顾明远：《让懂得教育的教育家办教》.ppt

顾明远：《让懂得教育的教育家办教》.ppt

《顾明远：《让懂得教育的教育家办教》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《顾明远：《让懂得教育的教育家办教》.ppt（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

顾明远顾明远让懂得教育的教育家办学让懂得教育的教育家办学今年今年77月月1313日至日至1414日中央在北京召开了新世纪日中央在北京召开了新世纪以来的第一次全国教育工作会议。

胡锦涛总书记、以来的第一次全国教育工作会议。

胡锦涛总书记、温家宝总理在会上发展了重要讲话。

会后发布了温家宝总理在会上发展了重要讲话。

会后发布了国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要。

现在。

现在大家正在学习、理解和贯彻之中。

大家正在学习、理解和贯彻之中。

一，为什么要制定一，为什么要制定国家中长期教育国家中长期教育改革和发展规划纲要改革和发展规划纲要？

制定制定教育规划纲要教育规划纲要是党中央、国务院研是党中央、国务院研究了国内国际形势以及我国经济社会发展的任务究了国内国际形势以及我国经济社会发展的任务做出的重要决策。

做出的重要决策。

自自20062006年以来，中共中央、国务院连续发布了年以来，中共中央、国务院连续发布了三个规划纲要：

三个规划纲要：

20062006年年22月月99日印发了日印发了国家中长期国家中长期科学和技术科学和技术发展规发展规划纲要（划纲要（2006200620202020年）年）20102010年年66月月66日印发了日印发了国家中长期国家中长期人才人才发展规划纲要发展规划纲要（2010201020202020年）年）最近又印发了最近又印发了国家中长期国家中长期教育教育改革和发展规划纲要改革和发展规划纲要（2010201020202020年）年）首先，从首先，从国内发展形势国内发展形势来看，今天我国经济社会发来看，今天我国经济社会发展到一个新的历史时期，今后展到一个新的历史时期，今后1010年是我国全面建设小康年是我国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，建设创新型国家的关社会，加快推进社会主义现代化，建设创新型国家的关键时期。

从经济发展形势来看，我国经济发展方式正处键时期。

从经济发展形势来看，我国经济发展方式正处在转型时期，推动产业结构升级，转变经济发展方式，在转型时期，推动产业结构升级，转变经济发展方式，建设资源节约型和环境友好型社会，必须依靠科技进步建设资源节约型和环境友好型社会，必须依靠科技进步和提高劳动者素质。

科学技术是第一生产力，人才是关和提高劳动者素质。

科学技术是第一生产力，人才是关键，教育是基础。

键，教育是基础。

第二，从第二，从国际形势国际形势来看，世界格局深刻变化，科技进来看，世界格局深刻变化，科技进步日新月异，国际竞争日益激烈，国际竞争是综合国力的步日新月异，国际竞争日益激烈，国际竞争是综合国力的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。

国竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。

国际金融危机更加凸显科技创新的重要性；同时，近些年来，际金融危机更加凸显科技创新的重要性；同时，近些年来，我国的国际地位有了极大的提升，重大的国际事务如果没我国的国际地位有了极大的提升，重大的国际事务如果没有中国参与，就难以解决。

但是我国在国际人才培养上，有中国参与，就难以解决。

但是我国在国际人才培养上，与我国的国际地位极大相称。

我国在国际组织中的人员还与我国的国际地位极大相称。

我国在国际组织中的人员还不及印度和巴基斯坦。

因此，我们亟需提高国民素质和创不及印度和巴基斯坦。

因此，我们亟需提高国民素质和创新人才、国际人才的培养。

新人才、国际人才的培养。

第三，从第三，从教育内部教育内部来看，新中国建立以来，虽然教育来看，新中国建立以来，虽然教育发展取得了伟大的成绩，但正如发展取得了伟大的成绩，但正如教育规划纲要教育规划纲要所指出所指出的，教育仍然不完全适应国家经济社会发展和人民群众接的，教育仍然不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。

教育观念相对落后，内容方法比较陈受良好教育的要求。

教育观念相对落后，内容方法比较陈旧；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、旧；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；复合型人才紧缺；教育体制机制不活，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡；教育投入不足。

