新版人教版小学三年级数学下册第47单元导学案全套课堂练习题.docx
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新版人教版小学三年级数学下册第47单元导学案全套课堂练习题
课时备课
课题
小数的初步认识
课型
新授课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
能力目标
能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
情感态度
与价值观
在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重点
能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数.
教学难点
知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示.
教学过程
个性化修改
揭示课题
谈话：
同学们，生活中你们见过这样的数吗？
课件出示：
0.32.514.31.25指出：
这样的数叫小数。
今天我们一起来认识小数。
板书课题：
小数的初步认识
自学指导
请认真看p231-32的内容，思考：
1、什么是小数、小数点？
小数怎样读？
2、一位小数的意义是什么？
二位小数的意义是什么？
3、0.5米和0.3米比，那个长？
0.25和0.3比那个大？
5分钟后比谁能回答出上述问题。
先
学
后
教
1．让学生分组讨论：
教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
2.讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
（1）老师结合学生的口述板书：
像0.4、0.48、2.5……这些数都是小数，“.”是小数点。
（2）小数的读法。
让学生尝试读出小数，教师纠正。
谈话：
对！
在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。
（3）哪个小组说说你们是怎样做的？
（2－3组）师边课件演示边说：
我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。
板书：
1分米＝1/10米＝0.1米
3、借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。
过这个活动我们知道了，课件出示齐读：
把1米平均分成100份，每份是1/10米，也就是通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：
把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。
说一说0.03米、0.08米、0.48米是多长？
小结：
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
当堂达标
1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。
0.60.190.06
3、填空，你能用小数表示吗
3分米=（）米9角＝（）元19厘米=（）米
7分＝（）元6厘米＝（）分米6分＝（）角
板书设计
小数的初步认识
像0.4、0.48、2.5……这些数都是小数，“.”是小数点。
1分米＝1/10米＝0.1米
1厘米=1/100米=0.01米
课后反思
小数的初步认识教案
课题
小数的初步认识
课型
练习课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
进一步了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。
能力目标
能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
情感态度
与价值观
在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学重点
能结合具体情境理解小数的含义,会读写简单的小数。
教学难点
知道一位小数可以用十分之几表示,两位小数可以用百分之几表示。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，今天我们来复习信息窗1——小数的初步认识
板书课题：
小数的初步认识
自学指导
㈠师：
要达到这节课的学习目标，需要靠大家的共同努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？
㈡师：
下面我们先来自我整理一下本信息窗所学习的知识，看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
本信息窗我们学过哪些知识？
引导学生归纳整理：
小数的意义
小数的读写
做一做。
下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？
㈠要求：
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题，让学生练习做题。
检测题
1.一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。
2.小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。
3.在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。
4.12.10020读作（）
5.0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。
6.5个百分之一是（），9个千分之一是（）。
7.（）个0.1是1，（）个0.01是1。
8.3.78是由3个（），7个（）和8个（）组成的。
㈢学生练习，教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师：
做完的请举手？
下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡：
1、师：
全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师：
下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。
师：
①做错的同学请举手？
②请说出你错在哪？
③应该怎么做？
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
当
堂
达
标
一、在括号里填上合适的小数。
7角6分=（）元1千克50克=（）千克
12米9分米=（）米15平方厘米=（）平方米
二、按从小到大的顺序排列下面的数。
（1）0.720，0.702，0.712
（）<（）<（）
（2）8.09，8.91，9.08
（）<（）<（）
（3）3.87、4.53、3.45、3.78、4.53
（）<（）<（）<（）<（）
板书设计
小数的初步认识
7角6分=（7.6）元1千克50克=（1.05）千克
12米9分米=（12.9）米15平方厘米=（0.0015）平方米
课后反思
小数加减法备课
课题
简单的小数加减法
课型
新授课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
掌握小数加、减的方法，并能正确的计算。
能力目标
通过自主探索、合作交流等活动，高学生的合作意识，和主动探究精神。
情感态度
与价值观
体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系
教学重点
理解并掌握一位小数加减法的算理
教学难点
理解并掌握一位小数加减法的算理
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，这节课我们来学习简单的小数加减法，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。
板书课题：
简单的小数加减法课件出示学习目标
自学指导
请同学们认真自学课本38页的内容，看图、看文字，重点看红点中小数加、减法的笔算过程。
思考下列问题：
笔算小数加、减法，应注意什么？
先
学
后
教
先学：
师：
看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。
下面，自学竞赛开始。
㈠看一看。
学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。
（要保证学生看够时间，学生可以看看、想想、写写、算算，如果学生看完，可以复看。
）
师：
看完的同学请举手。
下面，老师来检测一下你们的自学效果。
㈡做一做。
做课本自主练习第1题。
要求：
认真做题，并把字写规范。
1、找学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。
2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置上。
后教
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。
（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。
）
过渡：
下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
（1）认为格式正确的请举手。
笔算小数加、减法时，要注意什么？
师板书：
小数点要对齐（相同数位对齐）
（2）认为得数正确的请举手。
师板书：
“先把小数点对齐（相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法计算，最后把小数点落下来。
”
（3）小数加、减法和整数加、减法有什么相同、不同点？
（和整数计算方法相同；不同的是要把小数点落下来。
）
（4）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。
堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
当
堂
达
标
板书设计
简单的小数加减法
0.7
+0.6
------
1.3
课后反思
教案
课题
简单的小数加减法
课型
练习课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
进一步熟练掌握小数加减法的计算方法。
能力目标
通过自主探索、合作交流等活动，高学生的合作意识，和主动探究精神。
情感态度
与价值观
体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系
教学重点
熟练掌握一位小数加减法的算理
教学难点
熟练掌握一位小数加减法的算理
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，今天我们来复习简单的小数加减法。
板书课题：
简单的小数加减法
出示学习目标
自学指导
㈠师：
要达到这节课的学习目标，需要靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？
㈡师：
下面我们先来自我整理一下本单元所学习的知识，看自己掌握的怎么样。
先
学
后
教
回顾整理
计算小数加减法时注意什么问题
做一做。
下面我们来做自我检测题，看同学们对学过的知识掌握的怎么样？
㈠要求：
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
㈡出示检测题，让学生练习做题。
检测题
1、用竖式计算
3.2+5.4=6.8-2.2=12.5-9.46=
14.8+9.3=2.5-0.7=
2、列式计算:
12.5比8.6多多少?
