《我是山大王》教案.docx

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《我是山大王》教案

《我是山大王》教案

《我是山大王》教案1

　　活动目标：

　　1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。

　　2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。

　　3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　活动准备：

　　大书、零度光盘、动物小图标。

　　活动过程：

　　一、导入部分。

　　1、谈话活动：

教师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。

　　2、师：

今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片，你可以从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的！

你们看看老师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。

　　3、每组都完成了自己的图标后，请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。

老师出示大书：

今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧！

　　二、开始部分。

　　1、出示大书，师：

（封面）画面上有什么？

跳蚤有什么本领？

《我是山大王》中的"山大王是什么意思？

能够在山里面称大王的有可能有哪些动物？

　　2、第一页，画面上有谁？

它的动作是什么样子的？

它的表情是什么样子的？

它在说什么？

引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

　　3、第二页，画面上谁？

他们的动作是什么样子的？

他么的表情是什么样子的？

为什么跳蚤心发慌？

甲虫说了什么？

他为什么要这么做？

引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。

　　4、第三页，甲虫的动作是什么样子的？

他为什么这样兴高采烈？

甲虫害怕的又是什么？

下面可能是谁出现了？

老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。

　　5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的？

他们动作是什么样子的？

下面又会有谁出现？

为什么？

示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描述故事。

　　6、第十二页，公牛怕些什么？

图画上半部的曲线表示什么？

他为什么找不到说话的东西呢？

图画上下班部分的曲线表示什么？

他究竟怕些什么？

　　7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢？

跳蚤从什么地方跳出来？

他的表情什么样子的？

从我们的表格上，你们看出了什么？

结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。

　　三、结束部分。

　　教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。

使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。

　　教学反思：

　　本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。

提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。

请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。

通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。

幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。

《我是山大王》教案2

　　目标：

　　1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。

　　2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。

　　3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　准备：

　　大书、零度光盘、动物小图标导入部分：

　　1、谈话活动：

教师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。

　　2、师：

今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片，你可以从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的！

你们看看老师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。

　　3、每组都完成了自己的图标后，请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。

老师出示大书：

今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧！

　　4、开始部分：

　　1、出示大书，师：

（封面）画面上有什么？

跳蚤有什么本领？

《我是山大王》中的"山大王是什么意思？

能够在山里面称大王的有可能有哪些动物？

　　2、第一页，画面上有谁？

它的动作是什么样子的？

它的表情是什么样子的？

它在说什么？

引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

　　3、第二页，画面上谁？

他们的动作是什么样子的？

他么的表情是什么样子的？

为什么跳蚤心发慌？

甲虫说了什么？

他为什么要这么做？

引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。

　　4、第三页，甲虫的动作是什么样子的？

他为什么这样兴高采烈？

甲虫害怕的又是什么？

下面可能是谁出现了？

老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。

　　5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的？

他们动作是什么样子的？

下面又会有谁出现？

为什么？

示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描述故事。

　　6、第十二页，公牛怕些什么？

图画上半部的曲线表示什么？

他为什么找不到说话的东西呢？

图画上下班部分的曲线表示什么？

他究竟怕些什么？

　　7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢？

跳蚤从什么地方跳出来？

他的表情什么样子的？

从我们的表格上，你们看出了什么？

结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。

　　结束部分：

　　教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。

使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。

　　《我是大山王》第二阶段目标：

　　1、根据故事图标，知道文本的大量重复和回环的语言格式。

　　2、喜欢阅读这本书，并能使用恰当的语气。

　　3、能够模仿读本句式，尝试创编同类故事。

　　准备：

　　领读光盘、大书、小书、一张白纸导入部分：

　　和幼儿一起做《邮递员》的游戏，和幼儿一起总结语言特点。

问问幼儿还听过哪些故事也是这样的？

我们上次讲了一个什么故事也是这样的？

　　开始部分：

　　1、带领幼儿复习大书，并情幼儿在阅读的过程中进行思考：

为什么动物们一个一个都把山大王的称号交了出去？

他们的心里真的愿意吗？

幼儿说出哪个动物就讲哪个动物出示在白纸上，病且记录幼儿说的话。

　　老师出示故事图表，请幼儿一边根据小书阅读文字，一边对照文字有什么一样的地方。

老师告诉幼儿这种重复的文字格式叫做"回环"，就好像走了一圈又回了原地一样。

　　老师将小书发给幼儿，请幼儿自己阅读。

在这次阅读的过程中，请幼儿尝试用不同的语气进行阅读。

　　2、分角色朗读老师利用大书再次请幼儿进行阅读，要求幼儿按照不同的角色进行朗读。

在朗读过程中，要求幼儿使用不同的语气（结合每个动物在称自己是山大王时的心情和让出这个称号时的心情）老师出示幼儿在第一次课谈话时制作的图表，请幼儿尝试按照图表，利用读本当中的句式来创编故事。

　　教学反思：

　　本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。

提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。

请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。

通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。

幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。

《我是山大王》教案3

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解到大野狼的凶猛，感受大野狼“到来”的心情。

　　2、鼓励幼儿边歌唱边大胆的表演。

　　3、引导幼儿学习用变化的速度来演唱歌曲。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　大野狼以及小动物的头饰

