心态，树立正确的择业观。
讨论案例问题一：
小汤看着在酒店餐饮部、咖啡厅、前台实习的同学，十分羡慕，为自己在客房部实习而心中失落。
你是怎样看待小汤的？
教师点拨：
在就业时，要避免攀比、从众、自卑和好高骛远，要现实、冷静、自信和实事求是。
讨论案例问题二：
小汤的什么优势在工作中让她受到肯定和表扬？
教师点拨：
生明确在激烈的就业竞争中，过硬的专业服务技能是脱颖而出的法宝。
因此，在学习期间要努力学好专业知识，发展好自己的特长。
讨论案例问题三：
小汤被单位正式录用，职位升迁为领班。
给你什么启示？
教师点拨：
调整就业期望值，找准坐标，从低端就业起步，从低层次岗位做起，不应梦想通过一次就业就谋取到理想的工作岗位。
2．先就业、再择业（板书）
回顾案例“学财会的售货员”中小禹的成长历程。
学生讨论：
职校会计专业毕业的她为什么不去做会计工作？
教师点拨：
我们在择业的时候不仅要看我们喜欢什么工作，还要看市场供给的岗位有哪些？
要把个人的职业生涯设计与社会经济发展联系起来。
学生讨论交流：
能当上出纳仅仅是小禹运气好吗？
教师点拨：
只要是个有心人，每一段职业经历，都是人生的积累，都是在为发展目标的实现付出努力。
要树立先就业再择业的择业观。
第4单元 第2课 第1课时
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
课题
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
学
习
目
标
认知目标
理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性
情感态度观念
强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备
运用
针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备。
教
材
分
析
重点
角色转换的四个重点
难点
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
教法
案例教学法 对比列表法
教具
多媒体
学法
小组合作讨论法、角色扮演法
板
书
设
计
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
一、“学校人”和“职业人”的区别 二、角色转换的四个重点：
获取——贡献 第一、成长导向向责任导向的转变
第二、个性导向向团队导向的转变
第三、思维导向向行为导向的转变
第四、智力导向向品德导向转变
教学
环课
教学过程
教学内容
师生活动
课前准备
导入新课
角
色
扮
演
出
示
学
习
目
标
合
作
探
究
点
拨
升
华
运
用
落
实
一、做好由“学校人”到“职业人”的角色转换（板书）
学习目标：
1．理解由“学校人”到“职业人”角色转换的重要性
2.强化角色转换的意识，做好角色转换的心理准备
3．针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，强化训练，做好角色转换准备。
（一）．“学校人”和“职业人”的区别（板书）
1．主要区别：
获取——贡献（板书）
（二）角色转换的四个重点：
（板书）
1．做好角色转换的重要性：
只有做好角色转换，才能顺利实现首次就业，奠定职业生涯发展发来基础。
做好“职业人”的定位，是职业生涯发展全过程中必须做到的基本要求。
2.角色转换分两步完成：
（1）在校准备。
（2）从业实践。
引导学生珍惜、重视首次就业。
3、四个转换重点
第一, 成长导向向责任导向的转变
第二, 个性导向向团队导向的转变。
第三,思维导向向行为导向的转变
第四,智力导向向品德导向转变。
制定在校培养责任感、团队精神、养成好的行为习惯的、重视品德修养的措施，并践行。
教师安排学生利用课外时间完成以下任务：
1、看一看
到商场转转，观察商场里的人群，注意售货员与顾客、售货员与售货员、售货员与部门领导之间的关系。
比较这种关系，与校园里同学与同学、学生与老师之间关系的区别。
根据观察到的情况，每个小组编排一个情景剧（对职场事件进行处理模拟）。
师：
同学们课前到商场进行了观察，每个小组编排了一个情景剧下面请各小组展示一下。
教师提出评价标准（要注重团队评价、道德评价）
学生表演情景剧。
师：
通过展示，同学们可以发现“学校人”和“职业人”是有区别的，具体区别有哪些？
我们应怎样实现由“学校人”到“职业人”的角色转换呢？
导入新课。
各小组讨论“学校人”和“职业人”的区别，并得出结论，完成下列表格：
