一年一期语文教案.docx
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一年一期语文教案
一年一期语文教学计划
一、学情分析：
本班学生人，其中男生人，女生人。
学生年龄较小，他们从幼儿园进入小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。
虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流上还有些困难。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。
现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。
二、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字
（一）、10篇课文，识字
（二）、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。
又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。
儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。
全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。
此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。
要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。
结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。
此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。
又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标：
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见，进行初步的语言训练。
四、教学措施：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。
在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
五、教学进度安排表
周次
日期
教学内容
1
8.28-9.1
缴费注册
2
9.1-9.9
1、入学教育2.汉语拼音aoe的教学
3
9.13-9.16
1.汉语拼音iuu的教学2.声母bpmfdtnl的教学
4
9.19-9.23
1.复习一2.声母gkh的教学
5
9.26-9.30
1.声母jqxzcszhchhr的教学2.复习二
6
10.1--10.7
国庆放假
7
10.9-10.14
1.韵母aieiuiaoouiuieueer的教学2.复习三
8
10.17-10.21
1.aneninununangengingong的教学2.复习四3.拼音检测
9
10.24-10.28
1.一去二三里2.口耳目3.在家里4..操场上
10
10.31-11.4
1..学习园地一2.有趣的游戏3.画4.四季
11
11.7-11.11
1.小小竹排画中游2.哪座房子最漂亮3.爷爷和小树4.语文园地二
12
11.14-11.18
1.我们的画2.静夜思3.小小的船4.阳光5.影子
13
11.21-11.25
1.比尾巴2.语文园地三3.这样做不好4.比一比
14
11.28-12.2
1.自选商场2.菜园里3.日月明4.语文园地四
15
12.5-12.9
1.我会拼图2.我多想去看看3.雨点儿4.平平搭积木
16
12.12-12.16
1.自己去吧2.一次比一次进步3.语文园地五
17
12.19-12.23
1.该怎么办2.小松鼠找花生3.雪地里的小画家
18
12.24-12.30
1.借生日2.雪孩子3.小熊住山洞
19
12.1.4-1.6
1.语文园地六2.小兔运南瓜3.元旦
20
1.9-1.113
期末复习期末检测
21
1.16-1.20
期末复习期末检测
22
1.21-1.27
期末复习期末检测
23
1.29—2.2
期末复习期末检测
第一组汉语拼音
1、aoe
教学目标
1、初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生学习的兴趣。
2、学会a、o、e三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。
3、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的韵母。
4、认识四线格，能在四线格上正确书写三个单韵母。
教学重难点
1、读准音，认清形。
2、掌握e的发音技巧，发准e的音。
3、学会四声，会读出带调韵母的音，关键是读准二、三声的音。
课时安排：
两课时
第一课时
一、导入激趣
二、学习三个单韵母
（一）引导看图，让学生在美的意境中学习。
1、指导看图，看看图上都画了些什么？
2、引导学生说感受。
看了这幅图你想说什么？
（二）学习三个单韵母。
出示卡片a、o、e
1、你们认识这些字母小朋友吗？
2、谁来读一读？
3、同桌互读，观察口形的变化。
4、说一说，你们都看到了什么？
（1）发a的音的时候，嘴巴张得大大的。
