平移和旋转课件.docx
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平移和旋转课件
平移和旋转课件
篇一:
平移和旋转
课件
脚本
设计
《平移和旋转》制作脚本
1.教学目标和内容:
1、借鉴生活中平移和旋转的现象,使学生初步感知概念,并能够正确的判断平移和旋转现象。
2、通过观察、分析、对比,初步了解物体平移和旋转的变换特征。
3、能够正确判断方格纸上图形平移的方向和距离,并能在方格纸上画出简单的平移后的图形,培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.教学方法:
演示法、讲解法3.主要模块介绍:
说明:
简单脚本图:
(每页都要简单写出设计布局,所需文字,素材,及超连接走向)
课件脚本的编写如下表所示:
篇二:
平移和旋转
“平移与旋转”
教学内容:
人教版《义务
教育
课程标准实验教科书〃数学》
二年级
下册
教学目标:
1、结合实例,使学生初步感知平移与旋转现象,能正确区分平移与旋转。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离,并能在方格纸上按要求画面平移的图形。
3、通过看、移、画、演示,充分调动学生各种感官,培养学生空间想象能力,发展空间观念。
教学重点:
理解掌握物体和图形的平移和旋转现象,确定平移的距离。
教学难点:
确定平移的距离,能在方格纸上按要求画面平移后的图形。
教学准备:
多媒体课件、风车、陀螺、拼图、算盘。
教学过程:
课前活动:
师:
同学们今天我想和大家一起做个游戏——拉个圆圈转转转,你们想参加吗?
生:
想。
师:
请两个小组的同学手拉手围成一个圈转动,其他同学一边说转转转,一边拍手。
生活动。
师:
看同学们这么开心,就再请两个小组的同学做一个开火车的游戏好不好?
游戏做完了,你们感觉这两个游戏好玩吗?
生:
好玩。
一、创设情境,激趣引入
师:
同学们,你们去游乐园玩过吗?
今天老师要带大家去参观游乐园。
你们瞧(课件出示教科书第37页的主题图——游乐园),你喜欢玩哪个游乐项目,看一看它是怎样运动的?
你能用手势比划比划吗?
生:
有小火车、大风车、缆车、摩天轮、转转椅(边说边用手比划它们的运动方式)。
师:
同学们,这么多的游乐项目都在运动,我的眼睛都花了,咱们能不能想办法给它们分分类?
(小组活动,师参与到小组活动中)
生:
缆车、小火车是一类,因为它们都是直直的、平平的运动,大风车、摩天轮、转转椅都是转圈,所以是一类。
师:
刚才同学们根据这些游乐项目不同的运动方式进行了分类,我们把像缆车、小火车这样的运动取个名字?
(平移),把大风车、摩天轮、转转椅这样的运动叫做?
(旋转)。
今天这节课我们就一起来学习“平平移与旋转”。
(板书课题)
二、联系实际,理解概念
师:
今天老师带来了一些玩具。
(出示:
风车、陀螺、算盘、拼盘等)同学们谁会玩这些玩具?
学生边玩边说出它们的运动方式。
生:
风车和陀螺的运动方式是旋转,拼图运动时是平移,算盘的珠子上下拨动时是平移。
师:
其实生活中像这样平移和旋转的现象还有很多,你能说一说吗?
生1:
滑涕运动是平移,因为运动是沿着一个方向的。
生2:
推拉窗户是平移运动。
生3:
钟面上时针和分针的运动是旋转。
……
师:
生活中的平移和旋转现象的例子是很多的,观察下面动画,分别说说它们的运动是平移还是旋转?
(课件出示:
旋转门、升降国旗、拧水龙头、推拉抽屉等等)
三、动手操作,进一步探究平移与旋转
将一张卡通动物图片贴在黑板中央,请一名同学来按口令移动。
老师带头发出第一个口令“向下平移”,接着一个个同学继续发令“向左平移”、“向上平移”……卡通动物图片在黑板上按要求移动着。
在平移的过程中,有意识地引导同学们观察图片自身
的方向始终没有发生变化。
师:
你们想亲身体验一下平移与旋转吗?
(想)全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右平移2步,向左旋转1圈。
真棒!
四、探究平移的距离
1、引导学生讨论探究平移几格
师:
看,这是什么呀?
(课件出示一个点)它在做什么运动?
生:
它向右平移了6格。
师:
同学们说的非常棒,老师用简单的线条画了一幅图,(出示房子图)你们认识它吗?
(房子)(演示房子快速平移)你看懂了么?
房子的运动属于哪种运动方式?
生:
平移。
师:
我们用虚线图形表示原来的图形,用实线图形表示平移后的图形,你看它向哪个方向平移的?
(向右)
师:
房子向右平移了几个格子?
怎么看出来的?
说一说。
生1:
向右平移6格。
生2:
向右平移7格。
师:
其他同学和他的意见相同吗?