我们从社会责任、权利义务、人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，归纳成下表。
你想一想，能在相应空格补充点吗？
社会责任
权利义务
人际关系
学
校
人
提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备
依法接受教育，享受他人劳动成果
受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单
职
业
人
在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效
依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬
被管理者，组织和人际关系复杂
（可以把学生分成两组，一组讨论好学生的标准，一组讨论好员工的标准，把这两方面的标准呈现在黑板上，加以区别对比。
使学生理解学校人和职业人角色的不同。
）
学生填写后，组内交流，小组展示，教师点拨
社会责任
权利义务
人际关系
学
校
人
提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备
依法接受教育，享受他人劳动成果
受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单
接受教育、储备知识、培养能力、对自己负责
获取生存、发展能力，获取知识、精神、物质，不为他人做贡献
任务单一，几乎没有利害关系，重视个性发展
职
业
人
在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效
依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬
被管理者，组织和人际关系复杂
履行工作责任、社会责任、责任心强、任劳任怨、尽职尽责
爱岗敬业
扮演付出角色、为什会做贡献
任务多样、利害关系多、重视团队精神
过渡：
学校人和职业人在社会上是两个不同的角色，其权利、义务、规范都存在极大差异,要提前做好准备。
教师引导学生明确做好角色转换的重要性，角色转换通过两步完成。
通过分析课首案例完成此项内容。
步骤一：
教师提出问题：
1.小林在学生时代，为进入职场成为“职业人”做了哪些准备？
2.进入职场后，他又有哪些提高？
步骤二：
学生带着问题阅读案例：
“有备无患 提前进入角色”
步骤三：
学生思考，小组交流。
步骤四：
教师落实问题并点拨。
过渡：
做好“职业人”的定位，实现角色转换，要特别重视哪些方面呢？
学生看书思考——小组讨论——教师引导总结：
在校要重点做到
（1）培养责任感；
（2）培养团队精神；（3）重视行为习惯的养成；（4）认真做人，重视品德修养。
学生制定加强以上四个方面训练的具体措施。
教师总结本课内容，布置作业
4单元 第2课 第2课时
做好适应社会、融入社会的准备
课题
做好适应社会、融入社会的准备
学
习
目
标
认知目标
理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系
情感态度观念
形成关注适应社会、融入社会能力的态度
运用
针对自己与“职业人”的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为
教材
分析
重点
社会能力与职业生涯发展的关系，及提高社会能力的途径
难 点
提高自身社会能力
教法学法
案例分析法、合作讨论法
教具
多媒体
板
书
设
计
做好适应社会、融入社会的准备
1．职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展
（1）社会能力
（2）社会能力促进职业生涯发展
职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展
2．中职生社会能力提高的途径
（1）在学习中训练
（2）在日常生活中训练
（3）在社会实践中提高
教学
环课
教学过程
教学内容
师生活动
创
设
情
景
导
入
新
课
出
示
学
习
目
标
合
作
探
究
点
拨
升
华
案
例
分
析
运
用
落
实
做好适应社会、融入社会的准备（板书）
学习目标：
1.认知目标：
理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系
2.情感态度观念：
形成关注适应社会、融入社会能力的态度
3.运用：
针对自己与“职业人”的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为
