八年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》第2课时导学案 新人教版.docx
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八年级语文下册第一单元第1课《社戏》第2课时导学案新人教版
《社戏》导学案
第一课时
学习目标 :
1、识记作者、作品及文学常识。
2、初读课文,积累生字词(音、形、义)。
3、了解并掌握关于小说的知识。
4、整体感知课文内容,找出小说的线索,理清小说的情节和结构。
学习的重点 :
目标 1、2、3
难点:
目标4
学习流程:
一、自主学习:
1、《社戏》作者是 鲁迅 ,原名 周树人,字豫才。
浙江 绍兴 人。
伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《 朝花夕拾 》,小说集《 呐喊 》、《彷徨 》,杂文集《坟》、《二心集》等。
2、《社戏》体裁是 小说 。
这种体裁的三要素是 人物 、情节、 环境 。
人物描写包括:
动作描写、语言描写 、外貌描写 、 神态描写、 心理描写等。
情节包括:
(序幕)、开端、发展、高潮、 结局、(尾声)。
环境包括:
自然环境、社会环境。
3、了解时代背景。
4、初读课文,标出段序,解决下列生字:
肆无忌惮( )棹( )船 归省()行( )辈
撺掇( ) 凫( )水 舀( )水 怠慢( ) 家眷( )
皎洁() 踱( ) 蹿( )竹篙( )潺潺()
5、词语理解:
(1)怠慢:
待客态度冷淡而招待不周。
(2)归省:
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
(3)撺掇:
从旁鼓动人做某事。
(4)弥散:
弥漫消散。
(5)飘渺:
隐隐约约,若有若无。
二、合作探究:
1、再读课文,整体感知文章内容。
(1)小说的中心事件是什么?
围绕这一中心事件写了那些事?
(2)全文的行文线索是什么?
(3)理清文章结构:
2、感受平桥“乐”事:
(1)“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?
(2)平桥村是一个什么样的地方?
(3)这样一个偏僻的小村庄,为什么是“我”的“乐土”呢?
(4)本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的乐事有什么作用?
三、展示质疑:
学生展示,老师适时点拨。
四、总结提升:
朗读课文第一部分,在体味中说说自己的童年趣事。
五、当堂反馈:
1、全文40自然段,课文的主要情节开列如下。
请按叙述的先后,重新编排它们的顺序。
A、赵庄看社戏 B、夜航去看社戏途中
C、看社戏前的波折 D、看社戏后归航偷豆
E、六一公公送豆 F、钓虾放牛的乡间生活
G、随母.
2、给下列带点的字注音:
归省( ) 怠慢( ) 凫水( ) 蕴藻( ) 家眷( )
3.鲁迅,原名 ,我们还学过他的作品。
4.下列句子中是比喻句的是( )
A、我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
B、淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
C、他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了。
D、戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
5.根据意思写出词语。
⑴高远隐约的样子。
( )
⑵从旁鼓动人(做某事),怂恿。
( )
⑶扩散,布满。
( )
第二课时
学习目标:
1、理解小说中的景美、情美、故事美。
2、揣摩关键语句的深刻含义,体会词语的准确生动。
。
学习重点:
1、2
学习难点:
2
学习流程:
一、自主预习:
默读第二部分看社戏的全过程,思考:
围绕社戏主要写了那几件事?
并据此划分层次。
二、合作探究:
(一)品读看社戏的全过程:
1、戏前波折:
看戏之前遇到了什么波折?
后来是如何解决的?
为什么这样写?
2、月下行船:
(1)去赵庄看戏的途中,课文是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的?
(2)描写看戏途中的情景,有什么作用?
表现了“我”什么样的心情?
(3)“我”在望到戏台时的心情怎样?
3、船头看戏:
作者笔下,“我”所急切要看到的戏好看吗?
为什么?
4、由此,小伙伴们这样热衷于来看戏的真实原因是什么?
(二)赏析句子,品味语言:
1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
(“朦胧”在句子里作什么词用?
)
2、淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我 去还以为船慢。
(为什么说连山像踊跃的铁的脊兽似的向船尾跑去?
)
3、那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
(文中为什么说笛声宛转悠扬,使“我”“沉静”,然而又“自失起来”呢?
)
三、展示质疑:
学生展示,老师适时点拨。
四、总结提升:
总结归纳本文的特色:
五、当堂反馈:
找出描写山、戏台、航船的比喻句,并加以进一步体会。
第三课时
学习目标:
1、了解生动形象的人物描写,分析人物形象。
2、学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
3、认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品质,学习作者热爱童年、热爱生活
、热爱劳动人民的思想感情。
学习重点:
目标1,2
学习难点:
目标3
学习流程:
1、自主学习:
1、朗读文中写景的句子,并说说景物描写的作用。
2、复述偷豆情节,小组内交流感受。
3、偷豆一事将情节推向了高潮,为什么说"偷"?
