人教版小学语文一年级上册第八单元教案.docx

人教版小学语文一年级上册第八单元教案.docx

《人教版小学语文一年级上册第八单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级上册第八单元教案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文一年级上册第八单元教案

9  猜一猜

第一课时

　　教学目标

　　1．认识6个生字和7个会认字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3．了解课文中讲的自然现象。

培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学重点

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学难点

　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。

　　教学过程

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　你们喜欢猜谜语吗？

老师这有一个谜语，想不想猜一猜？

　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。

　　每年不留花种子，年年花开飘世界。

　　学生猜出的谜底是（雪花）。

　　过渡：

老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？

等学生说完后，老师接着说：

“今天我们一起学习第9课，猜一猜。

”

　　板书课题：

9猜一猜

　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。

请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。

　　二、借助拼音，读好课文。

　　1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。

画出的生字和会认字多读几遍。

　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。

　　3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。

　　4．抽读生字和会认字的卡片。

　　三、理解句子，猜出谜语。

　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？

　　2．自己练习朗读，指名读。

　　3．理解句子，猜出谜语。

　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？

把“谁”用“—”线画出来。

　　教师板书：

云儿

　　　　　　　小树

　　　　　　　禾苗

　　　　　　　花儿

　　2）云儿见它怎样？

小树见它怎样？

禾苗见它怎样？

花儿见它怎样？

　　教师板书：

让路

　　　　　　　招手

　　　　　　　弯腰

　　　　　　　点头

　　3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？

猜出谜底。

谜底是风。

　　4）让学生把“它”换成“风”读一读。

　　5）看图说一说：

风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？

启发学生想象：

云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。

　　4．指导学生看板书练习背诵。

　　1）自己试背 2）同桌互背 3）齐背 4）指名背诵

　　四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。

　　板书：

9猜一猜

第二课时

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。

　　2．正确规范地书写本课生字。

　　教学重点：

　　学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。

　　教学难点

　　正确书写“头和点”字。

　　教学过程

　　一、背诵课文

　　二、学习生字的音形义

（一）学习生字的音

　　1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。

　　2．同桌同学互相读一读，相互正音。

　　3．抽读生字卡片。

　　4．做送信游戏巩固生字的音。

（二）分析生字的字形结构，了解字义。

　　1．认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。

　　2．自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。

　　3．以小组为单位讲座交流。

　　4．请小老师讲一讲。

　　云：

上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。

组词：

白云 乌云。

　　它：

上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。

组词：

它的，它们。

　　手：

独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（

），还可以用熟字换一笔的方法记忆，“毛”字的“竖弯钩”换成竖钩，就是“手”字，组词：

左手，右手，手中。

　　点：

上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底（

）。

组词：

点头，指点、标点。

　　三、正确地书写生字。

　　1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。

　　2．学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。

（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。

　　3．学生提出书写有困难的字。

　　4．教师重点指导以下两个字。

　　头：

第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。

　　点：

第一笔竖写在竖中线上。

第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。

田字格的中心点要在“口”字中央。

下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。

　　5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　6．同桌同学相互评改！

　　7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。

　　四．集体背诵全文。

　　五．教师小结。

　　板书：

10．小小的船

第一课时

　　教学目标：

　　1．认识6个生字和3个会认字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．理解课文内容，培养学生的想象能力。

　　教学难点：

　　在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣。

　　1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。

　　2．教师板书：

　　问：

你们能借助拼音认识这个字吗？

指名读。

　　3．学生认识“船”字后，接着问：

“你们都见过什么样的船？

（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：

“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？

”

