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汇报文章标题doc
第一篇、工作报告的标题
汇报文章标题
总结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标
题单位名称十时限十总结内容十文称。
如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称
等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述
两种标题，一般正题用文章式标题；副题
技术工作总结
采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999
年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。
总
结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标题
单位名称十时限十总结内容十文称。
如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述两种
标题，一般正题用文章式标题；副题
技术工作总结
采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999
年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。
总
结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标题
单位名称十时限十总结内容十文称。
如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述两种
标题，一般正题用文章式标题；副题总结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为
公文式标题和文章式标题。
公文式标题单位名称十时限十总结内容十文称。
如标题下或文
末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用
于专题总结。
双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题
技术工作总结
采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999
年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。
有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如
《一年来的谈判及前途》等。
还有的总结采用双标题。
正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和
文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加
强医德修养树立医疗新风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。
技术工作总结
采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999
年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。
有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如
《一年来的谈判及前途》等。
还有的总结采用双标题。
正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和
文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加
强医德修养树立医疗新风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。
有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如
《一年来的谈判及前途》等。
还有的总结采用双标题。
正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和
文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加
强医德修养树立医疗新风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。
有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如
《一年来的谈判及前途》等。
还有的总结采用双标题。
正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和
文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加
强医德修养树立医疗新风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。
篇二工作报告层次
的标题拟定
工作报告层次的标题拟定工作报告是报告文体中使用频率最高的一种类型，主要用来
向上级机关汇报本单位、本部门的工作情况以及经验做法。
在工作报告的写作中，各层次标