深化教育改革，促进教育公平，提高教育教育投入不足。

深化教育改革，促进教育公平，提高教育质量，是全社会共同心声。

质量，是全社会共同心声。

二，为什么提倡教育家办学？

二，为什么提倡教育家办学？

纲要纲要在保障措施中第一条就提出在保障措施中第一条就提出“加强教师加强教师队伍建设队伍建设”。

提出：

。

提出：

“教育大计，教师为本。

有好的教育大计，教师为本。

有好的教师，才有好的教育。

教师，才有好的教育。

”同时还指出：

同时还指出：

“创造有利条创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。

造就一批教育家，倡导教育家办学。

”提倡教育家办学的重大意义提倡教育家办学的重大意义首先是为了全社会都来尊师重教。

教育是崇高的首先是为了全社会都来尊师重教。

教育是崇高的事业。

教师是崇高的职业。

伟大教育家夸美纽斯曾经事业。

教师是崇高的职业。

伟大教育家夸美纽斯曾经说过，教师是太阳底下最光辉的职业。

但是长期以来说过，教师是太阳底下最光辉的职业。

但是长期以来不被社会所重视。

说到科学家、艺术家都觉得很崇高，不被社会所重视。

说到科学家、艺术家都觉得很崇高，说到教师，觉得很平凡。

因此我们也要有教育家。

让说到教师，觉得很平凡。

因此我们也要有教育家。

让全社会都来尊重教育。

全社会都来尊重教育。

第二，教育是有规律的，不是什么人都可以担任教师。

教第二，教育是有规律的，不是什么人都可以担任教师。

教育的规律可以分为外部规律和内部规律二类：

育的规律可以分为外部规律和内部规律二类：

ll外部规律是教育与社会政治、经济、文化、人口、地理环境外部规律是教育与社会政治、经济、文化、人口、地理环境的关系。

的关系。

ll内部规律是指教育本身的规律。

首先是儿童身心发展的规律，内部规律是指教育本身的规律。

首先是儿童身心发展的规律，其次是施教的规律，这两者又是互相联系的。

其次是施教的规律，这两者又是互相联系的。

遵循规律办学，就会事半功倍。

否则就会贻误青少年的成长，遵循规律办学，就会事半功倍。

否则就会贻误青少年的成长，影响国家发展。

影响国家发展。

第三，教师是一门专业的职业。

第三，教师是一门专业的职业。

19661966年联合国教年联合国教科文组织在科文组织在关于教师地位的建议关于教师地位的建议中提出，应该把中提出，应该把教学工作视为一种专门职业，认为它是一种要求教师教学工作视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格和持续不断研究才能获得，并要维持专具备经过严格和持续不断研究才能获得，并要维持专业知识及专门技能的公共业务。

从而形成了新的教师业知识及专门技能的公共业务。

从而形成了新的教师教育的概念，它分三个阶段进行：

职前教育、入门教教育的概念，它分三个阶段进行：

职前教育、入门教育和在职教育。

育和在职教育。

19861986年美国卡内基教育和经济论坛主题是年美国卡内基教育和经济论坛主题是“教教师作为一种专门职业师作为一种专门职业”，报告是，报告是国家为培养国家为培养2121世世纪教师作准备纪教师作准备。

指出：

第一，美国的成功取决于。

指出：

第一，美国的成功取决于更高的教育质量；第二，取得成功的关键是建立一更高的教育质量；第二，取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍，即一支经过良好教支与此任务相适应的专业队伍，即一支经过良好教育的师资队伍。

育的师资队伍。

二，什么样的教师才能称得上教育家？

二，什么样的教师才能称得上教育家？

一说起教育家，大家就会想起中国的孔子、一说起教育家，大家就会想起中国的孔子、韩愈、朱熹、蔡元培，西方的柏拉图、苏格拉底韩愈、朱熹、蔡元培，西方的柏拉图、苏格拉底、夸美纽斯、赥尔巴特、杜威等。

