五年级语文上册 《慈母情深》课时学历案(部编人教版五四制).docx
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聚焦场景，体会情感，创意表达
——五上《慈母情深》课时学历案
（本课时属于单元任务群中的文学阅读与创意表达任务群“镜头下的舐犊情深”的子任务，课前已经完成了子任务一：
字词识写我过关，和子任务二:
文章情节我梳理。
接下来是子任务三。
）
一、学习目标：
1、体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，体会场景、细节描写手法的作用。
2、迁移运用场景描写，联系《父爱之舟》，学会场景、细节的描写。
3、运用学到的方法创意表达。
引导学生回忆和父母相处的事情，可以关注当时的场景，捕捉最能触动人的地方，用恰当的语言表达自己的看法和感受。
二、学习方式：
以学习任务单为支架，自主探究、合作学习。
三、学习过程：
任务一、透过感人镜头体悟慈母情深
活动1、梳理文意，感悟主题
默读课文，填空。
完成学习单第一题。
（生分享）
学习单第一题：
我想买一本青年近卫军，想得整天_______。
于是，我来到母亲______的地方，那里的环境___________________。
我发现母亲极其_____，挣钱极其________。
可当母亲知道我要用一元五角钱买书时，她还是毫不犹豫的把钱____给了我，立刻又陷入了______状态。
我心里一阵___________________，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。
活动2、关注场景体会情感
1、文中有很多场景让人印象深刻，默读课文，根据学习单第二题提示，找到感触深的地方，写写你的感受的关键词，并说说你体会到了怎样的情感？
开始。
现在，将你的感受在小组内交流。
学习单第二题
场景
关键词句
感受
写作秘诀（暂时不填）
2、集体交流场景一：
那样的厂房
①交流任务单：
我从 读到的感受是 ，具体说就是 。
②从空间、四壁、高温交流母亲工作环境恶劣，同时关注反复出现的一个数字“七八十”，从这些重复的数字七八十，体会工厂极端拥挤、闷热嘈杂的环境。
③展示朗读这闷热、压抑、嘈杂的环境。
④联系自身，代入情境：
如果我置身于这样的环境中我会怎么做？
如果我的母亲置身于这样的环境中我又会怎么做？
如果母亲的昨天、今天和明天都在这样的环境中，埋头工作着，我又有什么感受？
⑤感受表达：
作者为什么要如此详细的描写那样的场景，交流点拨:
那场景欲压抑欲闷热，欲嘈杂，就愈能体现慈母情深，那空间、四壁、高温、人员，每一点景象都在讲述着母亲的艰辛，这就是场景里的环境描写烘托人物形象的奇妙作用。
（板书：
环境描写）
3、集体交流场景二：
那样的身影1
①交流任务单：
十分疲惫、辛苦、艰辛等，这是谁的感受？
从哪里感受出来的？
②母亲的疲惫体现在眼神上，还体现在动作上。
读读母亲的疲惫。
（师生配合读）
③思考：
这里为了体现母亲的劳累，作者描写时抓住了什么？
是神态、动作，作者还将这一组连续的动作进行拆分、细化，细节惊人的放大拉进，直逼进心里！
为什么母亲成了这个样子？
一切仿佛都静止了，留下的只有作者的惊诧和酸楚。
（板书“拆分动作”）
④再读身影。
4、集体交流场景三：
那样的身影2（32自然段立刻）
展示任务单：
我从 读到的感受是 ，具体说就是 。
运用刚刚所学的方法，说说这里作者是通过描写什么来突出母亲的忙碌的？
（板书“反复强调”）
5、学生填写任务单“写作秘诀”。
任务二、迁移运用，感受场景中的父子情浓
同学们，看，运用环境描写、动作描写并将动作拆分、神态描写等，就可以写出感人的场景，流淌出触动人心的母子情深。
其实《父爱之舟》里也藏着许多感人的场景，现在请默读课文，选择一个你印象深刻的地方，说说作者是怎样将通过一场景写出父子深情的？
根据学习任务单三。
场景
关键词句
感受
写作秘诀
学习任务单三
小组交流，全班展示。
任务三、创意表达，描写场景中的刻骨恩情
同学们，生活中，你的父母也许在某个瞬间，也许会有某些动作、某些表情打动过你，现在请你也写一写那个让你刻骨铭心，难以忘怀的场景。
活动1：
交流场景写作方法。
环境、人物的动作、神态、反复
活动2：
我手写我心。
学习任务单四
“场景中的刻骨恩情”我的写作展示
活动3：
分享交流评价。
多人分享，多人评价：
你觉得他写的怎么样？
还可以再加点什么描写呢？
如果是你你会怎么写？
学后反思：
先静静地回顾这节课自己的收获，再跟大家说一说：
我学到了什么?
是怎么学到的?
哪些地方还可以做得更好一些？
课后作业：
1.整理自己的习作。
2.阅读梁晓声先生的《母亲》，感受书中描写的场景。
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