题的拟写不仅是首要环节，而且贯穿成文过程的始终；不仅非常重要，而且难度也最大。
如
果层次标题准确、新颖、精炼，那么公文的主旨就更加明显，条理就更加清晰，易读性也就
更强。
反之，可能导致主旨不明、文章平淡、层次不清等问题。
层次标题既然这么重要，那
么如何才能提炼出准确、简明、新颖的各级标题呢？
本文通过举例分析，谈谈在拟写工作报
告过程中层次标题的常见问题、拟写方法和表达方式。
一、层次标题的常见问题关于工作报告层次标题拟写中的问题有很多，在此只列举经常
出现的、有代表性的问题现象，并加以分析。
（一）标题的语句结构类型不一致即同一层级上的标题，有的写所做的工作，有的写做
法，有的写收获，有的反映特点，拟题的角度不一致，也就是大家常说的写作方向不一致，
着力点不集中。
这是一种常见的低级错误。
请看下例例1某单位教育试点工作报告的一组标题
组织领导力度大，把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成
敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育
积极适应教育改革的特点，教育形式和方法灵活多样
群众的主体作用明显，广大群众参与教育的热情高这组标题的主要问题是将“特点”和“做法”相互混淆在一起。
比如“组织领导力度大”、
“教育形式和方法灵活多样”、“群众的主体作用明显”、“广大群众参与教育的热情高”等反
映的是特点；“把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成”、“积极适应教育改革的特点”、
“敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育”等反映的是做法。
因此，这
组标题有的半句反映特点，有的半句反映做法；有的整句反映特点，有的整句反映做法。
也汇报文章标题
就是说同一层级标题的语句结构类型不一致，不是整齐的。
另外，特点与做法在每个标题中
出现的前后次序也不一致，显得非常杂乱。
下面的“例11”是修改后的标题，对比一下可以
更直观地发现“例1”的问题。
（二）标题的“规格”不统一
就是说同一层级的标题不是相互独立的，有的相互交*，有的甚至存在重叠包含；不同层
级的标题中，上一级标题没有完全包含全部下一级标题，也就是说有的下一级标题的外延超
出了上一级标题的外延。
这种问题较常见，请看下例例2某部门工作报告中“所做的工
作”部分的层次标题
贴近工作实际，狠抓了党的创新理论学习
着眼提高素质，加强了基层党的组织建设
围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育
坚持科学统筹，完成了年初计划的各项任务分析该组标题，主要有两个问题一是“年初计划的各项任务”必定包含了“党的创新
理论学习”、“基层党的组织建设”、“爱岗敬业专题教育”等内容，同一层级的标题不独立，
存在包含关系，即“辈分不一”，在内容上必定会造成重复。
可将“完成了年初计划的各项任
务”改为“确保了各项工作协调发展”。
二是“围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育”
讲的是做法，超出了上一级标题“所做的工作”的范畴。
应将“大力开展”改为“开展了”，
也就是把“怎么做的”改为“做了什么”，改变表述的角度。
（三）标题的表述不准确标题不准确的现象比比皆是，原因各不相同，主要是用词不准
和表意不准。
例3用词不准的情况。
某单位机关作风建设工作报告中“做法”部分的标题
党委高度重视，精心部署动员
继续抓好学习教育，推动理论学习向深层次发展
坚持加强思想建设与推进作风建设相结合，把学习教育贯穿始终“继续”一词是针对后续工作而言的，是计划要做但尚未做的工作，在时态上是将来时；而做法是针对已经做过的工作。
在此，明显用词不准，可改
为“始终”、“注重”等。
例4表意不准的情况。
某单位干部队伍建设工作报告中的层次标题
坚持在“教”上下功夫，激发干部敬业奉献的动力
始终在“育”上使实劲，努力提高干部的能力素质
注重在“管”上用气力，保证干部健康发展
力求在“爱”上动真情，尽力为干部排忧解难
着力在“带”上见行动，时时处处给干部做榜样
倡导在“用”上求公正，确立干部正确的努力方向初看这组标题还不错，细看经不起推敲。
首先，“教”和“育”有多少不同？
难道说“教”
就不能提高干部的能力素质、“育”就不能激发干部敬业奉献的动力？
在此很难把这两个字区
分开。
其次，凭什么说“管”是“干部健康发展”的保证？
难道“教”和“育”就没有这个
作用？
实际上，对于干部的健康成长，“教”和“育”才是根本措施，而“管”是辅助措施。
另外，“下功夫”、“使实劲”、“用气力”在程度上又有多大差别？
不都是“努力”吗?
还有，
“坚持”、“始终”、“注重”、“力求”、“着力”等词，给人以画蛇添足之嫌。
（四）内容概括无深度写好工作报告，最关键的是要注意概括、归纳。
在这方面的常见
问题是有归纳但无深度，更无新意。
例5某单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分
加强学习，强化帮带基层的意识
规范制度，建立帮带基层的秩序
抓住重点，提高帮带基层的效益
这组标题一看就是很平淡，原因是从老生常谈的“学习、制度、重点”等表面的做法上
入手，没有深下去找出自己的工作特色、有指导意义的做法。
不妨对照下例例6另一个单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分