（2）发o的音的时候，嘴巴是圆圆的。
（3）发e的音的时候，嘴巴是扁扁的。
5、谁能说说你是怎么记住这三个字母的？
（1）“a”借助插图帮助学生记忆字形。
（2）“o”由学生的想象自由说。
（3）“e”引导学生观察“鹅”的倒影说。
6、编顺口溜帮助学生记忆。
7、巩固练习。
（1）抽读三个单韵母卡片。
（2）边跟读顺口溜，边在课桌上写，记忆字形。
三、指导读书
1、讲读书的姿势、要求。
2、教师领读，生跟读。
第二课时
一、复习巩固三个单韵母
1、抽读三个单韵母卡片。
2、复习顺口溜，帮助记忆字母的音和形。
二、认识四声
1、讲述：
要读准字音，讲好普通话，我们还要学习声调。
2、出示四个声调符号卡片。
三、学习a的四声读法
1、出示四个调号声音高低示意图。
2、练读a的四个声调。
（打手势表示四声高低变化）
（1）按顺序读。
（2）打乱顺序读。
3、练读o、e的四种声调。
4、巩固练习。
四、认识四线格，指导在四线格中正确书写
1、认识四线格。
2、学写a、o、e。
（1）学生观察课文右下方，说说a、o、e在四线格中的位置。
（2）老师范写，学生练习。
3、教师巡回检查指导。
五、读课文
1、读课文a、o、e。
2、认读a、o、e的四声。
2、iuü
教学要求
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w、两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、复习巩固六个单韵母。
教学重难点
1、读准i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的音，认清字形。
2、学会i、u、ü及yi、wu、yu的四声，会读出带调韵母、音节的音。
特别是读准二、三声的音。
课时安排：
三课时
第一课时
一、检查复习
1、认读单韵母a、o、e。
2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。
3、引读顺口溜。
4、抽读a、o、e带调的卡片。
二、揭示课题。
三、学习单韵母i、u、ü
（一）引导看图，让生在图画所创设的意境中学习i、u、ü。
1、指导看图，图上都画了些什么？
2、引导学生说感受。
（二）学习单韵母i、u、ü。
出示卡片：
i、u、ü。
1、你们认识这三个单韵母小朋友吗？
2、谁来读一读？
3、同桌互读，观察口形变化。
4、说一说你都观察到什么了。
5、谁能说一说你是怎么记住这三个字母的。
6、编顺口溜帮助学生记忆。
7、学习i、u、ü的四声。
（1）复习a的四声。
（2）出示i、u、ü的四声，请学生仔细观察后提问：
标上声调后哪些字母发生了变化。
（3）分组读i、u、ü的四声。
8、巩固练习。
四、指导书写i、u、ü
1、观察课文左下方，说说i、u、ü在四线格中的位置。
2、老师范写，学生练习。
3、学生练写。
第二课时
一、检查复习
1、认读单韵母a、o、e、i、u、ü。
2、认读带调的单韵母。
3、听音取卡片。
二、学习声母y、w及整体认读音节yi、wu
1、看图学习y、yi。
（1）出示卡片y
（2）师示范发音，学生仿读。
（3）区别i和y的发音，区别后让学生反复读几遍。
（4）出示卡片yi，问：
一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？
（5）老师领读，学生跟读。
（6）读yi的四声。
2、看图学习w和wu。
（方法同上）。
三、巩固练习。
1、抽读y、w、i、u、yi、wu。
2、抽读yi、wu的四声。
四、指导书写
1、观察y、w在四线格中的位置。
2、老师范写，学生练写。
第三课时
一、检查复习
1、抽读卡片y和yi，w和wu。
（说出发音上的区别）
2、抽读卡片y和i，w和u。
（分别说出是声母还是韵母）
二、学习整体认读音节
1、出示韵母卡片ü问：
这个字母念什么？
2、出示整体认读音节yu与ü比较
3、认读音节yu。
三、比较声母、韵母、整体认读音节
1、出示小黑板。
yiyi
wuwu
üyu
2、比较异同点。
四、复习巩固
五、拓展活动
3、bpmf
教学目标
1、学会b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。
2、学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。
3、认识三个生字，正确读词。
教学重难点
1、区别两个声母的认读和书写。
2、练习带调认读音节。
课时安排：
2课时
第一课时
一、复习
1、“开火车”认读6个单韵母。
2、指名抽读带调的单韵母。
3、听音抽取自制的小卡片。
二、导入新课
三、学习声母b、p、m、f
（一）学习声母b
1、出示挂图第一幅问：
图上画着谁？
她在干什么？
2、出示声母卡片b，告诉学生读音。
4、教师领读，学生跟读。
5、启发记忆字形。
6、指导书写。
（1）出示字母卡片，让学生观察它在四线格中的位置。
（2）指导书写。
（二）学习声母p
1、出示挂图问：
图上画着谁？
他在干什么？
2、出示声母卡片，告诉学生读音。
3、老师领读，学生跟读。
4、区别b和p的发音
（1）老师示范，启发学生注意：
老师发b的音时纸会怎样？
发p的音时纸会怎样？
（2）学生自己练习发音。
5、启发学生记忆字形。
6、指导书写。
（三）学习声母m、f。
方法同上
四、巩固练习
1、抽读四个声母卡片。
2、猜字母游戏。
3、读顺口溜。
五、指导书写
第二课时
一、复习
1、抽读四个声母卡片和六个单韵母卡片。
2、听音抽取卡片。