说说你的理由。
同学们先自己在图形上数一数,看看房子到底平移了几个格子?
生1:
6个。
生2:
7个。
师:
为了研究这个问题,我们先来看看房子各部分的平移情况吧。
(课件闪动房子上的一些点并点击一个点)你能找到这一点平移前相对应的点吗?
(教师示范找出一组,然后让学生找出几组)
师:
我们先来数一数房子上的这一点向右平移了几格?
(师示范,学生跟着数)哦,房子的这个点向右平移了7格。
师:
谁愿意带着大家一起来数一数房子上的另一个点向右平移了几格呢?
(请一生上屏幕数,这个点也是向右平移了7个格)
师:
房子底座的这个点又向右平移了几个格呢?
请你在你的纸上数一数吧。
(学生拿出手中准备好的图纸数)
师:
我们再任意找一个点来数数吧(就找这个点,教师指屏幕上一点),你发现了
什么?
生:
这些点都向右平移了7格。
师:
这样啊,所以我们以后判断一个图形平移了几格,只要看这个图形上面任意一个点移动了几格就可以了,也就是找相对应的点移动了几格。
2、画出平移后的图形
师:
同学们掌握了数图形平移几格的方法,如果要你画出平移后的图形,你行吗?
我们试试看吧!
(课件出示方格中的梯形)
请同学们画出把梯形向上平移3格后的图形。
师:
哪位同学把自己画的图形展示给同学们看?
并且说一说自己的画法。
同学展示并交流画法。
然后师展示电脑的画法。
五、运用新知解决总是,体验价值
师:
平移和旋转现象在我们的日常生活中应用非常广泛。
现在我们就一起进入平移和旋转的世界吧!
(课件出示生活中的平移和旋转)
六、全课总结
通过今天的学习,你有什么收获?
希望我们要做个有心人,学会观察,学会思考,把学到的数学知识应用到生活中去。
篇三:
《平移和旋转》
《平移和旋转》教学实录
【教学内容】
(北师大版)小学数学三下第二单元《平移和旋转》第27—28页。
【学情分析】“平移和旋转”是常见的物体运动现象,
三年级
的学生已经拥有了一定的生活经验,是日常生活中经常看到的现象。
对于这方面的内容学生一定非常感兴趣,特别是加入动画的形式更加吸引了学生的注意力。
【教学目标】
知识目标:
结合生活经验和分类活动,初步感知平移和旋转现象,直观体会他们的特点,并会区分这两种常见的现象。
数学思考:
在参与观察、分类、举例等数学活动中,清晰地表达自己的想法。
问题解决:
利用所学知识来判断身边的一些平移和旋转现象。
情感态度:
1、产生数学兴趣,发生几何图形兴趣,提高审美情趣。
2、体会平移和旋转的价值,认识数学具有广泛应用的特
点。
【教学重难点】能正确区分平移和旋转现象。
【教具、学具准备】多媒体课件、展台
【教学流程】
【一】感知生活中的平移和旋转
1、谈话导入:
(准备)
师:
你们平时做些什么运动?
生:
踢毽子、跳绳、跑步?
?
师:
运动有哪些好处?
生:
可以让我们的身体更加健康?
?
师:
在我们的生活中有着许多丰富的运动画面,运动中隐藏着许多数学知识,今天我就给大家带来了一些,想看吗?
(想)这堂课我们就专门来研究有关运动当中的数学现象和数学问题。
(定向)
2、做一做。
(操作)
师:
在没看之前,老师有个小小要求,边看边用手势表示出他们运动的样子。
好,下面请同学们仔细观察。
(课件出示:
红旗的上升、方向盘的转动、推拉窗、风车的转动、推箱子、风车的转动)
(学生边看动画边用手势表现它们的运动方式)
【学生用手势模仿物体的运动方式,初步感知平移和旋转,为下一步研
究平移和旋转的特点做铺垫】
3、分一分。
师:
你能按运动的方式的不同,也就是运动时的样子分成两大类吗?
生1:
红旗上升、推拉窗、推箱子是一类的,方向盘转动、表针转动、风车转动又是一类的。
4、说一说。
(归纳)
师:
能说说为什么这样分吗?
生:
方向盘、表针、风车都是转动的。
师:
那其他呢?
生1:
是平着移动的。
生2:
是直走的。
生3:
平平的,直直的。
师:
箱子、窗是和地面平的,那国旗上升呢?
生:
(用手势比划)是竖的。
师:
这样的移动不一定都是平的,可以和地面平的,也可以是竖直的,谁能表达的更准确一些?
只要怎样就行了?