端正思想认识，实实在在地下基层（要点下得去、蹲得住、抓得实）
讲究科学方法，认认真真地帮基层（要点深入调查、摸清现状、找准问题、研究对
策、抓好落实）
树立良好形象，身体力行地带基层（要点对自己高标准、对下级严要求、对基层办
实事）
比较例5、例6不难看出，后一组标题有自己的工作特色，概括更深刻、更准确，有较
强的思想性和指导性。
二、拟写层次标题的步骤方法工作报告的各层标题是在大量素材的基础上，经过分类、
概括、提炼得出来的，标题的拟写是一个归纳、提炼的过程。
不同的人有不同的拟题方法，
笔者从实际写作的过程出发，根据多数人的拟题习惯，谈谈拟写标题的步骤方法。
篇三工
作报告中层次标题的拟写
工作报告中层次标题的拟写工作报告是报告文体中使用频率最高的一种类型，主要用
来向上级机关汇报本单位、本部门的工作情况以及经验做法。
在工作报告的写作中，各层次
标题的拟写不仅是首要环节，而且贯穿成文过程的始终；不仅非常重要，而且难度也最大。
如果层次标题准确、新颖、精炼，那么公文的主旨就更加明显，条理就更加清晰，易读性也
就更强。
反之，可能导致主旨不明、文章平淡、层次不清等问题。
层次标题既然这么重要，
那么如何才能提炼出准确、简明、新颖的各级标题呢？
本文通过举例分析，谈谈在拟写工作
报告过程中层次标题的常见问题、拟写方法和表达方式。
一、层次标题的常见问题
关于工作报告层次标题拟写中的问题有很多，在此只列举经常出现的、有代表性的问题
现象，并加以分析。
（一）标题的语句结构类型不一致
即同一层级上的标题，有的写所做的工作，有的写做法，有的写收获，有的反映特点，
拟题的角度不一致，也就是大家常说的写作方向不一致，着力点不集中。
这是一种常见的低
级错误。
请看下例例1某单位教育试点工作报告的一组标题
组织领导力度大，把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成
敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育
积极适应教育改革的特点，教育形式和方法灵活多样
群众的主体作用明显，广大群众参与教育的热情高这组标题的主要问题是将“特点”和“做法”相互混淆在一起。
比如“组织领导力度大”、
“教育形式和方法灵活多样”、“群众的主体作用明显”、“广大群众参与教育的热情高”等反
映的是特点；“把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成”、“积极适应教育改革的特点”、
“敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育”等反映的是做法。
因此，这
组标题有的半句反映特点，有的半句反映做法；有的整句反映特点，有的整句反映做法。
也
就是说同一层级标题的语句结构类型不一致，不是整齐的。
另外，特点与做法在每个标题中
出现的前后次序也不一致，显得非常杂乱。
下面的“例11”是修改后的标题，对比一下可以
更直观地发现“例1”的问题。
（二）标题的“规格”不统一
就是说同一层级的标题不是相互独立的，有的相互交*，有的甚至存在重叠包含；不同层
级的标题中，上一级标题没有完全包含全部下一级标题，也就是说有的下一级标题的外延超
出了上一级标题的外延。
这种问题较常见，请看下例例2某部门工作报告中“所做的工作”部分的层次标题贴近工作实际，狠抓了党
的创新理论学习着眼提高素质，加强了基层党的组织建设
围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育
坚持科学统筹，完成了年初计划的各项任务分析该组标题，主要有两个问题一是
“年初计划的各项任务”必定包含了“党的创新理论学习”、“基层党的组织建设”、“爱岗敬
业专题教育”等内容，同一层级的标题不独立，存在包含关系，即“辈分不一”，在内容上必
定会造成重复。
可将“完成了年初计划的各项任务”改为“确保了各项工作协调发展”。
二是
“围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育”讲的是做法，超出了上一级标题“所做的工
作”的范畴。
应将“大力开展”改为“开展了”，也就是把“怎么做的”改为“做了什么”，
改变表述的角度。
三）标题的表述不准确
标题不准确的现象比比皆是，原因各不相同，主要是用词不准和表意不准。
例3用词不准的情况。
某单位机关作风建设工作报告中“做法”部分的标题党委
高度重视，精心部署动员
继续抓好学习教育，推动理论学习向深层次发展
坚持加强思想建设与推进作风建设相结合，把学习教育贯穿始终“继续”一词是针对后续工作而言的，是计划要做但尚未做的工作，在时态上是将来时；
而做法是针对已经做过的工作。
在此，明显用词不准，可改为“始终”、“注重”等。
例4表意不准的情况。
某单位干部队伍建设工作报告中的层次标题
坚持在“教”上下功夫，激发干部敬业奉献的动力
始终在“育”上使实劲，努力提高干部的能力素质
注重在“管”上用气力，保证干部健康发展
力求在“爱”上动真情，尽力为干部排忧解难
着力在“带”上见行动，时时处处给干部做榜样
倡导在“用”上求公正，确立干部正确的努力方向初看这组标题还不错，细看经不起推敲。
首先，“教”和“育”有多少不同？
难道说“教”
就不能提高干部的能力素质、“育”就不能激发干部敬业奉献的动力？
在此很难把这两个字区
分开。
其次，凭什么说“管”是“干部健康发展”的保证？
难道“教”和“育”就没有这个
作用？
实际上，对于干部的健康成长，“教”和“育”才是根本措施，而“管”是辅助措施。
另外，“下功夫”、“使实劲”、“用气力”在程度上又有多大差别？
不都是“努力”吗?
