班级自主教学管理的机制建设郑学志.ppt

班级自主教学管理的机制建设郑学志.ppt

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主讲：

郑学志主讲：

郑学志【郑郑学学志志】全全国国知知名名班班主主任任，班班主主任任之之友友杂杂志志、湖湖北北第第二二师师范范学学院院“班班主主任任网网络络研研修修学学院院”副副院院长长，长长江江班班主主任任研研究究中中心心特特聘聘研研究究员员，国国培培骨骨干干班班主主任任特特聘聘讲讲师师，国国家家关关工工委委教教育育专专家家管管理理中中心心特特聘聘专专家家，班班主主任任工工作作半半月月谈谈领领军军人人物物，班班级级自自主主教教育育管管理理实实验验课课题题负负责责人人，西西南南大大学学特特聘聘教教授授，中中国国教教育育报报、班班主主任任之之友友、人人民民日日报报平平安安校校园园、班班主主任任等等多多家家媒媒体体栏栏目目主主持持人人（或或专专栏栏作作者者），著著有有班班主主任任工工作作新新视视角角、班班主主任任工工作作招招招招鲜鲜、与与学学生生家家长长过过招招、挑挑战战班班主主任任1919项项全全能能、做做一一个个会会偷偷懒懒的的班班主主任任等等2525部部教教育育教教学学专专著著。

中中国国教教育育报报、班班主主任任之之友友、班班主主任任、教教师师博博览览、学学校校品品牌牌与与管管理理、信信息息教教研研周周刊刊等等2020多多家家专专业业媒媒体体对对其其做做过过专专题题报道。