1.职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展（板书）
（1）社会能力：
适应社会、融入社会的能力（板书）
（2）社会能力包括：
交往和沟通能力、合作能力、自我认识能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、适应变化的能力、塑造自我形象的能力、组织和执行任务的能力、推销自我的能力等（3）社会能力与职业生涯发展的关系（板书）
社会能力促进职业生涯发展
职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展
2.中职生社会能力提高的途径
（1）在学习中训练
（2）在日常生活中训练
（3）在社会实践中提高
【自我诊断】
把你认为对职业生涯发展最重要的社会能力，写在下表左侧格中。
再根据自己的实际能力，在强、中、弱中选一个画上△。
然后在右侧格内写上，你想用来提高这种能力的措施。
重要的社会能力
强
中
弱
训练措施
师讲毕业生就业失败的案例：
小明毕业后到一家建筑公司工作。
刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声：
“我不干了”。
离开了这家公司。
失掉了这个工作。
小明为什么失去了这个工作？
生答：
受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫折能力差，没有做好适应社会的准备。
师：
怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢？
板书课题
学生认定目标
学生看书思考问题：
1.什么是社会能力？
它包括哪些方面？
师提问学生，生明确。
学生以小组为单位讨论：
提高社会能力对就业和今后职业生涯发展的作用。
小组展示讨论结果，教师引导点拨
通过交流，让学生明白社会能力的强弱，关系到就业的成功率，创业能否成功，在很大程度上决定着一个人职业生涯能否成功。
社会能力促进职业生涯发展，职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展。
分析文中案例“他有备而来”
教师预先提出几个具体问题：
“小刘在学校怎样做的？
实习时又是怎样做的？
同事们为什么说他不像新员工？
他通过哪些途径提高自己的社会能力？
”
学生带着问题阅读案例，深入思考。
小组讨论交流，教师引导点拨。
让学生明确，学生时代注重社会能力训练，上岗后就能迅速融入用人单位的团队，更快地适应职业环境。
了解社会能力提高的途径：
在学校学习、日常生活中、实习、实践中提高。
学生填写后，组内交流，小组展示，教师强调：
措施制定的要具体，具有可操作性，找同学监督落实。
教师总结本课内容，布置作业：
完善提高社会能力的措施，并在日常学习、生活中认真践行。
第4单元 第2课 第3课时
掌握求职的基本方法
课题
三、掌握求职的基本方法
学习
目标
认知目标
理解求职的基本方法
情感态度观念
增强自信、保持积极的心态
运用
尝试求职的基本方法
教材
分析
重点
讲究求职技巧
难点
在日常生活中为求职做准备
教学方法
采用案例分析、情景表演和模拟训练法
教具
多媒体
板
书
设
计
三、掌握求职的基本方法
1．讲究求职技巧 2．在日常生活中为求职做好准备
（1）收集就业信息
（2）掌握面试技巧 3．求职过程中要保持积极的心态
（3）善于推销自己
教学
环课
教学过程
教学内容
师生活动
创设情景
导入新课
出
示
学
习
目
标
（三）掌握求职的基本方法（板书）
学习目标：
（投影）
1.认知目标：
理解求职的基本方法。
2.情感态度观念：
增强自信、保持积极的心态
3.运用：
尝试求职的基本方法
教师用一个毕业生顺利就业的案例导入新课：
教师提出问题：
“当许多同学还在为工作四处奔波时，为这位同学已经找到了一份适合自己的工作？
”
学生阅读案例——小组讨论回答，教师引导：
这名毕业生之所以很快求职成功，提早做好了充分的准备。
这个案例告诉我们：
要求职成功，需要掌握求职的基本方法。
学生认定目标
合
作
探
究
角
色
扮
演
合
作
探
究
点
拨
升
华
讨
论
交
流
课
堂
小
结
运
用
践
行
1．讲究求职技巧
（1）收集就业信息
（2）掌握面试技巧
（3）善于推销自己
2．在日常生活中为求职做好准备
3．求职过程中要保持积极的心态
首先，要正视现实，正视自我，从实际出发，处理好理想与现实的关系。
第二，要敢于竞争，保持良好的竞争心态。
第三，要不怕挫折，遇到挫折后要分析失败的原因，采取积极的态度。
课后实训、践行任务：
1．建立就业信息库。