"偷"谁的豆?
二、合作探究:
1体验角色,把握性格:
小说描写的主要人物是谁?
其他人
物有谁?
你最喜欢哪个人物?
请说明理由。
参考格式:
我喜欢“双喜”,他是个……的人,因为当……(什么情况)时,他……(如何表现)。
2、梳理详略:
(1)全文写了多个故事情节,详略是怎样安排的?
(2)课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果?
3、归纳主旨,体验反思:
(1)归纳主旨:
(2)体验反思:
戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:
"真的,一直到现在,
我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了"呢?
三、展示质疑:
学生展示,老师适时点拨。
4、总结提升:
谈谈你本节课的收获。
五、当堂反馈:
1、按照课文中景物描写的方法,仿写一段自己所熟悉的精致。
2、写一篇回忆童年趣事的文章,二三百字即可。
八年级语文培优补差题
一、课内阅读题
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便________在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我 去还以为船慢。
他们 换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,________,________,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便(A.划 B.驶 C.冲 D.弯)进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1.根据课文在横线上填词。
2.为最后一句选择正确的词( )
3.文中加粗的代词各指什么。
“我” “他们” 他
4.写出第一段的比喻句,并说明本体、喻体。
指出这一句在文中的写法及其作用:
5.解释词语在文中的含义。
(1)月色便朦胧在这水气里。
“朦胧”的意思是 ________。
(2)仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
“踊跃”的意思是 ________。
6.文中描写开船的动作的词语有 ________,从中看出江南水乡的少年们________、________的特点。
7.文中画线句运用了________和________的修辞方法。
8.文中的景物描写具有特色。
作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。
各找出一句写在下面。
视觉:
嗅觉:
触觉:
听觉:
9.本段主要写月夜行船,突出了“我”急于看戏的迫切心情。
从文中的哪些方面可以看出?
二、课外阅读题
碾 盘
分田到户后,村里几户人家联合开了间电磨房。
于是,村长便作主把原来的碾房拆了,木料砖瓦什么的也分了,只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。
碾房边的责任田分给王老栓种,那碾盘便丢在他的田角上,为此,王老栓心里别扭了好久。
终于,他找到了村长:
“你找人把那块碾盘给我挪走吧,我那块田……”
要弄起那大碾盘没有十多个人不行。
然而村长找了半天也只找到两三个人。
大家都在自家田里忙,不愿白干那事。
无奈,村长只好对老栓说:
“栓叔,要不你自己想办法弄开它吧!
反正没用的东西,别放路边挡道就行,干脆丢到旁边河里算了。
”
其实,王老栓也想过这样。
只是请十多个人没两桌酒席不行,还要烟茶。
本该集体办的事,自己请人实在不合算,只好作罢。
那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上,不仅占去一块地,而且犁田时也很不方便。
老栓每每看到它心里就叹:
“唉!
倒霉!
倒霉……”
吧
春耕时节,一个外乡石匠偶然间发现了碾盘,便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟,说:
“老哥,那块碾盘废了?
”老栓说:
“废了,可就是没人肯帮我弄走。
”外乡石匠笑了:
“我把它弄走,行不?
”老栓一听,按捺不住心中狂喜,忙不迭地说:
“行!
行!
”!
次日一早,外乡石匠便带来一帮小伙子,还开来一辆小四轮拖拉机。
然而,正当他们要动手时,村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。
“慢着,这大碾盘不能白给你,我们做这个大碾盘花了28个工,你要拉走就掏铁吧!
”在一片附和声中,石匠气哼哼带人走了。
王老栓气得直跳脚,骂村长:
“你小子存心和我做对咋着?
”村长却不恼,笑着拍拍老栓肩膀说:
“栓叔,这事我给你办好!
”然后扭头对一帮村民道:
“来,都出把力,把这家伙弄走,凡参加的每人2元,村里出钱!
”村民们很踊跃,在村长指挥下,大碾盘被滚进几丈开外的河里,看样子是谁也别再想弄上来了。
老栓咧开大嘴笑了,村长和村民们也都笑了。
然而笑过之后,老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘,怪沉重的。
(选自1997年7月27日《中国青年报》)1.解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。
①其实,王老栓也( )想过这样。
②老栓每每( )看到它心里就叹……老栓一听,按捺不住心中狂喜,忙不迭( )地说:
“行!
行!
”④然而( ),正当他们要动手时……
1、你小子存心要和我做对咋着( )?
