历史观点评析题的做法.ppt

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典型试题的答题模板典型试题的答题模板-小论文题型小论文题型：

一、试题举例（以新课标全国卷为例）一、试题举例（以新课标全国卷为例）1、2010年年40题第三问题第三问“对恩格斯资本主义历史对恩格斯资本主义历史前提的的看法前提的的看法”；2、2011年年41题题评析评析“西方崛起西方崛起”；3、2012年年41题题费正清的费正清的“刺激刺激-反应理论反应理论”；二、二、小论文题型的小论文题型的命题特点命题特点1、一般以学术新观点入题，呈现文本材料；、一般以学术新观点入题，呈现文本材料；2、提炼材料中一点或两点观点，或提出自己、提炼材料中一点或两点观点，或提出自己的观点进行评析。

的观点进行评析。

3、要求成文表述，观点明确，史论结合，层、要求成文表述，观点明确，史论结合，层次清楚，表述准确次清楚，表述准确。

三、考查三、考查能力能力目标目标11、材料、材料阅读与概括能力阅读与概括能力；（从材料中提；（从材料中提炼观点的能力，这是做好这道题的基础）炼观点的能力，这是做好这道题的基础）22、能否熟练、流畅运用基础知识论述历、能否熟练、流畅运用基础知识论述历史问题；能否体现一定的历史思维能力；史问题；能否体现一定的历史思维能力；能否运用一定史观分析历史问题能力；能否运用一定史观分析历史问题能力；33、语言表达能力。

（概括性、语言表达能力。

（概括性、逻辑性逻辑性，、专业性与专业性与流畅性）流畅性）；四、解题步骤四、解题步骤：

11、观点提炼、观点提炼：

仔细阅读，理解材料主旨，概括仔细阅读，理解材料主旨，概括核心观点，规范、表述核心观点。

核心观点，规范、表述核心观点。

22、观点选择、观点选择：

选择史实掌握最充分的论点；选选择史实掌握最充分的论点；选择能明确无误用一定史学观点分析的观点；择能明确无误用一定史学观点分析的观点；33、进行评论、进行评论：

史论结合；表述成文；层次清楚；史论结合；表述成文；层次清楚；五、注意事项五、注意事项（11）、忌序号或要点化；）、忌序号或要点化；（22）、忌）、忌“空空”对对“空空”，缺乏史论结合；，缺乏史论结合；（33）、忌纯史实列举，脱离围绕主题的联系；）、忌纯史实列举，脱离围绕主题的联系；（44）、忌）、忌脱离脱离材料或之前的问题依托；材料或之前的问题依托；（55）、建议采用总分总结构（或总分结构），）、建议采用总分总结构（或总分结构），最一段有合理升华（点明史观最一段有合理升华（点明史观、角度角度、立场、立场）例题、新课标卷例题、新课标卷2011年年41题题材料材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。

这西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。

这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。

非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有对全世界军事、经济和政治的控制。

非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇到欧洲探险或被殖民时才被提到，他们的历史也就是从欧洲的接在遭遇到欧洲探险或被殖民时才被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。

触和征服才开始的。

然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。

他们认为在的认识。

他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。

这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落出中世纪进入文艺复兴时期。

这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。

因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都洲国家。

因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲的事情。

改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲的事情。

摘编自杰克戈德斯通摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲？

为什么是欧洲？

世界史视角世界史视角下的西方崛起（下的西方崛起（1500-1850）评材料中关于西方崛起的观点。

（评材料中关于西方崛起的观点。

（12分）（要求：

围绕材料中的一种分）（要求：

围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。

）或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。

）观点一：

西方的崛起是欧洲文明自身发观点一：

西方的崛起是欧洲文明自身发展的结果，其他地区文明则是在欧洲文展的结果，其他地区文明则是在欧洲文明影响下发生的。

明影响下发生的。

观点二：

近代欧洲崛起观点二：

近代欧洲崛起是是1500年以后的年以后的事情，是其他地区文明影响的结果。

事情，是其他地区文明影响的结果。

答案一：

答案一：

材料第一段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是自身文明发展的重要结材料第一段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是自身文明发展的重要结果。

这一观点有一定的合理性。

果。

这一观点有一定的合理性。

古希腊、罗马文明中孕育西方崛起的内在文化基因。

雅典城邦的民主制度为近古希腊、罗马文明中孕育西方崛起的内在文化基因。

雅典城邦的民主制度为近代后世民主政治提供了借鉴；古希腊人文精神的起源为西方崛起的精神因素，代后世民主政治提供了借鉴；古希腊人文精神的起源为西方崛起的精神因素，古罗马古罗马“共和共和”“法治法治”观点对西方崛起产生了深远的影响。

