可编辑打印春期仁爱英语八年级下全册教案doc.docx

可编辑打印春期仁爱英语八年级下全册教案doc.docx

《可编辑打印春期仁爱英语八年级下全册教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《可编辑打印春期仁爱英语八年级下全册教案doc.docx（299页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

可编辑打印春期仁爱英语八年级下全册教案doc

2015春期（仁爱）英语八年级下全册教案

教学工作计划

一、指导思想

秉承以人为本、执教为民的重要指导思想，全面贯彻新时期的教育方针，全面落实区教育局、镇中心校关于教育教学的各项任务和要求抓好常规教学工作，大力推进教改实验，开展校本教研，转变教师教育教育教学观念，改革教学模式和学生学习方式，积极推进素质教育，进一步加强科学管理，不断提高教育教学质量。

二、教材分析

1、教学内容

本册教材共分四大单元，且每个单元又分为三个话题，每个话题分为四小节，每个模块由单元-话题-功能-任务构成，编写思路清晰，符合学生认知和发展规律。

每个话题按四个小节同时按听说读写的语言进行编排。

Unit5FeelingExcited

Topic1:

Youlookexcited.

Topic2:

I’mfeelingbetternow.

Topic3:

Manythingscanaffectourfeelings.

Unit6EnjoyCycling

Topic1:

We’regoingonathree-dayvisittoMountTai.

Topic2:

HowaboutexploringTian’anmenSquare?

Topic3:

Bicycleridingisgoodexercise.

Unit7:

FoodFestival

Topic1:

We’repreparingforafoodfestival.

Topic2:

I’mnotsurewhetherIcancookitwell.

Topic3:

Icookedthemostsuccessfully.

Unit8OurClothes

Topic1:

Wewillhaveaclassfashionshow.

Topic2:

Wecandesignourownuniforms.

Topic3:

Hesaidthefashionshowwaswonderful.

2、目标要求

培养学生的听说读写，同时把学习由课内拓展到课外，进一步提高学生的自学能力和跨学科学习的能力。

3、教学重难点及关键

一般将来时，一般过去时，过去进行时是本期教材的重点和难点，另外还有一部分句型，关键是让学生学会运用。

4、地位、作用和前后联系

本期教材在初中整个教材中的重要过渡作用，八年级是七年级教材的巩固和延伸，又是九年级教学知识的基础内容，学好本册教材对于巩固旧知识，学好新知识起着重要作用。

5、课时安排

本学期教材共安排105课时左右。

6、教学方法

根据本期教材的编排特点，再加上学生学习英语的实际，本期大部分课堂采用“愉快式”的教学方式。

二、学生分析

本学期担任八（三）、八（四）两班，通过对学生的了解和分析，学生的英语成绩不是很好，同时两级分化严重，但大部分学生的英语基础薄弱，且对英语不感兴趣，有的甚至因为困难二产生厌倦心理……由于以上种种原因，于是对自己的教学做出针对性与因材施教的有力结合，不仅要对学生树立信心，更要让他们有信心，同时加强对差生的辅导，交给他们一些学习的技巧与方法。

三、提高教学质量的具体方法和措施

1、开学初制定出教学工作计划，深入了解课程标准，系统研究本学期教材。

2、把握好本教材在知识与能力过程与方法情感态度与价值观三维目标上的要求。

3、培养学生自主式、合作式、探究式的学习能力，帮助学生学习上的困难。

4、探究学习方式，做好教研教改，做好课外辅导。

5、认真备好每一节课，精心设计每节课，是学生在娱乐中学习。

四、教研改革的主要内容：

为了较好的完成教学工作，我们根据教材编写的特点和教学目标工作目标，改进我们的教法，学习方式。

在每周会进行科研活动，教师之间探讨好的教学方法，共同研究教材重点难点，讨论学习过程中出现的困难问题，教师之间互相交流合作，为完成教学任务做好准备，对学生的学习与教学的方法也有很大的改进，把以前的接受式学习变成学生之间的自主合作学习和探究式学习，成立兴趣小组，培养合作意识，培养合作意识，增强班级荣誉感和上进心。

五、教学进度安排

Unit5FeelingExcited

Topic1Youlookexcited.

SectionA

Ⅰ.Materialanalysis

本节课为话题的第一节课，建议用1课时上完。

主要活动为1a和3。

本课通过Jane询问Kangkang兴致勃勃的原因，引出对话的主题：

描述情绪与表达情感。

对话呈现了本课所要学的语法重点：

linkingverb+adjective,并呈现了新出现的短语：

invitesb.todosth.,复习了已学过的重点短语preparesth.forsb.,saythanks/goodbye/hello/sorrytosb.和aticketto…的用法，同时在对话中呈现了交际功能用语：

Howareyoudoing?

