天气系统.pptx

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常见的天气系统常见的天气系统常见的天气系统常见的天气系统说课流程：

说课流程：

说教材说教材说学生说学生说教法说教法说学法指导说学法指导说教学程序说教学程序第一部分第一部分说教材说教材教教材材的的地地位位和和作作用用123教教学学目目标标教教学学重重点点和和难难点点第一部分第一部分说教材说教材本课选自高中地理本课选自高中地理必修一必修一第二章第二章地球上的大气地球上的大气第三节第三节常见天气常见天气系统系统本节是继本节是继“气压带、气压带、风带对气候的影响风带对气候的影响”之后，从微观角之后，从微观角度介绍天气系统与度介绍天气系统与天气现象天气现象教材分析教材分析学情分析学情分析教材的地位和作用教材的地位和作用1通过本节课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中通过本节课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害如：

台风、寒潮等的学习提供理论基础。

象灾害如：

台风、寒潮等的学习提供理论基础。

1.1.记住影响我国的主要天气系记住影响我国的主要天气系统统2.2.理解锋面系统的分类，低压理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响它们对天气的影响1.1.绘制气旋、反气绘制气旋、反气旋示意图，培养和旋示意图，培养和提高学生绘制示意提高学生绘制示意图的地理技能图的地理技能2.2.通过阅读天气形通过阅读天气形势图，让学生学会势图，让学生学会综合分析问题的能综合分析问题的能力力1.1.激发探究地理问激发探究地理问题的兴趣和动机，题的兴趣和动机，提高地理审美情趣提高地理审美情趣2.2.正确认识天气的正确认识天气的形成和变化形成和变化知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价情感态度价值观值观2教学目标教学目标第一部分第一部分说教材说教材第一部分第一部分说教材说教材1.1.锋面系统的天气锋面系统的天气特征特征2.2.高压系统、低压高压系统、低压系统的天气特征系统的天气特征1.1.冷锋、暖锋与天冷锋、暖锋与天气的关系气的关系2.2.南北半球气旋与南北半球气旋与反气旋的气流状况反气旋的气流状况与差异与差异重重点点难难点点3教学重难点教学重难点第二部分第二部分说学生说学生知识基础知识基础学习能力学习能力学习动力学习动力高一学生具有一定的知识基础，高一学生具有一定的知识基础，但水平参差不齐，对常见的天但水平参差不齐，对常见的天气现象有一定的感性认识，但气现象有一定的感性认识，但理性认识很少理性认识很少教材内容抽象，语言具有专教材内容抽象，语言具有专业性，图形分析涉及立体几业性，图形分析涉及立体几何，而学生空间思维能力不何，而学生空间思维能力不够够本节知识与日常生活关本节知识与日常生活关系较大，故求知欲强，系较大，故求知欲强，好奇心大，积极性高好奇心大，积极性高变抽象为直观；把握各种事物的本质特变抽象为直观；把握各种事物的本质特征；活跃课堂气氛；调动学生的主动性；征；活跃课堂气氛；调动学生的主动性；启迪思维。

启迪思维。

第三部分第三部分说教法说教法教学教学方法方法读图读图分析分析法法对比对比法法讨论讨论法法启发启发式教式教学法学法情景情景教学教学法法本节内容较抽象，通过多媒体演示，可本节内容较抽象，通过多媒体演示，可以使抽象思维具体化。

以使抽象思维具体化。

第三部分第三部分说教法说教法教学教学手段手段多媒体多媒体演示法演示法4方法一：

图文转换法1235方法二：

兴趣学习法方法三：

知识迁移法方法四：

绘图法第四部分第四部分说学法指导说学法指导第四部分第四部分说学法指导说学法指导图文转换法图文转换法兴趣学习法兴趣学习法学生学习过程中应紧密联系教材学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图像，弥系统知识转化为直观的图像，弥补同学们感性认识的不足，并巩补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识固理性知识。

本节有日常生活中的天气现象，本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。

学生求知欲强。

第四部分第四部分说学法指导说学法指导知识迁移法知识迁移法绘图法绘图法锋面知识迁移到生活中，指导锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。

学生会看会听天气预报。

让学生在草稿纸上画天气系让学生在草稿纸上画天气系统图，多画才能生巧。

统图，多画才能生巧。

4第一环节：

创设情境激趣导入123第二环节：

自主阅读掌握概念第三环节：

讨论分析归纳差异第四环节：

探究原理动手实践第五部分第五部分说教学程序说教学程序556第五环节：

情景模拟加深理解第六环节：

布置作业学以致用得出结论或解决问题第五部分第五部分说教学程序说教学程序1第一环节：

创设情境激趣导入赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖，献连赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖，献连环计，为火烧曹营作精心准备。

突然间，他想到自环计，为火烧曹营作精心准备。

突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。

诸葛亮己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。

诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风只欠东风”并应并应允借东风相助。

周瑜为什么允借东风相助。

周瑜为什么“欠欠”东风呢？

因为赤东风呢？

因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。

周瑜焦急是有道理的。

而所用火攻反会烧了自家。

周瑜焦急是有道理的。

而所谓的谓的“借借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸葛亮掌握气候的规律，时间的天气反常现象，古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。