观点对西方崛起产生了深远的影响。

中世纪欧洲在基督教的统治下，虽然黑暗。

但政治权力是分散的。

王权受到来中世纪欧洲在基督教的统治下，虽然黑暗。

但政治权力是分散的。

王权受到来自教权、贵族、城市的制约，孕育一定的民主因素。

教会在推动欧洲的文化教自教权、贵族、城市的制约，孕育一定的民主因素。

教会在推动欧洲的文化教育事业方面也作出了非常突出的贡献。

育事业方面也作出了非常突出的贡献。

文艺复兴时期，人文主义发展推动了欧洲文艺复兴时期，人文主义发展推动了欧洲“人人“的发现。

新航路开辟拓展了新的发现。

新航路开辟拓展了新兴资产阶级的空间，使兴资产阶级的空间，使“世界世界”被发现，也有助于资本原始积累和市场的扩大，被发现，也有助于资本原始积累和市场的扩大，宗教改革推动了民族国家的发展，启蒙运动推动了科学理性的成长和思想解放，宗教改革推动了民族国家的发展，启蒙运动推动了科学理性的成长和思想解放，工业革命直接促成了西方的崛起。

工业革命直接促成了西方的崛起。

可见，西方的崛起是自身文明发展的结果，体现了文明的传承与发展。

但是这可见，西方的崛起是自身文明发展的结果，体现了文明的传承与发展。

但是这一观点有明显的一观点有明显的“欧洲中心论欧洲中心论”色彩色彩，忽视了其他地区文明对欧洲的影响。

，忽视了其他地区文明对欧洲的影响。

第二种观点答案：

第二种观点答案：

材料第二段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起材料第二段提出了一个非常重要的观点，西方的崛起是是1500年以后的事情，年以后的事情，且归功于其它文明的成就。

且归功于其它文明的成就。

1500年前后，中国处于农耕文明的高度发展时期。

农耕经济高度发达，农业、年前后，中国处于农耕文明的高度发展时期。

农耕经济高度发达，农业、手工业技术先进，商品经济发达，且出现了资本主义生产关系的萌芽；传统手工业技术先进，商品经济发达，且出现了资本主义生产关系的萌芽；传统科学技术处于世界领先的地位；郑和下西洋体现了开放的对外政策和航海水科学技术处于世界领先的地位；郑和下西洋体现了开放的对外政策和航海水平；文化方面早期平；文化方面早期“西学东渐西学东渐“为中西文明交流提供了重要契机，中国综合为中西文明交流提供了重要契机，中国综合国力强大，世界贸易中心，处于世界领先地位。

同一时期的欧洲刚刚从中世国力强大，世界贸易中心，处于世界领先地位。

同一时期的欧洲刚刚从中世纪进入文艺复兴，总体水平落后于中国。

纪进入文艺复兴，总体水平落后于中国。

三大发明传到欧洲推动了欧洲社会的近代化转型，科举制度为英国文官制度三大发明传到欧洲推动了欧洲社会的近代化转型，科举制度为英国文官制度所借鉴，伏尔泰借鉴儒家思想提出了开明专制理论。

文艺复兴、宗教改革、所借鉴，伏尔泰借鉴儒家思想提出了开明专制理论。

文艺复兴、宗教改革、启蒙运动促进思想解放；近代科学体系形成，地理大发现推动世界市场初步启蒙运动促进思想解放；近代科学体系形成，地理大发现推动世界市场初步形成。

早期资产阶级革命使代议制民主制度开始确立，工业革命推动了西方形成。

早期资产阶级革命使代议制民主制度开始确立，工业革命推动了西方的崛起。

的崛起。

这一观点是全球史观的基本理论，认识到文明交融对西方崛起的影响，但对这一观点是全球史观的基本理论，认识到文明交融对西方崛起的影响，但对西方文明崛起的内在因素的作用认识不够深刻，有值得商榷的地方。

西方文明崛起的内在因素的作用认识不够深刻，有值得商榷的地方。

SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法结构层次结构层次:

学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。

内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。

单点结构层次单点结构层次:

学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。

决问题的线索就立即跳到结论上去。

多点结构层次多点结构层次:

学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。

是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。

关联结构层次关联结构层次:

学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。

解了这个问题。

拓展抽象结构层次拓展抽象结构层次:

学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。

论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。

例题例题2、2010年年40题第三问题第三问材料三、包含着整个资本主义生产方式的萌芽材料三、包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同的雇佣劳动是很古老的；它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。

但是只有在历史前提奴隶制度并存了几百年。

但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。

产方式。

恩格斯恩格斯反杜林论反杜林论（3）根据材料并结合所学知识，根据材料并结合所学知识，阐述阐述对恩格斯对恩格斯所说所说“历史前提历史前提”的认识。

的认识。

（要求：

以对（要求：

以对“历史前提历史前提”的认识为中心；观点明确，史论结的认识为中心；观点明确，史论结合。

）合。

）恩格斯认为，只有具备一定的历史前提，雇佣劳动才有可能发展为资本主义生恩格斯认为，只有具备一定的历史前提，雇佣劳动才有可能发展为资本主义生产方式。

我同意这一观点。

产方式。

我同意这一观点。

明中后期，中国江南地区的某些丝织业部门出现了明中后期，中国江南地区的某些丝织业部门出现了“机户出资、机工出力机户出资、机工出力”的的雇佣关系。

然而，君主专制中央集权制度的强化、僵化，自然经济长期占主导，雇佣关系。

然而，君主专制中央集权制度的强化、僵化，自然经济长期占主导，重农抑商和海禁政