报道。

大话中国大话中国名名班主任史班主任史第一位名班主任第一位名班主任大禹大禹特点：

黄牛型班主任特点：

黄牛型班主任全面包办，亲历亲为全面包办，亲历亲为业绩及结局：

三过家门而不入业绩及结局：

三过家门而不入第二位名班主任第二位名班主任秦嬴政秦嬴政特点：

权威型班主特点：

权威型班主依靠班长，实行专政依靠班长，实行专政业绩及结局：

第一个大班化班级，班长玩弄了班主任业绩及结局：

第一个大班化班级，班长玩弄了班主任第三位名班主任第三位名班主任李世民李世民特点：

亲和、科学、民主特点：

亲和、科学、民主发挥干部集体作用发挥干部集体作用业绩：

转化了著名的差生魏征业绩：

转化了著名的差生魏征第四位名班主任第四位名班主任明嘉靖明嘉靖特点：

偷懒特点：

偷懒几乎不上朝，但是有两个法宝：

朝对和票拟制度几乎不上朝，但是有两个法宝：

朝对和票拟制度业绩：

创造了明朝在位时间最长、管理最轻松政治局面业绩：

创造了明朝在位时间最长、管理最轻松政治局面我的学生自主作文教学我的学生自主作文教学让学生自主作文的三句话让学生自主作文的三句话第一句话：

第一句话：

我不能够写好一篇好作文，至少我们能够写好一段好文我不能够写好一篇好作文，至少我们能够写好一段好文字；字；第二句话：

第二句话：

即使我连一段好文字都写不好，至少我能够写好一句话；即使我连一段好文字都写不好，至少我能够写好一句话；感悟：

感悟：

每个学生都能够自主学习、自主教育、自主管理、自主发展，每个学生都能够自主学习、自主教育、自主管理、自主发展，关键是看你怎么撬动他内心的动力系统。

关键是看你怎么撬动他内心的动力系统。

第三句话：

第三句话：

每个人都有写好一句话的能力，难道就我不行吗？

让我们成每个人都有写好一句话的能力，难道就我不行吗？

让我们成功的作文从写好一句话开始！

功的作文从写好一句话开始！

班级自主教育管理解读班级自主教育管理解读1、定义：

班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学定义：

班级自主教育管理就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。

关键词：

自主教育、自主学习、自主管理、自主发展理模式。

关键词：

自主教育、自主学习、自主管理、自主发展。

2、动机：

解放学生，解放老师。

传统管理老师太累，学生不领情。

、动机：

解放学生，解放老师。

传统管理老师太累，学生不领情。

3、核心理念：

以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发、核心理念：

以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生。

展学生。

4、目标：

让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一、目标：

让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。

纯粹的教育工作者。

6、班主任职能、班主任职能研究、引导、管理、服务和协调。

研究、引导、管理、服务和协调。

7、特征：

学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人环、特征：

学生观念的人本化、班级管理的人格化、工作措施的人性化、育人环境的人文化境的人文化5、手段：

一手抓操作系统建设，既、手段：

一手抓操作系统建设，既7个机制，一手抓学生思想、素质和能力教个机制，一手抓学生思想、素质和能力教育，即育，即“七自教育七自教育”。

如何构建教育管理的自主化机制如何构建教育管理的自主化机制自主需要建立七个机制：

自主需要建立七个机制：

全员参与机制全员参与机制自主的核心自主的核心竞赛机制竞赛机制自主的重点自主的重点奖励机制奖励机制自主的促动自主的促动协调机制协调机制自主的保障自主的保障干部机制干部机制自主的依靠自主的依靠自纠机制自纠机制自主的关键自主的关键监控机制监控机制自主的条件自主的条件机制的具体操作机制的具体操作一、一、全员参与机制：

全员参与才能确保全员参与机制：

全员参与才能确保管理无死角。

管理无死角。

（11）充分给学生位置，有位才能有为。

充分给学生位置，有位才能有为。

（22）充分给学生放权，有权才能做事。

充分给学生放权，有权才能做事。

（33）及时关注和评价，学生）及时关注和评价，学生才有才有积极性。

积极性。

（44）班主任要善于鼓舞、发动）班主任要善于鼓舞、发动和组织。

和组织。

二二竞争机制：

让学生身不由己地竞争机制：

让学生身不由己地为你奔忙。

为你奔忙。

（11）发挥座位引导功能，营造良好）发挥座位引导功能，营造良好的竞争环境的竞争环境组内异质、组间同质。

组内异质、组间同质。

（22）设置竞争对手，打造竞赛局）设置竞争对手，打造竞赛局面面学生、小组、班级三层面学生、小组、班级三层面。

（33）明确竞争目标，不断提升班级）明确竞争目标，不断提升班级竞争活力竞争活力差班要有名班意识。

差班要有名班意识。

三三奖励机制：

恰当的奖励让学生喜不自禁。

奖励机制：

恰当的奖励让学生喜不自禁。

（11）注重精神奖励）注重精神奖励学生在乎学生在乎的是的是得得奖的感觉。

奖的感觉。

（22）构建奖励层级）构建奖励层级不要奖励不要奖励的功能的功能一次一次就就用完用完。

级别级别童生童生秀才秀才举人举人进士进士探花探花榜眼榜眼状元状元单词要求单词要求505020020050050010001000150015002000200030003000奖励内容奖励内容发资格证发资格证电话报喜电话报喜照相一次照相一次发送喜报发送喜报写入班志写入班志班级庆功班级庆功选择奖品选择奖品（33）控制奖励比例）控制奖励比例标准：

标准：

让没获奖的让没获奖的人人心痒痒。

心痒痒。

busbus爸死爸死mouthmouth妈死妈死yesyes爷死爷死nicenice奶死奶死girlsgirls哥死哥死missmiss妹死妹死wwasas我死我死schoolschool死光死光恐怖英恐怖英语摘自班主任工作招招鲜（摘自班主任工作招招鲜（郑学志郑学志20042004年湖南年湖南师大出版社出版）师大出版社出版）四四、协调机制：

良好的协调机制是、协调机制：

良好的协调机制是班级自主的润滑剂。

班级自主的润滑剂。

（11）畅通的信息渠道）畅通的信息渠道推行平面管理推行平面管理。

（22）敏锐的应急反应）敏锐的应急反应建立应急预案建立应急预案。

（33）固定的处理模式）固定的处理模式推行小组（含好友）推行小组（含好友）调解、干部调解、班主任调解三级调解制度调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。

