谈谈学校管理.ppt

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自贡市蜀光中学自贡市蜀光中学甘建情甘建情一、内部管理运行机制一、内部管理运行机制11、存存在在问问题题：

运运行行不不畅畅，执执行行力力差差。

学学校校原原有有的的内内部部管管理理运运行行机机制制，已已不不适适应应逐逐步步增增大大的的办办学学规规模模，必必须须将将管管理理重重心心下下移移，实实施施“扁扁平平化化”管管理理，减减少少管管理理层层级级，让让决决策策和和执执行行直直接接面面对一线教师、学生、家长，提高管理的执行力。

对一线教师、学生、家长，提高管理的执行力。

22、学学校校实实施施了了“条条块块结结合合，以以块块为为主主，学学校校统统筹筹”的的新新的的内内部部管管理理运运行行机机制制。

全全校校分分成成四四个个“年年级级工工作作班班子子”（高高中中每每个个年年级级一一块块，初初中中三三个个年年级级一一块块），“年年级级工工作作班班子子”由由55人人组组成成：

副副校校长长、两两位位中中层层、两两位位年年级级组组长长。

五五人人进进行行明明确确的的工工作作分分工工、职职责责划划分分，从从“星星期期一一至至星星期期六六”、“早早上上到到晚晚上上”全全面面管管理理该该年年级级。

实实施施值值班班制制、巡巡查查制制、通通报报制制、点点评评制制、考考核核制制、反反馈馈制制、个个别别谈谈话话制制、奖奖罚罚等等方方法法，掌掌控控一一个个年年级级的的运运行行。

此此举举，彻彻底底改改善善了了学学校校内内部部管管理理的的运运行行，使使学学校校管管理理迅迅速速上上了了一一个个台台阶阶，内内部部运行发生了运行发生了“重大变化重大变化”，有了，有了“重大起色重大起色”。

33、现现在在正正在在加加强强的的两两项项工工作作：

一一是是加加强强对对“年年级级工工作作班班子子”日日常常履履职职的的考考核核，增增强强其其执执行行力力。

二二是是分分管管校校长长与与职职能能处处室室作作用用发发挥挥的的问问题题。

职职能能处处室室的的作作用用，定定位位为为：

在在全全校校面面上上的的指指导导、检检查查、监监督督、考考核核。

现现已已拟拟定定职职能能处处室室工工作作业业绩绩考考核核办办法法。

考考核核分分成成两两块块进进行行：

一一块块是是常常规规工工作作量量化化考考核核；另另一一块块是是改改革革创创新新工工作作量量化化考考核核，两块合成为干部考核总分。

两块合成为干部考核总分。

最最终终，在在内内部部管管理理运运行行机机制制达达到到：

“年年级级工工作作班班子子”、“职职能能处处室室”各各司司其其职职责责、交交错错运运行行、相相互互促促进进，共共同同提提高高管管理理执行力的目标。

执行力的目标。

二、德育工作二、德育工作存存在在问问题题：

制制度度执执行行不不严严、忽忽视视习习惯惯教教育育、缺缺乏乏学学生生主主体体作作用用的的发发挥挥。

德德育育工工作作，必必须须为为学学生生终终身身发发展展负负责责。

学学校校召召开开了了德德育育工工作作会会，明明确确地地提提出出了了“生生态态德德育育”理理念念，即即培培养养具具有有良良好好习习惯惯的的适适应应时时代代要要求求的的可可持持续续发发展展的的蜀蜀光光人人。

从从四四个个方方面面实实践践“生生态态德育德育”理念：

理念：

二、德育工作二、德育工作11、日日常常行行为为规规范范的的养养成成教教育育：

培培养养学学生生良良好好习习惯惯，学学会会做做人人，做做一一名合格的中学生。

名合格的中学生。

22、加加强强时时代代精精神神教教育育：

抓抓住住时时代代特特点点，正正确确理理解解社社会会现现象象，领领悟悟时时代代精精神神，真真正正成成为为一一个个“面面向向现现代代化、面向世界、面向未来化、面向世界、面向未来”的人。

的人。

33、蜀蜀光光品品质质教教育育：

抓抓蜀蜀光光品品质质的的内内核核，让让学学生生了了解解蜀蜀光光历历史史，学学习习蜀蜀光光人人物物，领领悟悟蜀蜀光光精精神神，打打上上蜀蜀光烙印。

光烙印。

44、激激励励教教育育：

通通过过各各种种形形式式不不断断激激励励学学生生，让让学学生生充充满满自自信信，调调动动学学生生的的内内驱驱力力，充充分分发发挥挥学学生生的的主主体体作作用用，让让学学生生作作自自己己“成成长长的的主主人人”。