3、抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课
1、出示课文中拼音方法图。
问：
小朋友在干什么？
老师示范发音
2、出示b-a-ba。
老师领读，学生跟读。
3、教ba的四个声调。
（1）出示带调的四个音节和四幅插图，学生试读，老师正音。
（2）拼读看图说词。
4、出示音节，训练拼读。
b-ap-am-af-a
b-op-om-of-o
b-ip-im-i
b-up-um-uf-u
四、指导读书
1、学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。
2、老师领读，学生跟读。
3、全班齐读。
五、识字教学
1、看图拼读音节，同桌互相检查。
2、看图说话：
图上画着哪些人？
他们在什么地方，在干什么？
同桌互相说
3、指名个别说，老师随机出示生字卡片。
4、认读生字。
5、指导读词。
（重点指导叠词的第二个字音---读轻声）
六、布置作业
4、dtnl
教学目标
1、学会d、t、n、l4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点
1、学会d、t、n、l4个声母的读音，记住字形，会正确书写。
2、分辨b和d、n和m的音和形。
3、区分n和l的发音要领。
4、能拼读带调音节。
课时安排：
3课时
第一课时
一、复习
1、抽读b、p、m、f四个声母。
2、听音抽取卡片b和p，说说记忆方法。
3、抽读全部单韵母，重点复习“e”的发音。
二、学习声母d、t、n、l
（一）学习声母d
1、出示第一幅图片问：
图上画的是什么？
鼓的声音听过吗？
它的声音是什么样的？
谁来试试？
2、出示声母卡片，生试读，师正音。
3、启发记忆字形。
4、知道书写。
（二）学习声母t、n、l
方法同上。
（三）比较n和l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
练习：
1、听音抽取卡片n和l。
2、体验n和l的发音。
三、巩固练习。
1、看图认读字母。
2、抽读卡片认读字母。
3、听音找字母，找到鼻音的字母读一读。
4、猜字游戏。
5、读记顺口溜。
第二课时
（一）复习检查。
1、复习字母：
bpdtmfa
2、拼读音节：
dìdi、māma、bàba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：
n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：
l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：
l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：
我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：
我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：
声母d，ddd。
一学生：
d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：
对对对！
d是我们的好朋友。
（如错）错错错！
请你仔细找朋友。
第三课时
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
复习1
教学目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重难点
1、辨析字形容易混淆的声韵母。
2、巩固拼音方法。
教学准备
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
课时安排：
2课时
第一课时
（一）第一题：
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方
法
（二）第二题：
我会写。
1、出示：
b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：
给声母找朋友
第二课时
（一）第三题：
看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：
lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：
我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
3、游戏：
找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”。
5、gkh
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
课时安排 2课时。
第一课时
（一）复习单韵母和学过的声母
（二）学习声母ｇ
1、看图，.教学声母g。
（1）指导看图。
提问：
图上画的什么？
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ｇ。
谁认识？
请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。
（3）指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄
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