在当代，中国、夸美纽斯、赥尔巴特、杜威等。

在当代，中国似乎没有教育家。

我国有似乎没有教育家。

我国有12001200万教师，不可能没万教师，不可能没有教育家。

那为什么说不出谁是教育家？

有以下有教育家。

那为什么说不出谁是教育家？

有以下原因：

原因：

第一，我国确实缺乏既有系统的理论体系又第一，我国确实缺乏既有系统的理论体系又能付诸实践的、影响全面的教育家。

能付诸实践的、影响全面的教育家。

我国教育工作者可以分为二种人：

一种是教我国教育工作者可以分为二种人：

一种是教育实践工作者，他们辛勤工作在第一线，但很少育实践工作者，他们辛勤工作在第一线，但很少有理论创新；另一种是教育理论工作者，他们从有理论创新；另一种是教育理论工作者，他们从事教育理论研究，但很少参与教育实践，他们的事教育理论研究，但很少参与教育实践，他们的理论也不能影响全局。

理论也不能影响全局。

第二，我们把教育家看得太高，要求太严。

要第二，我们把教育家看得太高，要求太严。

要求有理论体系，有教育新思想，有实践经验，能求有理论体系，有教育新思想，有实践经验，能够影响全局的。

够影响全局的。

第三，我们对优秀教师的经验总结得不够，宣第三，我们对优秀教师的经验总结得不够，宣传介绍得不够。

许多优秀教师有先进的教育理念，传介绍得不够。

许多优秀教师有先进的教育理念，有丰富的教育经验。

但是大家不知道，不被公众有丰富的教育经验。

但是大家不知道，不被公众所认可。

所认可。

什么样的教师能够称得上教育家？

什么样的教师能够称得上教育家？

一是长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一是长期从事教育工作，热爱教育，热爱孩子，一辈子献身于教育事业的教师；一辈子献身于教育事业的教师；二是在工作中肯于钻研，敢于创新，有自己的理二是在工作中肯于钻研，敢于创新，有自己的理论见解和思想体系；论见解和思想体系；三是工作出色，经验丰富，有自己的教育风格，三是工作出色，经验丰富，有自己的教育风格，在教育界有一定影响，被广大教师所公认的。

在教育界有一定影响，被广大教师所公认的。

三，怎样才能成为教育家？

三，怎样才能成为教育家？

首先要认识教师这个职业和这个职业的特点。

韩首先要认识教师这个职业和这个职业的特点。

韩愈说：

师者，传道、授业、解惑也。

愈说：

师者，传道、授业、解惑也。

教师的职责是教书育人，培养人才，使一个正在成长的教师的职责是教书育人，培养人才，使一个正在成长的儿童能够充分发展他的潜在的能力，健康地成长。

儿童能够充分发展他的潜在的能力，健康地成长。

纲要纲要中把育人为本作为教育工作的核心。

而现实中中把育人为本作为教育工作的核心。

而现实中有许多学校、教师不是以育人为本，而是以升学为本，有许多学校、教师不是以育人为本，而是以升学为本，以分数为本。

以分数为本。

教师的职业特点是由于他的教师的职业特点是由于他的职业对象职业对象、职业内容职业内容和和职业手段职业手段与其他职业不同而与其他职业不同而具有特点。

具有特点。

教师的职业特点教师的职业特点教师职业的教师职业的对象对象是活生生的人，是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。

无生命的物，他们具有主观能动性。

教师职业的教师职业的内容内容是传授知识，是传授知识，是育人，是帮助儿童成长，是提供是育人，是帮助儿童成长，是提供教育服务。

教育服务。

教师职业的教师职业的手段手段不是用工具，不是用工具，而是教师用自已的知识和才能、而是教师用自已的知识和才能、品德和智慧，与自己的教育对象品德和智慧，与自己的教育对象学生共同活动中影响他们。

学生共同活动中影响他们。

教师职业具有以下特点：

具有复杂的脑力劳动的特点；具有复杂的脑力劳动的特点；具有极大的创造性和灵活性；具有极大的创造性和灵活性；具有鲜明的示范性；具有鲜明的示范性；具有长期性和长效性。

具有长期性和长效性。

第二，要树立正确的教育观念。

纲要提出，要树立人才培养的“五个观念五个观念”全面发展的观念全面发展的观