还有，
“坚持”、“始终”、“注重”、“力求”、“着力”等词，给人以画蛇添足之嫌。
（四）内容概括无深度汇报文章标题写好工作报告，最关键的是要注意概括、归纳。
在这方面的常见问题是有归纳但无深度，
更无新意。
例5某单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分
加强学习，强化帮带基层的意识
规范制度，建立帮带基层的秩序
抓住重点，提高帮带基层的效益
这组标题一看就是很平淡，原因是从老生常谈的“学习、制度、重点”等表面的做法上
入手，没有深下去找出自己的工作特色、有指导意义的做法。
不妨对照下例例6另一个单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分
端正思想认识，实实在在地下基层（要点下得去、蹲得住、抓得实）
讲究科学方法，认认真真地帮基层（要点深入调查、摸清现状、找准问题、研究对
策、抓好落实）
树立良好形象，身体力行地带基层（要点对自己高标准、对下级严要求、对基层办
实事）
比较例5、例6不难看出，后一组标题有自己的工作特色，概括更深刻、更准确，有较
强的思想性和指导性。
二、拟写层次标题的步骤方法
工作报告的各层标题是在大量素材的基础上，经过分类、概括、提炼得出来的，标题的
拟写是一个归纳、提炼的过程。
不同的人有不同的拟题方法，笔者从实际写作的过程出发，
第二篇、文章标题写法
汇报文章标题
标题
“标题”，也称题目，文章的名称。
每一篇文章都有属于自己的标题，因此在作文中就出现了对“主标题”和“副标题”的要求，即所谓的“标题格式”。
一般说来，大凡写文章的人，都经过这样几个反复根据本次作文的目的和中心思想，预先都先设计好“主标题”的腹稿，然后搜集材料、组织材料，按照事物的发展规律和逻辑将文章内容写出来，最后再依据所写内容审视“标题”，看本标题是否达到了画龙点睛的作用，重新敲定后将文章定稿。
文章标题，是文章的有机组成部分，对于突出主题、表现文章内容有重要作用。
不同的文章体裁对标题的拟制有不同的要求。
议论文的标题或直接揭示论点，如《反对自由主义》，或揭示文章内容，如《三大纪律，八项注意》。
记叙文的标题或含蓄，有象征性，如《桃花是怎样开的？
》或人物、时间、地点等为标题，如《长江三日》。
公文的标题大多由发文单位、事由、文种三部分组成。
如《关于表彰英雄少年***的决定》。
消息和通讯的标题更为独特，楼主所问的“主标题”与“副标题”的格式问题，就是消息通讯类标题。
消息和通讯的标题，有单行标题，如《校园开办跳蚤市场，引来市民“淘宝”》。
一、有双行标题，如《在火车上与陌生男子交友，17岁女孩被胁迫险遭不测，根据热心群众报案－－铁警神兵天降抓获火车“狼外婆”》（见图1）。
分解“在火车上与陌生男子交友，17岁女孩被胁迫险遭不测，根据热心群众报案－－”这叫“引题”，即引导文章内容的标题。
也有人管它叫“肩题”或“眉题”。
“铁警神兵天降抓获火车‘狼外婆’”这是“正题”，也称为“主标题”，是文章作者的中心思想。
二、还有多行标题，如《文明城市面临的重要课题－－哈尔滨距全国文明城市还有多远－－关于我市创建全国文明城市的调查与思考》（见图2）。
分解“文明城市面临的重要课题－－”这是“引题”。
“哈尔滨距全国文明城市还有多远”，这是“正题”或“主标题”。
“－－关于我市创建全国文明城市的调查与思考”这是“副题”或者叫“副标题”。
“副标题”的作用在于引申文章主要内容于前方，使读者能在尽短时间内领略文章大致内容。
我们从文章的字号大小、字体的区别上也能看得出哪个是引题，哪个是主标题，哪个是副标题。
一般地说，引题最小，主标题最大，副题次之。
至于楼主所问“当主标题在第一行时，副标题是不是前面要加一个破折号再另起一行呢？
”回答是主标题在第一行时，副标题另起一行是肯定的。
致于加不加披折号，就要根椐作者的情况而定，可加，不加也可。
如图3和图4，两种情况都行。
只不过是副标题加了披折号后，从文章内容上看，主标题与副标题之间衔接得更紧密些。
第三篇、工作报告的标题
汇报文章标题
篇一工作总结的标题
总结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标题单位名称十时限十总结内容十文称。
如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题
技术工作总结
采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。
总结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标题单位名称十时限十总结内容十文称。
如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题
技术工作总结
采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。
总结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标题单位名称十时限十总结内容十文称。
如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题总结的标题分为单标题和双标题两种。
单标题又可分为公文式标题和文章式标题。
公文式标题单位名称十时限十总结内容十文称。
如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。
文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。
双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题
技术工作总结
采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。
有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如《一年来的谈判及前途》等。
还有的总结采用双标题。
正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加强医德修养树立医疗新风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。
技术工作总结
采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。
总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局1999年工作总结》、《××厂2000年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《1999年教学工作总结》。
有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如《一年来的谈判及前途》等。
还有的总结采用双标题。
正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和文种，
如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加强医德修养树
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