借助天气帮助东吴打败了曹军。

得出结论或解决问题第五部分第五部分说教学程序说教学程序1第二环节：

自主阅读掌握概念请学生用五分钟的时间自主阅读课本请学生用五分钟的时间自主阅读课本P.41“P.41“锋锋与天气与天气”部分内容，并尝试回答以下问题：

部分内容，并尝试回答以下问题：

11、什么是气团？

、什么是气团？

22、气团如何分类？

、气团如何分类？

33、单一气团对天气有何影响？

、单一气团对天气有何影响？

44、什么是锋面？

、什么是锋面？

55、锋面的结构特点是什么？

、锋面的结构特点是什么？

为什么暖气团总在锋面的上面？

为什么暖气团总在锋面的上面？

66、锋面附近的天气有何特点？

、锋面附近的天气有何特点？

第五部分第五部分说教学程序说教学程序11、冷、暖气团谁主动向对方移动？

暖气团抬升情况如何？

、冷、暖气团谁主动向对方移动？

暖气团抬升情况如何？

22、何为锋面过境前、过境时、过境后？

、何为锋面过境前、过境时、过境后？

33、冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天、冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

气如何？

44、冷、暖锋过境时天气如何？

、冷、暖锋过境时天气如何？

55、冷、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？

它们又有何不同、冷、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？

它们又有何不同？

66、锋面一定能带来降雨么？

、锋面一定能带来降雨么？

第三环节：

讨论分析归纳差异根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型。

利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动种类型。

利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，思考下列问题：

画，思考下列问题：

第五部分第五部分说教学程序说教学程序第三环节：

讨论分析归纳差异冷锋及其天气第五部分第五部分说教学程序说教学程序第三环节：

讨论分析归纳差异暖锋及其天气第五部分第五部分说教学程序说教学程序第三环节：

讨论分析归纳差异运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授，三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。

锋锋面面类类型型冷冷锋锋暖暖锋锋冷暖冷暖气团气团运动运动特点特点暖气暖气团上团上升状升状况况雨雨区区位位置置天天气气特特征征过境过境前前过境过境时时过境过境后后第五部分第五部分说教学程序说教学程序第三环节：

讨论分析归纳差异冷锋、暖锋怎样区分呢？

冷锋、暖锋怎样区分呢？

11、看箭头指向、看箭头指向22、看锋面坡度、看锋面坡度33、看雨区范围及位置、看雨区范围及位置44、看符号、看符号55、看过境前后的天气变化、看过境前后的天气变化总结：

影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴总结：

影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙尘暴天雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

气都是冷锋造成的天气现象。

第五部分第五部分说教学程序说教学程序第四环节：

探究原理动手实践第五部分第五部分说教学程序说教学程序第四环节：

探究原理动手实践第五部分第五部分说教学程序说教学程序第四环节：

探究原理动手实践介绍五种基本气压类型：

低气压，高气压，低压槽，高压脊和鞍部。

第五部分第五部分说教学程序说教学程序第四环节：

探究原理动手实践观看“北半球低压系统的形成及其天气北半球低压系统的形成及其天气”图，思考下列问题：

1.水平气压梯度力的指向是什么？

2.低气压系统的水平气流状况如何？

3.低气压系统的垂直气流状况如何？

第五部分第五部分说教学程序说教学程序第四环节：

探究原理动手实践气旋与天气（北半球）反气旋与天气（北半球）第五部分第五部分说教学程序说教学程序第四环节：

探究原理动手实践气旋气旋类型类型气旋气旋反气旋反气旋气压气压中心中心气流运动方向气流运动方向水平运动水平运动垂直运动垂直运动天气天气状况状况强调强调：

低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。

：

低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。

低压、高压是对天气系统气压状况的描述；气旋、反气旋是对天气系统气低压、高压是对天气系统气压状况的描述；气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。

流状况的描述。

第五部分第五部分说教学程序说教学程序第五环节：

情景模拟加深理解展示一段天气预报的画面，通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

第五部分第五部分说教学程序说教学程序第六环节：

布置作业学以致用右图是芜湖市自11月19日至11月24日的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。

板书设计板书设计2.3常见的天气系统一、锋面系统与天气1.锋面系统

（1）气团的概念和分类

（2）锋面的概念和结构特点（3）锋面的天气特点板书设计板书设计2.锋面类型与天气锋锋面面类类型型冷冷锋锋暖暖锋锋冷暖冷暖气团气团运动运动特点特点暖气暖气团上团上升状升状况况雨雨区区位位置置天天气气特特征征过境过境前前过境过境时时过境过境后后板书设计板书设计二、低气压、高气压系统与天气1.五种基本的气压类型2.低气压、高气压系统与天气气旋气旋类型类型气旋气旋反气旋反气旋气压气压中心中心气流运动方向气流运动方向水平运动水平运动垂直运动垂直运动天气天气状况状况