两个3.6相加,和是多少?
16.8与5.4相加,得多少?
㈢学生练习，教师巡视。
议一议。
㈠对改。
师：
做完的请举手？
下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。
㈡讨论。
㈢过渡：
1、师：
全做对的请举手，下面小组讨论一下，做错的同学请教一下会做的同学，2分钟比谁会正确说出做题的步骤。
2、师：
下面开始讨论，比哪个小组讨论等最激烈。
师：
①做错的同学请举手？
②请说出你错在哪？
③应该怎么做？
请说出你的理由。
3、让学生更正错题。
兵教兵。
当
堂
达
标
1、用竖式计算
0.4+0.51.2-0.84.7-0.85.4+3.7
0.7+0.98.5-3.73.9-1.56.4+3
2、解决问题
买一支钢笔需要18.5元,买一本口算心算书需要8.6元.
（1）买一支钢板和一本口算心算一共要花多少钱？
（2）一支钢笔比一本口算心算贵多少钱？
3、我是评委
比赛分：
唱歌（满分9分）综合素质（满分1分）
1号选手2号选手
专业得分：
8.50分专业得分：
8.85分
综合素质得分：
0.45分综合素质得分：
0.88分
你看谁的表现更加出色?
怎么看?
板书设计
简单的小数加减法
1、相同数位对齐 ，小数点对齐。
2、按照整数加减法的计算方法进行计算要从低位开始算起，位数不够用“0”补齐。
3、在得数里，对齐横线上的小数点，点上小数点。
课后反思
课时备课
课题
第四单元
课型
综合课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。
能力目标
通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
情感态度
与价值观
能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
教学重点
正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，
教学难点
能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
教学过程
个性化修改
揭示课题
一、揭示课题、同学们这节课我们复习第三单元。
二、板书课题
三、出示学习目标
1、巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。
2、通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
自学指导
自学指导：
看看本单元学了哪些内容。
1、巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。
2、通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
先
学
后
教
先学
1.过渡：
学生认真看本单元内容。
2.同位交流，说自己的收获。
3.做一做
（一）分层练习，重点突破
1.在小数的下面画横线
32.22010.926.130110.068.50
提问：
什么样的数叫做小数？
举例说明。
（指名回答）并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。
2.读出下列小数。
1.282.0190.30.5610.068.50
3.写出下列小数。
三十八点五（）十三点六四（）
零点一九（）二点三八（）四点零五（）十二点三零（）
提问：
怎样读小数？
举例说明。
（指名回答）
总结：
以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。
4.比较下列小数的大小。
3.8○3.75.32○5.230.75○0.95
0.8○0.083.08○0.382.05○2.02
5、解决问题
小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。
？
《宇宙探险》比《童话故事》多花多少钱？
当堂达标
1.0.57元表示（）元（）角（）分。
9.87米表示（）米（）分米（）厘米。
6元5角=（）元1米2分米=（）米
2.把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是：
（）＞（）＞（）＞（）
3.列式计算。
（1）0.95比0.58多多少？
（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？
4.小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。
小亮买这两本书一共花了多少钱？
板书设计
第四单元小数的认识
先比较整数部分，再比百分位上的数；
小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起，计算时注意“满十进一”或“退一作十”。
课后反思
课时备课
课题
第五单元信息窗一
第一课时线和角
课型
新授课
主备人
使用人
使用时间
2015、4
学
习
目
标
知识目标
使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
能力目标
通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线表象的形成过程。
情感态度
与价值观
体会到数学知识与实际生活紧密联系
教学重点
直线、射线、线段的特点
教学难点
射线、直线和线段三者之间的关系
教学过程
个性化修改
揭示课题
复习线段，导入新课，揭示课题
学生自己画线段待用
自学指导
自学指导一
认真看课本第42页信息窗1插图，提出问题。
2分钟后看谁提的问题好。
自学指导二
看书42页红点1的内容，概括射线、线段和直线的特点。
先
学
后
教
一、复习引入：
什么是线段？