生:
只要沿直线运动就可以了。
【让学生分类说理由,在边做边说中加深对概念的理解。
】
5、师根据学生的反馈介绍:
(课件演示分类拖动)像升国旗、推拉窗、推箱子的运动,这些沿直线移动的现象都是平移(板书:
平移),像方向盘转动、表针转动、风车转动这些绕一个点或一个轴转动的现象都是旋转。
(板书:
旋转)
师:
这节课就来学习有趣的平移和旋转这两种不同的运动现象。
(把课题补充完整)
【二】感悟平移和旋转的特点
1、分一分。
(实践)
⑴师:
孩子们,根据平移和旋转的特点你能正确判断下面的图形哪些是平移,哪些是旋转吗?
(课件出示“练一练”1题)
生:
能。
(同桌检查)
怎样拨珠子是平移?
怎样拨珠子是旋转?
师:
看来不同的拨法珠子就会有不同的运动方式。
师:
谁愿意把自己判断的结果给大家汇报一下。
(课件演示,学生用完整的语言表达。
)
生1:
上下推开关按钮是平移。
生2:
上下拨珠子是平移。
师:
怎样拨珠子是平移?
怎样拨珠子是旋转?
(学生用手势比划)看来不同的拨法珠子就会有不同的运动方式。
生3:
飞机螺旋桨的转动是旋转。
⑵(练习册28页1题)手势表示下面物体的运动是平移还是旋转?
师:
手势表示下面物体的运动是平移还是旋转。
平移该用什么手势呢?
好就用这种吧。
旋转呢?
好就这种。
注意要思考3秒,等到我说开始,再做动作。
比一比男生女生哪个整体的动作更整齐更棒。
(学生比划)
2、说一说。
师:
在我们的生活中你还见过哪些平移和旋转的现象呢?
(学生独立思考后,指名举例)
生1:
汽车轮子的转动是旋转。
生2:
电风扇风叶的转动是旋转。
生3:
?
?
生4:
电梯的运动是平移。
(用手势比划直梯竖着移动)
师:
想一想,义都、天荣购物中心还有一种电梯是怎么平移的?
(用手势比划)
生:
斜着平移的。
师补充:
平移也可以是斜着的。
【学生感受到平移和旋转现象的普遍存在,数学就在我们身边,极大地激发了学生的学习兴趣,激活了学生已有的生活经验。
】
3、做一做:
师:
同学们说的都很好,那你能试着做一个表示平移和旋转的动作吗?
(学生自己先表演,然后几个学生代表向全班表演,教师给以适当的鼓励或评价,学生可以参与评价。
)
生1:
平推数学书。
(演示:
从一边移到另一边,左右移动)
师:
是怎样平移的呀?
生:
是左右平移的。
师:
这样讲我们就更加明确了,数学书是左右平移。
师:
你还有没有不一样的方式也是做平移的?
用语言来表示。
生:
上下。
师:
用书本做上下平移。
(生做)
生:
还可以是斜着的,向右上方。
生2:
平推桌子。
生3:
摇动手臂做圆周运动。
生4:
?
?
【学生独创形体语言,来表示平移和旋转运动的特征,让每个学生对这两种运动都有充分的感知。
】
4、看一看。
师:
平移和旋转在生活中随处可见,细心的人一定会发现它的,同学们猜想一下,大楼在现实中会平移、旋转吗?
(有的说会,有的说不会)师:
老师领着大家一起去看看工程师们是如何让整栋大楼平移的。
(课件播放:
上海音乐厅成功平移66米的视频)
师:
你有什么想法?
说出来。
生1:
我觉得太神奇了!
生2:
我们中国的工程师真的太了不起了!
师:
:
真是太神奇了!
这体现了人类的智慧,这就是知识的力量!
只要我们学好数学,用好数学,就能为我们的生活服务,让我们生活得更美好。
5、涂一涂。
(课件出示“练一练”2题)
师:
这一题给足大家时间,请大家安静思考。
学生独立完成,教师巡视。
师:
小组内检查,过会我请你把你们组内不同想法的以及你是怎样判断的来说一说,好,现在开始。
(学生互查、汇报)
生1:
多涂了两个(左上角和右上角的)。
生2:
其中一个涂错了。
(展台一一呈现学生认为错误的两个)
师:
你是怎么想的?
为什么错了?
你们帮帮她俩好吗?
生3:
涂错了的是斜的。
师:
为什么说斜的就不是平移呢?
生4:
斜的和图A不一样了。
生5:
方向变了。
生6:
一直都是竖着的,不能转。
师:
他有一句话说得很好,一直竖着的,原来是怎么样的,移动后还是怎么样的。
【引导学生说出自己的看法,积极参与数学交流活动,还可以达到学生实现了表现自我的欲望】
【三】课堂小结
1、师:
这节课也即将结束,我们来回顾一下,今天这堂课我们学习了什么?
(学生汇报)
2、师:
生活中还有很多平移和旋转的例子,希望在以后的学习、生活中做一个有心人,拥有一双发现美的眼睛去发现身边更多有趣的数学
问题,好吗?
(好)
板书设计:
平移和旋转
平移:
沿直线移动
旋转:
绕着某一个点或轴转动
《
平移和旋转课件
》出自:
干货资源社