　　板书：

小小的船

　　二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

　　2．同桌同学互读生字和会认字。

　　3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。

　　4．指名读全文。

（1）教师纠正轻声“的”的音。

（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”的音。

　　四、朗读课文。

背诵课文。

　　1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？

　　2．朗读第一句：

（1）指名读这句话。

（2）提问：

这句话写的是什么呀？

　　板书：

月儿

　　（3）“月儿”是什么形状的？

　　板书：

弯弯的

　　（4）电脑出示课件：

（书中夜空图，没有小女孩）

　　提问：

那小小的船指的是什么呢？

（月儿）

　　（5）比较理解：

　　弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。

（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。

）

　　（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？

（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。

）

　　（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。

　　实物投影出示：

弯弯的月儿/小小的船。

　　教师范读，学生练读，同桌读，指名读。

　　3．朗读第二句：

（1）指名读这句。

（2）提问：

月儿除了是弯弯的，还有什么特点？

　　（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。

板书：

两头尖

　　（4）指导朗读：

　　出示：

小小的船儿/两头尖

　　教师范读、学生练习读。

　　（5）把一二句连起来读一读，背一背。

　　4．朗读第三句：

（1）齐读第三句。

（2）提问：

“我”指的是准呀！

（点击鼠标出示小女孩）

　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？

　　板书：

　　闪闪的星星   蓝蓝的天

　　（3）为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？

　　（点击鼠标，星星一闪一闪的）

　　（4）假如是你，你还想看到什么？

请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。

　　（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？

带着这种心情读读这句话。

　　5．配乐朗读全文。

　　6．背诵全文。

（1）自己练习背。

（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。

　　8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。

　　五、教师小结。

　　六、板书：

略

第二课时

　　教学目标：

　　1．认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。

　　2．会认3个字。

　　3．会写练习2中的6个字。

　　4．完成课后练习第3题。

　　教学重点：

　　1．认识2个偏旁，学会6个生字。

　　2．积累词语，完成课后练习第3题。

　　教学难点：

　　正确指导学生书写“尖”和“看”字。

　　教学过程：

　　一、配乐背诵全文。

　　二、识字教学：

（一）学习生字的音：

　　1．自己借助拼音读读生字和会认字。

　　2．同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。

　　3．抽读不带拼音的生字和会认字。

　　4．做猜字游戏巩固字音。

（二）学习生字的字形：

　　1．认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。

　　2．学生自学生字分析字形结构，结合词语和课文内容了解字义。

　　3．小组内互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙？

组的词语最多。

　　4．小组汇报：

　　的：

左右结构，左边是白字旁，右边是“勺”字，笔顺是撇、横折钩、点。

组词：

红的、尖尖的。

　　尖：

上下结构，上面是“大”字。

凡是上面小，下面大的，这种形状称为“尖“。

让学生说说哪些东西是尖的？

（笔尖：

针尖……）

　　只：

上下结构，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“点”。

还可以用“叶”字，换一部分记忆“只”的形。

组词：

只有 只要……

　　看：

半包围结构，包围部分“

”有些像“手”字，被包部分是“目”字。

让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。

在做动作中记住了“看”的字形。

组词：

看见 看书 ……

　　见：

独体字。

用数笔画方法记忆。

认字多的学生可以用“贝”字记，最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。

组词：

看见 见到 ……

　　星：

上下结构，用偏旁加笔画的方法记字。

上面是日字头，下面是“生”字，笔画是

  生。

组词：

星星、星空、说句：

晴朗的夜空，我看见无数颗星星。

.

　　三、写字教学：

　　1．请学生描红，（课后练习2）边描边记住生字的笔顺和字形结构。

　　2．学生自己观察每个字的重点笔画位置，照着范字把每个字独立书写一遍，写完后与范字进行比较。

　　3．学生提出难写的字。

（星、看）

　　4．实物投影出示带田格的“星”字和“看”字，大家观察重点笔画位置，观察后说一说。

　　5．教师范写“星”字和“看”字。

学生在书上练习书写“星”字和“看”字。

学生改完后在实物投影上进行评改！

　　6．实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。

让学生观察这几个字重点笔画位置，然后说一说。

提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。

　　7．学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。

写后进行同桌同学评改！

　　8．小组内评选书写大王和书写进步奖。

　　四、巩固练习：

　　1．大生字本上抄写生字，每个字写3遍，教师巡视纠正写姿和执笔方法。

对于书写有困难的学生教师帮助辅导。

　　2．抄写词语。

　　星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的

　　3．课后练习3，读一读，说一说。

（1）读读左边的短语。

（2）启发学生联系生活经验想想，还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。

先自己想一想，然后同座同学互相说一说，最后全班进行交流。

　　4．朗读全文，背诵全文。

　　五、小结：

　　儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮，那么可爱，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。

刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游，夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。