在练习本上用铅笔和直尺画一条线段
二、先学
谈话导入
1、我记得以前学过关于线段的知识：
线段有_________个端点。
2、我能画出一条线段：
学生自己画线段
3、仔细观察课本第42页情境图。
（1）我发现图上有很多________、________、还有车灯射出的光线。
我想提一个问题：
_________________。
二、后教
（一）更正
认识射线，
合作探究
（一）
1、车灯射出的光线有什么特点？
2、动手画一画：
把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
把线段的两端无限延长，就得到一条直线。
3.比较发现：
直线、线段、射线有什么区别？
在学生口述的基础上老师总结：
线段有两个端点，可以度量；直线没有端点，可以无限延长；射线只有一个端点，可以无限延长。
三、巩固练习
课本43-44页自主练习2、
5、
（1）
（2）
补充练习：
在直线上任意取四个点，一共有多少条线段？
多少条射线？
如果是5个点呢？
你有何规律？
教师讲解
此知识点较难，要讲细
当堂达标
1、完成配套练习1题，2题，5题
2、提高题：
课本44页8题。
板书设计
直线、射线、线段
线段有两个端点，可以度量；
直线没有端点，可以无限延长；
射线只有一个端点，可以无限延长。
课后反思
课时备课
课题
线和角
（2）
课型
新授课
主备人
使用人
使用时间
2015、4
学
习
目
标
知识目标
使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
能力目标
通过观察、操作学习活动，让学生经历角的表象的形成过程。
情感态度
与价值观
体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有图形。
教学重点
角的概念与表示
教学难点
角的识别，准确地表示一个角
教学过程
个性化修改
揭示课题
教具：
圆规或两个手电
教具演示引入，板书课题
也可以让学生提前准备木条和皮筋等学具，学生来演示效果更好
自学指导
自学指导一
认真看课本第43页信息窗1插图，提出问题。
1分钟后看谁提的问题好。
自学指导二
看书43页红点2的内容，让学生自主画几个角，并小组交流，看看有何差别？
总结什么是角？
角的问题不容易提出来，可以简单结合信息窗图形来提示
先
学
后
教
一、复习引入：
提问线段、射线和直线的特征与不同
学生抢答
二、先学
出示自学指导一，学生提出角的形象的问题
认识角，合作探究
1.动手操作：
过一点画两条射线，观察形成的是什么图形？
学生先在练习本上画图；
教师再用教具加以演示
2.说一说角各部分的名称。
3.动手操作。
用活动角旋转出下面这些角，它们分别是什么角？
①② ③
学生自学如何表示角？
三、后教
班级展示按自学内容的顺序来展示，尽量让学生来说明
1、各小组展示合作探究的成果（组长分好工，可以讲解、演示、板书等）。
2、其他小组可以进行质疑、补充或评价。
总结：
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
角的符号用“∠”表示。
注意角的符号的写法和读法。
课堂练习：
44页第三题
学生对改，教师矫正
不要提问过多
对于角的顶点和两边，教师简单说明，不必让学生来掌握
不必说明锐角、直角、钝角的概念，学生知道不同即可
要补充一些三条射线组成的角的图形的识别
当堂达标
时间8分钟
课本44页3、6
板书设计
角的认识
一、角的定义
二、角的表示
三、角的识别
课后反思
角的初步认识课时教案
课题
角的初步认识
课型
新授课
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。
能力目标
通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。
情感态度
与价值观
在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学难点
引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学过程
个性化修改
揭示目标
师：
同学们，这节课我们来学习第七单元信息窗2，希望同学们要认真学习，完成本节课的学习目标。
板书课题：
角的初步认识
自学指导
请同学们自学数学课本70—71页的内容，思考下列问题：
1、什么是角？
2、角有几部分组成？
5分钟后，比谁能做对与例题类似的练习题。
先
学
后
教
先学：
师：
看书时，比谁看书最认真，坐姿最正确。
下面，自学竞赛开始。
㈠看一看。
学生认真看书自学，教师巡视，督促每个学生都能认真看书自学。
师：
看完的同学请举手。
下面，老师来检测一下你们的自学效果。
㈡做一做。
课本自主练习第1、2题。
要求：
认真做题，并把字写规范。
1、找2名学生到黑板上扮演，其余同学在练习本上做。
2、学生独立完成，教师巡视，发现错题板书于黑板上对应的位置上。
后教
㈠更正。
师：
观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。
（并用不同颜色的粉笔更正。
）
㈡讨论（仪一议）。
引导学生小结：
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
当
堂
达
标
1.我会填。
（1）角的计量单位是（），用符号（）表示。
角的大小用（）来测量。
（2）量角时，量角器的（）与（）重合，（）与（）重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（）。
2.用一副三角板画出30°、45°、60°、90°、120°的角。
你还能画出哪些度数的角？
板书设计
角的初步认识
一个角有两部分组成：
一个定点两条边
课后反思
角的初步认识教案
课题
角的初步认识
课型
练习课
主备人
使用人
升级会员 