　　活动过程：

　　1、开始部分老师出示“大野狼”，演示，表现大野狼的凶猛。

老师扮演山大王――大野狼。

幼儿扮演小动物，一起玩游戏“大野狼”，让幼儿在宽松的氛围中感受歌词。

　　2、基本部分逐渐进入扮演活动，分散学习难点，便于幼儿轻松的学唱歌曲。

引导幼儿用语言表达大野狼来时的心情，引导幼儿用静止的动作来表现紧张的心情。

教幼儿学唱歌曲时，引导幼儿用变化的速度来演唱歌曲，用动作来表现大野狼看不起小动物和大野狼凶恶、趾高气昂的样子。

待幼儿熟悉表演后，让幼儿用低沉的.声音演唱歌曲，增加表演的逼真性，激发幼儿自由表演的欲望。

　　3、结束部分在活动室的周围提供一些表演的道具，头饰等让幼儿自主选择角色表演唱，增强幼儿参与表演的欲望，以及幼儿的自主性。

　　教学反思：

　　本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。

提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。

请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。

通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。

幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。

《我是山大王》教案4

　　教学目标：

　　1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。

　　2、能够根据逻辑顺序进行合理的推测。

　　3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。

　　活动准备：

　　大书

　　活动过程：

　　1、谈话活动：

（1）老师说出几个动物，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。

（2）请幼儿代表上来说说他们的排列顺序和原因。

　　2、阅读图文：

老师出示大书，幼儿一起逐页进行阅读。

每次阅读画面之后即出示文字。

请幼儿朗读文字，示范提问如下：

　　第1页：

画面上有谁?

它的动作是什么样子的?

它的表情是什么样子的?

它在说什么呢?

老师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

　　第2页：

画面上有谁?

它们的动作是什么样子的?

他们的表情是什么样子的?

为什么跳蚤心发慌?

甲虫说了什么?

他为什么要求这么做?

老师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。

　　第3页：

甲虫的动作是什么样子的?

他为什么这样兴高采烈的?

甲虫害怕的又是什么呢?

下面可能是谁出现了?

　　第4页—第11页：

他们的表情是什么样子的?

他们的动作是什么样子的?

下面又会是谁出现的?

为什么?

老师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用进行讲述故事。

　　第12页：

公牛怕些什么?

图画上半部分的曲线表示什么?

它为什么找不到说话的东西呢?

图画下半部分的曲线表示什么?

它究竟怕什么东西呢?

　　第13—14页：

是谁在大声嚷呢?

跳蚤从什么跳出来的?

它的表情什么样子的?

　　3、领读大书，幼儿跟读。

　　活动反思：

　　《我是山大王》这本读本的语言特点是回环语言，这种语言非常有趣，幼儿的学习兴趣十分的积极。

　　由于大班的孩子已会识别不少的文字，所以一开始时我并没有让幼儿直接看文字，而是拿白纸遮住。

我先让幼儿阅读画面，讲述画面内容，接着才出示文字，并朗读。

由于读本内容十分风趣幽默，幼儿在上课的过程中还能边描述里面动物的表情还能边用自己的语言和动作表现处出来。

比如我问一句：

“跳蚤的表情是怎么样的，当它看到甲虫时它又是怎么做的。

”全班小朋友立即全都站起来表演，可爱极了!

　　在活动过程中我注重引导幼儿进行有序的阅读读本，并引导幼儿对读本内容进行正确的逻辑推理、判断。

但我发现幼儿的逻辑思维和我们成人还是存在很大的差异性的，但是只要我们老师有足够的耐心引导幼儿还是可以很好的理解读本内容的。

《我是山大王》教案5

　　一、活动目标：

　　１、有感情地朗读读本，尝试表现动物不同的情绪表现。

　　２、能够根据逻辑顺序进行合理的推测，初步了解一物降一物的特点。

　　二、活动准备：

　　动物图片、大书

　　三、活动过程：

　　1、导入活动。

　　教师出示几种有关系的小动物，如有强、弱关系或是一种怕另一种的动物。

请幼儿说说它们的特点，每只动物最怕谁？

　　2、阅读大书。

（1）观察封面：

画面上都有些什么？

跳蚤有什么本领？

教师指读书名，提问幼儿：

“能够在山里面称王的可能有哪些动物呢？

”

（2）、第1页：

画面上有谁？

它的动作是什么样子的？

它的表情是什么样子的？

它在说什么呢？

教师引导对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。

　　（3）、第2页：

画面上都有谁？

它的动作时什么样子的它们的表情是什么样子的？

为什么跳蚤心发慌？

甲虫说了什么？

它为什么要这么做？

教师注意引导幼儿使用丰富的词汇描述动物的动作和表情。

　　（4）、第3页：

甲虫的动作是什么样子的？

它为什么这样兴高采烈的，甲虫害怕的又是什么呢？

下面可能是谁出现了？

教师可以在黑板上用动物小图标示范逻辑关系。

　　（5）、第4—11页：

它们的表情是什么样子的？

它们的动作是什么样子的？

下面又会是谁出现呢？

为什么？

教师示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字。

　　（6）、第12页：

公牛怕些什么？

图画上半部分的曲线表示什么？

它究竟怕什么东西呢？

　　（7）、第13—14页：

是谁在大声嚷呢？

跳蚤从什么地方跳出来了？

它的表情什么样子的？

　　3、教师完整地讲述故事。

　　4、教师带领幼儿逐页朗读文字，鼓励幼儿读出动物的语气。

　　5、评议结束。