时时代代精精神神、蜀蜀光光品品质质教教育育两两个个方方面面做做得得较较好好，继继续续深深化化可可能能成为蜀光德育工作的成为蜀光德育工作的“品牌品牌”。

但但还还须须在在“日日常常行行为为规规范范”、“激激励励教教育育”上上强强化化深深化化。

现现在在，正正在在推推行行著著名名教教育育家家魏魏书书生生的的“七七个个一一分分钟钟，八八个个习习惯惯”的的教教育育，着着力力推推进进学学生生良良好好习习惯惯的的养养成成；正正在在探探索索激激励励教教育育（学学生生主主体体性性作作用用）的的途途径径、方方法法、形形式式，真真正正把把激激励励教教育育落落实实在在“每每堂堂课课”、“每每件件事事”、“每每一一个个时时刻刻”、“每每个个点点滴滴”，让让学学生生成成为为成成长长的的主主人。

人。

三、教学工作三、教学工作存存在在问问题题：

两两头头差差中中间间硬硬，教教学学缺缺乏乏针针对对性性。

即即备备课课差差、课课后后作作业业和和辅辅导导差差，课课堂堂教教学学还还可可以以；教教学学分分层层次次不不够够，针针对对性性不不强强。

学学校校召召开开了了教教学学工工作作会会，提提出出了了“以以学学论论教教”的的教教学学工工作作理理念念，即即学学校校一一切切工工作作以以教教学学为为中中心心，教教学学以学生为中心。

以学生为中心。

从从四四个个方方面面实实践践“以以学学论教论教”理念：

理念：

11、分分阶阶段段分分层层次次分分个个体体实实施施教教学学。

就就是是在在教教学学中中，必必须须突突出出阶阶段段特特征征，实实施施“因因时时施施教教”；必必须须突突出出不不同同层层次次学学生生的的要要求求，实实施施“因因材材施施教教”。

满满足足不不同同时时段段不不同同层层次次学学生生的的需需求求，让让不不同同层层次次学学生生在在每每个个时时段段都都能得到最大化发展。

能得到最大化发展。

22、突突出出“六六认认真真”在在教教学学中中核核心心地地位位：

教教学学过过程程“六六个个环环节节”的的认认真真，既既是是教教育育规规律律，也也是是对对教教师师职职业业的的尊重，这是抓教学工作之本。

尊重，这是抓教学工作之本。

33、实实施施大大考考后后成成绩绩分分析析及及会会议议制制度度：

大大考考后后，将将成成绩绩按按：

平平均均分分、有有效效人人数数、尖尖子子生生人人数数等等项项目目列列成成表表格格，打打出出班班级级、学学科科、教教师师姓姓名名，打打出出目目标标人人数数、上上几几次次情情况况，印印发发全全年年级级教教师师，就就是是让让教教师师阶阶段段性性工工作作成成绩绩“量量化化出出来来”、在在全全年年级级教教师师中中“亮亮化化出出来来”。

大大考考后后，召召开开年年级级工工作作班班子子会会、备备课课组组长长会会、班班主主任任会会、科科任任教教师师会会、班班科科分分析析会会、备备课课组组会会、学学生生、家家长长会会，各各层层次次通通报报情情况况，查查找找问问题题，制制定定整整改改方方案案与与下下次次目目标标，共共商商提提高高教教学学质质量量的的办办法法。

大大考考后后，是是全全体体教教师师的的大大忙忙季季节节，是是教教育育的的契契机机，也也是是施施教教后后最最易易见见成成效效的时刻。

的时刻。

44、学情调查与学生评教，实施考情研究。

、学情调查与学生评教，实施考情研究。

适适时时对对学学生生学学习习情情况况、教教师师履履职职情情况况进进行行调调查查，掌掌握握教教与与学学的的运运行行，实实现现“教教学学相相长长”。

研研究究考考情情，从从规规律律层层面面上上去去把把握握教教学学工工作作，使使其其更更具具针针对对性性与与实效性。

实效性。

大大考考后后成成绩绩分分析析及及会会议议制制度度，此此项项工工作作开开展展较较好好，已已成成为为了了教教学学管管理理的的一一大大“亮亮点点”，也也给给教教师师增增添添巨巨大大压压力力在在众众人人面面前前“量量化化”“”“亮亮出出”了了自自己己的成绩，的成绩，“成绩面前，荣辱自明成绩面前，荣辱自明”。