　　板书：

11．自己去吧

第一课时

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，认识2个偏旁，学字头“（

）”和风字框“几”。

　　2．会认9个生字。

　　3．朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学习7个生字，认识2个偏旁。

　　2．朗读课文，初步了解课文内容

　　教学难点

　　正确规范地书写“学”和“风”两个字。

　　教学过程

　　一、谈话导入，板书课题。

　　同学们，你们看这是什么？

（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？

是怎么学会的？

想知道吗？

我们一起学习第11课自己去吧！

（教师板书）学生齐读课题。

　　二、初读课文，大致了解课文内容。

　　1．听录音读课文，你们边听边想：

课文讲了一件什么事？

　　2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。

　　3．同桌互读一遍，相互纠正读音。

　　三．认读生字，读准音。

　　1．借助拼音读课文，边读边在课文中画出生字和会认的字。

　　2．自己借助拼音读准生字和会认字的音。

　　3．同桌同学互相检查认字情况。

　　4．抽读生字和会认字卡片。

　　1）齐读2）开火车读3）领读4）指名读

　　5．做拼音与汉字找朋友游戏。

　　四、识记生字，理解字义

　　1．认识“学字头”和“风字框”。

　　1）教师范写新偏旁，随教师读。

　　2）边书空边说出笔画。

　　2．自学生字，分析生字的结构，记住字形，边结合词语和课文中的句子理解字义。

　　3．小组内互相说一说。

说后推荐一名同学一会儿给大家讲一讲。

　　4．请小老师进行讲解，说的不全，其他小组可以进行补充。

　　几：

用数笔画方法记：

撇，横折弯钩。

　　组词：

几个，几只。

　　自：

用熟字加笔画的方法记，“白”字加一个横就是自。

组词：

自己，自由。

　　己：

独体字，用数笔顺，数笔画的方法记；笔顺：

（

）。

注意第三笔不能出头，组词：

自己

　　去：

独体字，用熟字加一笔方法记，“白云”的“云”字上面加一笔“竖”就是去。

组词：

去年，去了。

　　会：

也可以用“云”来记，上面加上“人字头”就是会。

组词：

学会。

你能用“学会”说一句话吗？

　　我学会骑自行车。

　　学：

上下结构的字。

上面是“学字头”，下面加一个“子”字就是学。

组词：

学会、学习。

　　风：

半包围结构的字。

包围部分是“几字框”，被包部分是“

”。

注意“风”的第二笔是“横折弯钩”，不要写成“横折弯”。

组词：

春风，台风。

　　5．抽读生字和会认字卡片及词语，巩固字的音形义。

　　五、指导书写。

　　1．结合课后练习3写一写的内容，让学生按笔顺描红，边描红边记住重点笔画的位置。

　　2．认真观察生字重点笔画的位置，请同学说一说。

　　如：

“几”字的第二笔“横折弯钩”的“折”靠近竖中线写，第一笔撇尖与第二笔的“横折弯钩”的“弯”在书写时高低一样。

　　“风”字的第二笔，与“几”字的第二笔在书写上有区别，让学生进行比较。

　　“会”字的“人字头”应写在上半格。

　　“自”字的里边第一个横应写在横中线上。

　　“去”字的第二笔竖写在竖中线上，横写在横中线上，写长些。

　　“学”字第二个点写在竖中线上，“学字头”写在上半格上。

　　3．学生在观察、提示的基础上自己试着把每个字写一遍，写在描红后边的田格中。

教师巡视个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

　　4．教师在巡视过程中对学生出现的共性问题进行重点指导。

（1）电脑屏幕出示2个“学”字。

　　①提问：

你们认为这两个字写得怎么样？

问题在哪儿？

谁愿意帮助他们写好“学”字。

　　（第一个“学”字头中的“宝盖”写得太宽，第二个“学字头”中的“宝盖”写得又太窄。

）

　　②教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。

　　③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。

　　④写得好的在实物投影上展示。

（2）电脑屏幕出示“风”字。

　　①这个字你认为写得怎么样？

哪笔写得你认为不满意？

　　②点击鼠标：

第二笔变成“（）”（变红色）

　　③教师范写“风”字。

　　④学生再独立书写一个“风”字。

　　⑤展评书写优秀和进步的。

　　5．巩固练习

（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的正确，漂亮。

（2）抄写词语：

自己、几个、学会、大风、去了。

　　板书：

11．自己去吧

（生字卡片）自 己 去 几 学 会 风

第二课时

　　教学目标

　　1．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　2．让学生通过朗读课文懂得：

要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学重点

　　1．正确地朗读课文。

背诵课文。

　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学难点

　　1．理解课文内容。

　　2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学过程

　　一．在朗读中理解课文内容。

（一）初读，整体感知。

　　1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？

哪个自然段，是写谁和谁的事？

　　2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？

（二）细读，理解词句

　　1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：

图上画的是什么？

它们在说什么？

　　2．学习第一自然段

　　1）小声读第一段，标出共写几句话？

（3句）

　　2）应该怎样读好这段呢？

　　3）请学生读第一句话。

　　①师讲：

“您”是对妈妈的尊称。

“好吗”是在和妈妈商量

　　②提问：

你们觉得这只小鸭子怎么样？

（天真、可爱）

　　③导读：

应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。

　　④学生自己试读（品读）

　　⑤教师范读

　　⑥学生自由练读

　　⑦指名读

　　4）读第二句

　　①自己试读

　　②提问：

小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？

　　③想想这句应该怎样读？

学生练习读

　　④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱

　　⑤学生练习读。

（学生品读，体验情感）

　　5）读第三句。

　　①让学生体会“过了几天”是什么意思？

　　②它是怎样学会游泳的？

是让它妈妈教它的吗？

　　6）分角色朗读第一段

　　①小组分角色朗读

　　②请读得比较好的一组分角色读一读。

　　7）试着进行背诵。

　　3．学习第二段

　　1）总结学习第一段的学习方法：

①边读边标出有几句话？

②每句话什么意思？

③想想怎样读好这3句话？

　　2）学生自学

　　3）学生汇报，教师给予点拨

　　4）分角色朗读，背诵。

　　二．在表演中明白事理。

（一）课文内容的再现：

　　1．让学生戴头饰分小组进行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。

　　如：

让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？

后来又是怎么想的？

自己去了又是怎么学会的？

扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？

当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？

……让学生从不同的角度去体验。

　　2．请一组进行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？

哪演得不够？

应该怎样演？

　　3．在小组内进行表演练习。

（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，进行扩展表演。

先小组内表演。

　　2．请一组表演好的在全班进行表演。

　　三、在练习中巩固提高。

　　1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。

　　2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。

让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。

　　3．背诵全文。

　　板书：

12．三个小学生

第一课时

　　教学目标

　　1．认识6个生字和8个会认字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教学重点

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

　　教学难点

　　1．理解课文内容。

　　2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。

　　教学过程

　　一、谈话导入，板书课题

　　同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？

有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。

（电脑屏幕出示课件：

图1：

没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。

（电脑课件：

在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？

下面我们就一起学习第12课三个小学生。

教师板书课题。

请同学们齐读课题。

　　二、初步了解课文内容。

　　1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？

　　2．看图说说大概的意思。

指图哪一个是小文，东东，明明？

　　3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。

　　4．同桌小伙伴互读生字和会认字。

　　5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

　　6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

　　三、理解课文内容。

　　1．小声读课文，标出共有几个自然段。

（2段）

　　2．学习第一段

　　1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？

　　2）教师指导朗读。

　　①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。

教师范读，学生练习读。

　　②“不停地流”你是怎么理解的。

就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！

所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。

指名读。

　　3．学习第二段。

　　1）教师过渡语：

水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？

他们三个小学生是怎么做的？

请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。

　　2）朗读学生画出的句子。

请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？

谁的做法对？

为什么呢？

　　3）师提问：

他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？

小组学生讨论。

　　4）小组汇报组内讨论结果

　　①小文心里想：

这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！

所以走开了。

　　你们觉得他的做法对吗？

为什么？

　　②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：

这是谁干的？

不把水龙头关好，多浪费呀！

我告诉老师去。

　　教师提问：

其他小组有一这组想的不一样的吗？

大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？

　　生：

东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。

但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。

　　教师指导朗读这两句话。

“啊……关好？

”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。

　　③明明心里想：

水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。

　　教师提问：

你准备向谁学？

为什么？

板书：

明明关好水龙头。

　　板书：

做力所能及的好事。

　　教师指导朗读这句话：

明明什么也没说，走过去