Verywell,thankyou.Guesswhat!

和Whatapity!

帮助学生学会如何表达和描述情绪。

通过Kangkang的父母邀请Jane,Maria和Michael的父母去看电影TheSoundofMusic,把小伙伴们留在家里小聚，以及Ｍr.Brown没有买到TheSoundofMusic的票引出描述情绪的相关词汇和表达。

要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的互助互爱的精神，在能够正确处理个人情绪的同时帮助他人排解不良的情绪。

Ⅱ.Teachingaims

Knowledgeaims：

1.学生能正确拼读并运用以下词汇：

（1）单词表中的黑体单词invite

（2）连系动词：

be,look,feel,taste,smell和sound

（3）描述情绪的形容词：

excited,happy和disappointed

2.学生能正确运用以下短语造句：

invitesb.todosth.

preparesth.forsb.

saythanks/goodbye/hello/sorrytosb.

aticketto…

3.学生能自如地运用以下功能句进行交流：

Howareyoudoing?

Verywell,thankyou.

Guesswhat!

Whatapity!

Skillaims：

1.能听懂有关情绪的询问与表达的简单对话和陈述。

2.能正确地运用本课的交际功能用语问候或表达情绪。

3.能正确朗读课本的有关情绪描述的文本材料及难度相当的材料。

4.能正确地运用本课连系动词加形容词作表语的语法结构，以及交际功能语言写出简单的问候和询问情绪的对话。

Emotionalaims：

通过对SectionA的学习，学生能够在学会描述和表达自己情绪的同时，学会控制不利于自身的消极情绪，并且能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时主动帮助排解不良的情绪，互助互爱。

Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints

Keypoints：

学生在交流中能自如地运用系表结构和以下短语：

invitesb.todosth.

preparesth.forsb.

saythanks/goodbye/hello/sorrytosb.

aticketto…

Difficultpoints：

1.学生对功能用语Howareyoudoing?

的理解。

2.描述他人情绪时连系动词正确形式的运用。

Ⅳ.Learningstrategies

通过听力训练，鼓励学生通过图片和形容词的感情色彩大胆预测即将听到的内容，对所要完成的题目进行初步的判断。

Ⅴ.Teachingaids

Computermultimediaprojector,theflashofthesong,DoReMi.

Ⅵ.Teachingprocedures

Step

Interactionpattern

Studentactivity

Teacheractivity

Introduction

（8minutes）

1.Thewhole

classwork.

2.Thewhole

classwork.

3.Thewhole

classwork.

4.Pairwork.

1.Focustheirattention

ontheteacher.

2.Studentsdescribetheir

ownfeelings:

Yes,weareveryhappy.

3.Studentsobservethe

pictureandanswerthequestion:

Yes,theydo.

4.Studentsaskandanswer

accordingtothegivenpictures,wordsandtheexampleonthescreen.

Picture2:

-Howdoesthefoodtaste?

-Ittastesdelicious.

Picture3:

-Howdotheylook?

-Theylookhappy.

Picture4:

-Howdoesthesongsound?

-Itsoundswonderful.

Picture5:

-Howdotheyfeel?

-Theyfeelexcited.

1.Greetthestudentsandgetthemreadyforlearning.Theteacherplaystheflashofthesong,DoReMi.

2.Theteacherasksthestudentsiftheyarehappytoseeeachotherafterthewinterholiday.

3.Theteachershowsthethirdpictureof2onthescreen:

Dotheylookhappy?

4.Showallthepictures,wordsandtheexampleof2onthescreenonebyone.Letthestudentsaskandanswerinpairsaccordingtotheexample.Letthestudentspaymoreattentiontotheformoftheverbs.Finish2.

（Theteachercandividethestudentsintofourgroups.Thentellthestudentsthattheycangetonepointortwopointsorthreepoints…whentheyanswerthequestionsormakeconversationscorrectly.Thebeststudentscanget1pointonce,andthenormalstudentscangetmorepointswhentheyanswerthesamequestionormakeupsimilarconversations.）

Presentation

（10minutes）

1.Thewhole

classwork.

2.Thewhole

classwork.

3.Thewhole

classwork.

4.Thewhole

classwork.

5.Thewhole

classwork.

6.Thewhole

classwork.

7.Thewhole

classwork.

1.Observethepictureof

1aandanswerthe

question.

2.Studentsmakesuretheyunderstandwhatthestatementsmean.

3.Studentstrytofindoutthewordsexpressingfeelingsandhavetheirownanswerswithoutwatchingtheflash.