看谁搜集得多、筛选得好、分类清楚、便于查阅。
2．练习握手、坐姿、站姿、问候等礼仪，班内分小组举行礼仪比赛。
学生阅读课本完成表格（只填关键词）
收集信息渠道
低年级
高年级
收集类型
作用
收集类型
作用
学生看书了解：
面试中应注意哪些问题？
模拟面试：
分组进行，把学生分成两组：
应聘者和考官。
先给考官组学生发面试标准，学习后做考官，给应聘的学生进行面试打分，并做好评价。
然后交换角色进行。
这样可以从考官和应聘者两方面体会面试技巧的运用，然后对自己做出一个整体评价，找出优点和缺点。
教师注意进行指导总结。
技巧很重要，比技巧更重要的是职业道德素养，平时要加强职业道德素质的修养。
分析文中“勿以善小而不为”案例：
教师提出问题：
“经理谢绝了这位女生后，为什么又录用了她？
这个案例给你什么启示？
”学生带着问题阅读案例，深入思考，小组讨论交流，教师引导点拨，让学生明确用人单位更看重求职者的责任心，平时注重这方面的修养，面试时，才能体现出自己的教养和处事能力。
分析文中案例“善于自我推销的‘姐妹俩’”。
步骤一：
教师提出问题：
“慧慧和玲玲落选后，怎样做的？
公司为什么会录用她们？
这个案例给你什么启示？
”
步骤二：
学生带着问题阅读案例：
“善于自我推销的‘姐妹俩’”。
步骤三：
小组交流。
步骤四：
教师提问落实问题并点拨：
求职时要敢于推销自己，善于展示优势，巧妙展示特长。
另外推销自己靠实力，学生时代要奋斗努力，才能在推销自己时有底气，才能在职业生涯开始后继续攀登
师：
求职技巧的获得，不能临阵磨枪，要在日常生活中为求职做好准备，你打算怎样做呢？
请同学们写出自己的打算。
学生组内交流自己的打算。
师：
做好求职的准备很重要，求职的心态也非常重要，因为求职的过程不可能是一帆风顺的，不可避免地会遇到困难和挫折。
你怎样对待挫折呢？
我们做个简单地测试。
下边的表中，列出了对挫折的不同反应类型，即积极型、折衷型、消极型。
你属于哪一种？
对挫折的不同反应类型
积极型
意志升华：
意志坚强，态度积极
增强信心：
藐视困难，增强信心
模仿先进：
学习先进人物的意志与品质
重订目标：
延期、修订、转化目标
客观分析：
客观分析主观与现实
折衷型
妥协折衷：
采取折衷
消极型
合理借口：
寻找合理借口，为自己开脱
压抑反向：
强压抑郁，做不想做的事
幻想成功：
胡思乱想，幻想不经努力达到目的
推诿逃脱：
责任推给别人，以求逃脱
退缩回归：
知难而退，回到原地
学生自己测试，教师调查了解学生情况，并进行点拨：
同学们在日常生活中，要有意识地主动经受一些磨难，通过挫折经历，提高自身经受挫折的能力。
在求职择业时，就能保持健康稳定的心理，采取积极的态度。
师生共同总结：
本堂课学习了求职的基本方法，这些方法都要在日常学习生活中有意识地准备。
教师布置实训练习
第4单元 第3课 第1课时
创业的重要意义、创业者应有的素质和能力
课题
创业的重要意义、创业者应有的素质和能力
学
习
目
标
认知目标
理解创业与职业生涯发展的关系，创业者应有的素质和能力
情感态度观念
初步形成创业意识，确立创业观。
运用
针对自己与和创业者素质、能力的差距，制订提高措施
教
材
分
析
重 点
理解创业与职业生涯发展的关系，创业心理调适、创业能力训练是社会能力提高的重要内涵。
难 点
自觉地进行创业心理调适、创业能力训练
教学方法
案例分析、
讨论列举法
教具
多媒体
板
书
设
计
创业的重要意义、创业者应有的素质和能力
一创业的重要意义 二创业者应有的素质和能力
1.创业是职业生涯发展的飞跃 1.创业者应具备的心理素质
2.创业是经济社会发展的需要 2.创业者应具备的能力
教学
环课
课前准备
创设情景
导入新课
出
示
学
习
目
标
教学过程
教学内容
5分钟创业故事会
创业的重要意义、创业者应有的素质和能力（板书）
学习目标：
（投影）
1．认知目标：
理解创业与职业生涯发展的关系，创业者应有的素质和能力
2.情感态度观念：
初步形成创业意识，确立创业观。
3.运用:
针对自己与和创业者素质、能力的差距，制订提高措施
师生活动
课外查阅企业家的人物传记和报道，找出“草根”企业家即出身于平民百姓的企业家的成长经历。
举行创业故事会。
教师通过学生讲的创业故事，导入新课，板书课题
学生认定目标
合
作
探
究
点
拨
升
华
合
作
探
究
点
拨
升
华
运
用
践
行
课
堂
小
结
调
查
访
问
（一）创业的重要意义
1.创业是职业生涯发展的飞跃
2.创业是经济社会发展的需要
第一，创业鼓励竞争，有利于社会资源的合理配置和增强发展的协调性。
第二，创业往往伴随着创新，可以提高自主创新能力。
第三，创业不仅是就业的重要形式，而
升级会员 