2.这篇小说的主要人物是。
3.这篇小说的主要情节是。
4.这篇小说的典型环境是_。
5.这篇小说详写的内容是。
6.本文结尾一句话的含义是。
7.本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法
是
。
8.这篇小说的深刻含义是。
三、作文:
写一件自己感到后悔的事。
练习答案及点拨
第一课时
1、《社戏》作者是 鲁迅 ,
原名 周树人,字豫才。
浙江 绍兴
人。
伟大的无产阶级思想 家、 革命 家和 文学 家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《 狂人日记 》,中篇小说《阿Q正传》,散文集
《 朝花夕拾 》,小说集《 呐喊 》、《彷徨 》,杂文集《坟》、《二心集》等。
2、《社戏》体裁是 小说 。
这种体裁的三要素是 人物 、 情节 、 环境 。
人物描写包括:
动作描写 、 语言描写 、 外貌描写 、 神态描写 、 心理描写 等。
情节包括:
(序幕)、 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 、(尾声)。
环境包括:
自然环境 、 社会环境 。
3、字词、拼音抄写,每个抄三遍。
肆无忌惮(dàn) 踱(duó)步
棹(zhào)船 归省(xǐng)
行(háng)辈 撺掇(cuān duo)
凫(fú)水
1、文章思路是“ 盼看 社戏”-“去看 社戏”-“ 怀念 社戏。
2、全文40自然段,请用四字短语概括对应段落内容:
(1)10-13:
月夜行船
(2)14-21:
船头看戏
(3)22-30:
月下归航
3、概括本文的中心思想。
参考格式:
本文写/描写……(事),赞美……,表达/表现了……(情)。
本文描写“我”幼时与农村孩子一段
看社戏的往事,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。
表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感情。
第二课时
和追求。
(一)体会情景交融的写作特点:
1、去看戏途中,作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?
①所见:
月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……
②所闻:
而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……
2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?
从哪些描写可以看出来?
去时心情很急迫,回来时虽
然有点依依不舍、但心情无比欢畅。
去时心情很急迫,“我”总“以为船慢”,两崖景物飞一般向后跑;回来时“我”还回望戏台,依依不舍,途中和小伙伴们偷豆吃豆,
心情无比欢畅。
(二)分析人物描写:
1、参考格式分析双喜这个人物形象。
至少说3句话。
参考格式:
双喜是个……的人,因为当……(什么情况)时,他……(如何表现)。
① 双喜是个心
细如发,聪明伶俐的人,因为当“我”看不成戏,“急得要哭”时,他马上能想出“好主意”,并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
② 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人,因为当铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望时,他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
③ 他能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是他提议回家。
④回程时大家偷阿发家的豆,双喜又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明他善于为他人着想。
2、文中六一公公是
个怎样的人?
作者用了什么描写方法写
他?
六一公公是淳朴乡民的形象。
六一公公对于孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好的摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。
“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。
至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话,只不过像今日夸某个孩子聪明,将来一定能考上好的大学一样。
也有观点认为六一公公虽是个好人,但是有农民的局限。
他夸“我”的话,表明他意识深处受封建礼教的影响,这在当时也是难免的。
课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。
(三)品味语言的深层含义:
思考P122第三题的题目。
1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?
)
“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
(山为什么说“踊跃”?
)
以动词“踊跃”
写山,把静物写活了。
这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情?
“罩”表现了怎样的情形?
)
“回望”两字,表现“我”依依的心情。
“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,与来时呼应。
4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……
(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?
)
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。
表现了六一公公淳朴厚道的性格。
5、课文结尾说:
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。
”对这个结尾应该怎样理解?
你在生活中有这样的体会吗?
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望
第三课时
一、所考知识点:
1.填词,解词; 2.代词在文中各指代内容; 3.比喻修辞方法。
4.文章写作方法
点拨及答案:
1.朦胧 宛转 悠扬 弥散 2.D 3.迅哥儿 伙伴儿 横笛
4.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
本体:
连山 喻体:
铁的兽脊
化静为动:
(1)写在船上的错觉,符合实际,更形象真切。
(2)写出了船行的速度之快及我看戏的急切心情
5.模糊不清 跳跃 6.点 磕 退 上前 出 动作熟练 干净利索7.比喻 拟人8.视觉:
月色便朦胧在这水气里 嗅觉:
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香 触觉:
夹杂在水气中扑面的吹来 听觉:
而且似乎听到歌吹了9.开船动作利索,行船动作快从所见所思所感所闻中体现。
课外阅读:
二、考查:
词语在具体语境中含义、小说的主要人物、情节、典型环境、详写的内容、句子含义、主要描写方
法和小说内容含义等知识。
答案:
1.依次是①同样,表示一致。
②每次,表示次数少。
③急忙,连忙。
④可是,表示转折。
⑤怎么着,是不是?
。
2.王老栓3.大碾盘的变迁4.责任田5.
老栓为碾盘而发愁6.大碾盘被花钱滚进河里对王老栓产生的影响。
7.语言8.揭露对某事物宁愿废弃也不给别人的思想。