现现在在，正正在在探探索索分分阶阶段段的的特特征征研研究究、学学法法指指导导、学学生生个个体体关关注注和和适适度度教教育育；正正在在推推进进标标准准化化备备课课组组建建设设、课课堂堂教教学学十十项项要要求求、作作业业规规范范；正正在在尝尝试试“高高校自主招生校自主招生”应对策略的实践。

应对策略的实践。

三、教学工作三、教学工作四、队伍建设四、队伍建设存存在在问问题题：

重重能能力力轻轻师师德德，重重使使用用轻轻培培养养，重重自自觉觉轻轻约约束束，重重定定性性轻轻定定量量。

学学校校鲜鲜明明地地提提出出了了“以以考考核核论论贡贡献献”的的队队伍伍建建设设理理念念，大大力力营营造造“没没有有成成绩绩就就没没有有岗岗位位”、“没没有有成成绩绩就就没没有有待待遇遇”、“没没有有成成绩绩就就没没有有尊尊严严”的的队队伍伍建建设氛围。

设氛围。

从从四四个个方方面面实实践践“以以考考核核论论贡贡献献”的的队队伍伍建设理念。

建设理念。

四、队伍建设四、队伍建设11、师师德德教教育育与与人人文文关关怀怀。

师师德德的的核核心心是是责责任任!

责责任任心心胜胜于于能能力力，师师德德彰彰显显必必须须在在师师爱爱的的引引领领下下，牢牢固固树树立立服服务务意意识识、细细节节意意识识、过过程程意意识识、质质量量意意识识，大大力力表表彰彰师师德德典典范范、树树立立正正气气，刚刚性性约约束束教教师师行行为为，打打压压邪邪气气。

关关爱爱教教师师生生活活、工工作作，尽尽一一切切可可能能为为教教师师分分忧忧解解难难，搭搭建建一一切切可能平台，促进专业成长，让教师获得事业上的成功。

可能平台，促进专业成长，让教师获得事业上的成功。

22、分分层层次次地地培培训训、使使用用、管管理理干干部部教教师师队队伍伍。

把把学学校校队队伍伍分分成成若若干干层层次次：

中中层层、年年级级组组长长、支支部部书书记记：

备备课课组组长长、班班主主任任、新新教教师师、青青年年教教师师、校校级级骨骨干干名名教教师师、市市级级骨骨干干名名教教师师、省省级级骨骨干干特特级级教教师师，实实施施通通识识培培训训与与分分层层次次针针对对性性培培训训相相结结合合，满满足足各各层层次次的的需需求求，促促进进各各层层的的专专业业成成长长。

开开展展练练兵兵活活动动：

“三三万万工工程程”、骨骨干干教教师师示示范范课课、新新教教师师汇汇报报课课、青青年年研研究究课课、校校市市省省竞竞争争课课、1111邦邦扶扶、听听课课、讲讲座座、论论文文撰撰写写、案案例例分分析析、课课题题研研究究等等。

尤尤其其，实实施施好好学学校校“三三大大品品牌牌性性”的的校校本本培培训训：

一一是是备备课课组组的的集集体体备备课课活活动动；二二是是大大考考后后成成绩绩分分析析及及会会考考制制度度；三三是是每每届届毕毕业业班班工工作作对对教教师师的的培培训训功功能能的的发发挥挥，真真正正提提高高教师的业务能力。

造就蜀光的名师队伍，提高蜀光的核心竞争力。

教师的业务能力。

造就蜀光的名师队伍，提高蜀光的核心竞争力。

四、队伍建设四、队伍建设33、量量化化业业绩绩与与人人事事互互选选：

中中层层干干部部实实施施两两大大考考核核：

年年级级工工作作班班子子量量化化考考核核、处处室室工工作作量量化化考考核核。

教教师师实实施施教教学学业业绩绩四四大大考考核核：

教教师师所所在在备备课课组组考考核核、所所在在班班科科考考核核、班班主主任任个个人人考考核核、教教师师个个人人考考核核，将将每每个个备备课课组组教教师师集集体体的的荣荣誉誉、每每个个班班科科组组教教师师的的集集体体荣荣誉誉、教教师师个个人人的的荣荣誉誉“量量化化出出来来”、“亮亮化化出出来来”。

班班主主任任、教教师师工工作作安安排排（人人事事安安排排）实实施施互互选选。

年年级级，教教师师自自行行申申报报班班主主任任岗岗位位，由由政政教教处处、年年级级组组对对申申报报者者进进行行考