4.Studentscatchthegeneralideaofthedialogueandmatchthethreepartstomakecorrectsentences.

5.Studentswatchtheflashforthesecondtime,payingattentiontothepauses.

6.Volunteersreadthe

answers.Checktheanswersandcorrectthewrongparts.

7.Thinkaboutthereason:

BecauseKangkang’s

parentswanttoinvitehisfriends’parentstogotothemovies,andtheycanspendtheeveningatKangkang’shouseandenjoysomedeliciousfoodthere.

1.Askthestudentsto

observethepictureof1aandanswerthequestion:

DoKangkang,Jane,MariaandMichaellookexcited?

Leadtothelearningoftheconversation.

2.Theteacherasksthe

studentstoreadthe

statementsin1b.

3.Theteacherasksthe

studentstoreadthepartsfirstlyandthengiveajudgment.

4.Theteacherplaysthe

flashof1aforthefirst

timewithoutstopping.

Letthestudentslisten

toandmatchthethree

partsof1b.

5.Theteacherplays1afor

thesecondtime,stoppingwhennecessary.

6.Asktwostudentstotell

answersto1b.

7.LetthestudentsthinkaboutwhyKangkang,Jane,MariaandMichaellooksoexcited.Explainthenewwordinvitebyshowingapictureofhavingdinner.

Consolidation

（10minutes）

1.Pairwork.

2.Thewhole

classwork.

3.Thewhole

classwork.

4.Thewhole

classwork.

5.Thewhole

classwork.

6.Groupwork.

7.Thewhole

classwork.

1.Studentsaskandanswer

questionsinpairsbased

on1b.

2.Read1aandcomplete

thepassagein1d.

3.Volunteerswritethe

answersontheblackboard.

4.Studentsreadthe

conversationafterthe

recordingsentenceby

sentence.

5.Studentstrytofollowthespeed,paying

attentiontothe

pronunciationand

intonation.

6.Studentsreadthe

conversationby

themselvesand

discussingroupsto

findoutthedifficult

pointsandsumupthe

mainpoints.

7.Studentsunderlinethelanguagepointsin

theirbooksandmake

somenotes.

1.Theteacherletsthe

studentsaskandanswer

questionsinpairsbased

on1b.Finish1c.

2.Theteacherasksthestudents

toread1aandcompletethepassage.Theteachergivestwoorthreeminutes

tothestudentstofinish1d.

3.Theteacherletsthestudentscorrectthewrongwords.

4.Theteacherplaysthe

recordingsentenceby

sentence.

5.Theteacherplaysthe

recordingwithoutstopping.

6.Theteacherletsthestudents

read1a,andthenasksthemtolearningroupstofindoutthedifficultpoints.Atlastletthemsumupthemainpointsoftheconversation.

7.Theteachermakesasummary

toexplainthekeypointsanddifficultpointstothestudents:

（1）-Howareyoudoing?

-Verywell,thankyou.

（2）linkingverb+adjective

（3）Guesswhat!

（4）invitesb.todosth.

（5）oneof+最高级+名词复数

（6）preparesth.forsb.

⑺saythanks/hello/sorry/

goodbyetosb.

（8）aticketto…

Practice

（10minutes）

1.Thewhole

classwork.

2.Thewhole

classwork.

3.Thewhole

classwork.

4.Thewhole

classwork.

5.Groupwork

andindividual

work.

6.Thewhole

classwork.

7.Pairwork.

1.Studentslookatthe

picturesandguessthefeelingsofthepeopleinpictures3.

2.Studentslistentoand

finishAin3first.

3.Studentscheckthe

answers.

4.Studentswritedown

theiranswersintheir

books.

5.Studentschecktheir

answerstoBin3.They

maydiscussingroups.

6.Fourstudentsfromeachgroupshowtheiranswersontheblackboard.

7.Askandanswerquestions

inpairsbasedon3.

Example:

-Howdoestheteacher

feel?

-Shefeelsangry.

1.Theteacherencouragesthestudentstolookatthepicturesin3andguessthefeelingsofthepeople.Giveaforecasttotheadjectivesofdescribingfeelingstheywillfillintheblanks.

2.Theteacherplaysthe

recording.

3.Lettwoorthreestudents

telltheiranswers.

4.Theteacherplaysthe

recordingandpausesaftereachconversation.

5.Theteacherplaysthe

recordingthethirdtimewithoutstopping.

6.Theteacherchecksthe

students’answers,askingfourstudentsfromeachgrouptoshowtheir

answersontheblackboard.Theteachercorrectsthewrongparts.Payattentiontotheformofthelinkingverbs.

7.Letthestudentsaskand

answerquestionsinpairs

basedon3.Givesuitable

point