（44）完善的效果监督）完善的效果监督突出行政效能评价突出行政效能评价。

五五、干部机制：

、干部机制：

把把每一个人都你独当每一个人都你独当一面的一面的领导领导。

（11）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。

）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。

一一是用是用岗位锻炼岗位锻炼学生。

学生。

二是二是开放性评价学生开放性评价学生知人善用知人善用三要建立干部培训机制三要建立干部培训机制：

方法：

成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培训方法：

成立干部学校、老干部培新手、交流培训、实践培训（22）建立一种团队开展工作的体制。

）建立一种团队开展工作的体制。

（33）开展轮值比赛）开展轮值比赛，形成激励局面。

形成激励局面。

（44）加强干部监督。

）加强干部监督。

六六监督检查机制：

监督检查机制：

建立一个阳光、透建立一个阳光、透明、高效的监督机制。

明、高效的监督机制。

（11）过好自查的良心关。

）过好自查的良心关。

人生信条：

人生信条：

身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理，你应身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理，你应该感到良心上的愧疚。

该感到良心上的愧疚。

（22）提倡只针对自己的批评检查方式。

）提倡只针对自己的批评检查方式。

（33）客观公布事实）客观公布事实不带观点、感情色彩不带观点、感情色彩和批评倾向和批评倾向。

（4（4）组建有效的监督网络）组建有效的监督网络全民参与全民参与。

七七自纠机制：

让班主任彻底放手的自纠机制：

让班主任彻底放手的关关键键武器武器一个优秀的班级并不是不会出问一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后能够自行纠正、题，而是出了问题之后能够自行纠正、提高和提高和完善完善。

（11）立法系统的自我更新和完善）立法系统的自我更新和完善是自纠的是自纠的基础和依据基础和依据。

（22）发挥舆论对自纠的）发挥舆论对自纠的监督监督作用。

作用。

芒刺在背芒刺在背就是舆论监督带来的感觉。

就是舆论监督带来的感觉。

（33）班主任密切关注，班主任密切关注，及时评价。

及时评价。

七七个机制中，全员参与是核心，是基础，干个机制中，全员参与是核心，是基础，干部机制是重点，竞赛、奖励部机制是重点，竞赛、奖励、协调协调机制是重要机制是重要保保障，障，监督、自纠机制是关键，学生完全自主是我监督、自纠机制是关键，学生完全自主是我们建设这些机制的目的们建设这些机制的目的。

机制之间的关系一定要理顺机制之间的关系一定要理顺，千万别把它们千万别把它们当做一个孤立的单位，那样不仅降低工作效能，当做一个孤立的单位，那样不仅降低工作效能，还使班主任费力不讨好，很多想法和措施不能够还使班主任费力不讨好，很多想法和措施不能够得到实现。

得到实现。

11、生活自理、生活自理22、行为自律行为自律33、责任自知责任自知（基础）（基础）4、学习自主学习自主55、道德自省道德自省66、精神自强精神自强77、意志自制意志自制88、人格自立人格自立终极目标终极目标八八自自教教育育图为图为20102010年年88月月济源会议现场地座：

原来我们预计与会人员六七百人，最后济源会议现场地座：

原来我们预计与会人员六七百人，最后来了来了15001500多人，多人，1818个省市和自治区的老师参加了会议，不仅地座坐满了人，连楼个省市和自治区的老师参加了会议，不仅地座坐满了人，连楼座也挤满了与会的自主教育管理爱好者。

座也挤满了与会的自主教育管理爱好者。

班级自主教育管理班级自主教育管理团队介绍团队介绍2010年第5班主任杂志封面人物湖南李程20102010年第年第77期班主任期班主任之友之友杂杂志封面，封面人物志封面，封面人物四川四川钟杰钟杰20102010年第年第1010期班期班主任主任之友之友杂志封杂志封面面安徽安徽贺华义贺华义班主任之友杂志班主任之友杂志小学版小学版20102010年第年第1212期期广西广西温爱娟温爱娟团队团队20102010年杂志年杂志封面人物小辑封面人物小辑刘刘沛沛华华山山东东济济宁宁小小学学校校长长自主自主团队团队201