中班教案民间童谣.docx
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中班教案民间童谣
中班教案民间童谣
【篇一：
儿歌教学设计】
篇一：
儿歌教案
《瓜
娃娃》儿歌
目标：
1、通过欣赏儿歌，
学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
2、在表演活动中，
能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。
3、在欣赏活动中，
感受儿歌的韵律美。
儿歌内容：
瓜娃娃、
去买瓜、买了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黄瓜、苦瓜菜瓜哈密瓜、买回家，装满一箩筐。
韵
律：
最后一个最都压瓜这个字音音近字：
“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”
3、活动准备：
教具：
ppt〔最小化〕、
图片
学具：
记录纸、水
彩笔
【家长工作：
请家
长配合收集相关的图片】
常规要求：
小朋友
在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。
4、环节渗透：
在课间课引导幼儿
继续表演、创编儿歌
〔一〕、创设“瓜
娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。
——小朋友们，今
天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？
我们一起去听一听吧！
〔二〕、通过欣赏儿
歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
1、初步欣赏儿歌，
了解儿歌内容
——儿歌的名字叫
什么？
——儿歌中都有
谁？
——儿歌中发生了
什么事情？
2、分段欣赏儿歌，
理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。
——瓜娃娃究竟买
了哪些瓜，我们来听一听吧！
——瓜娃娃去干吗？
〔去买瓜〕
——买了什么瓜？
〔买了冬瓜和西瓜〕
——还有什么瓜？
〔甜瓜南瓜小黄瓜〕
——还有什么瓜？
〔瓜菜瓜哈密瓜〕
——买哪去？
〔买
回家〕
——装满什么？
〔装满一箩筐〕
关注：
“娃”“瓜”“哈”
“装”“筐”的发音。
3、整体欣赏儿歌，
学会儿歌内容，
——我们再来听一
听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！
〔三〕、在讲述活动
中，能用正确的发音复述儿歌。
——请你把你学的
儿歌讲给你的好朋友听一听？
——谁愿意为大家
表演儿歌吧！
——还有谁愿意来
表演？
〔四〕、建构
——我们今天学的
儿歌的名字叫什么？
——谁愿意来说一
说我们学的儿歌？
——请你说一说？
——我们一起来说
一说？
〔五〕、延伸——请
小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！
篇二：
中班语言儿歌教学设计
中班
语言儿歌教学设计：
《小雨点》
罗应梅
设计思路：
纲要中指出：
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，
并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，
是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野
里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。
因此我尝试运用图谱来进
行儿歌《小雨点》的教学。
让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿
歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。
并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌
的仿编。
活动目标：
1、利用图谱在理解
儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：
张、
摇、爬。
3、体验儿歌所带来
的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。
活动准备：
课件、与儿歌有关
的可操作图谱、小雨点图片。
活动过程：
1、谜语导入，激发
幼儿兴趣。
师：
宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。
师：
千条线、万条
线，落到水里看不见。
〔幼儿动脑筋想〕宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学
一首和雨有关的儿歌。
2、出示小雨点图片，
引出儿歌名称
师：
是一首什么儿
歌呢？
我们一起来看这幅图，看看图里有什么？
〔小雨点〕对，是小雨点，今天我们要学的
这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！
3、观看课件，欣赏
儿歌。
让幼儿边观看课件
边欣赏儿歌。
4、学习儿歌《小雨
点》。
〔1〕、出示可操作
性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。
师：
宝宝们，刚刚
听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？
〔教师根据幼儿
的答复用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱〕
师：
〔出示花园图片〕
小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?
（张嘴巴）教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并
让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。
〔小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨
点落到花园里相同〕
（2）、利用图谱，引
导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
〔3〕、分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、教师小结
活动延伸：
让幼儿利用生活经
验仿编儿歌。
〔附：
儿歌图谱〕
韵语教学《像什么》活动设计
刘子萍
【设计意图】
韵语是中国传统文
化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆。
《像什么》一
课，做到字不离词，词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与定位
联想进行识字，这样便于理解，防止枯燥，易于背诵。
但根据中班幼儿具体情况，孩子们识
字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学
来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。
【活动目标】
1.通过活动，使幼
儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。
2.学会字：
1.2.3.4
3.学习词语：
什么、
铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
【活动准备】
图谱.字卡
【活动过程】
一、激发兴趣。
师：
今天，有几个
数字宝宝来我们班上做客，大家欢送。
〔老师同时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上〕。
师：
小朋友们认真观观察看几个数字宝宝像什么？
〔幼儿们自由回
答〕。
老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学。
〔引出主题〕
二.学习儿歌。
1.师念一遍儿歌。
2.引导幼儿学习儿
歌。
〔逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相应的图谱，在图普下面写上儿歌内容〕
3.学字词：
〔出示卡
片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词〕水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、
鸭子、耳朵、旗子。
4.运用多种形式记
忆儿歌
三.游戏。
1.教师说数字，让
幼儿说像什么。
2.幼儿互相交换对
答。
3.比赛背诵完整儿歌。
【活动延伸】
让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。
附图谱：
篇三：
儿歌教案
初备人：
_____7月17日复备人：
月日
初备人：
张冲7月17日复备人：
月日
篇四：
儿歌的赏析和教案设计
儿歌的赏析和教案设计
一、儿歌的文体知识
〔1〕儿歌〔定义〕：
符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。
〔2〕儿歌的发展轨迹:
童谣〔民间口头流传〕:
儿谣,孺子歌------第一部儿歌集〔明代〕:
《演小儿语》〔吕坤〕,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌〔五四时期〕:
借鉴西方儿歌理论
，走向自觉。
〔3〕儿歌的分类：
摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。
二、抓住文体特征进行赏析
〔1〕天然的音乐性：
表现：
押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：
重在“歌”。
重在“歌”〔案例〕：
《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。
〔2〕音乐性自然天成〔缘由〕：
1.母亲的心律跳动〔反复〕2.低幼儿童对音乐有本能的敏感
3.天然的音乐性（反复的节奏〕
〔3〕自然天成的“歌”〔案例〕：
满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲
1.满族民间的摇篮曲：
悠悠喳！
叭不喳！
悠悠宝贝睡觉吧！
你阿玛出兵发马啦。
悠悠喳！
叭不喳！
悠悠宝贝睡觉吧！
大花翎子亮红顶子，挣下功绩是你的呀！
悠悠喳！
叭不喳！
【篇二：
民间童谣,形式新颖,体会快乐】
民间童谣，形式新颖，体会快乐
为了让家长亲身体会到幼儿园活动的课堂活动氛围，了解孩子在园的学习、生活及成长情况，以进一步增进幼儿园和家长的联系与沟通。
同时让家长不断获取新的教育理念和教育信息，改变家庭教育方式，以更好地支持和协助教师工作，家园配合。
11月5日上午，我园举行了一次大四班的家长开放日观摩活动。
本次活动展现了新的教育观，寓教于乐，还充分表达了幼儿的主体参与性，同时又调动了家长参与活动的积极性。
活动中充分展示了我们教师的才能，并在活动中渗透了我们幼儿园的办园特色。
活动取得了较好的效果。
我们的工作得到家长的好评，先就谈谈自己的观点看法。
一、民间童谣，形式新颖，体会快乐。
本次活动由大四班的钱老师担任，共安排了两个民间游戏教学活动，第一个活动是民间童谣游戏《摇啊摇》，本活动的经典就在于捏童谣的时候，要求孩子用自己的本土方言进行朗诵，并配以多样的动作进行摇啊摇的摇船，在游戏中钱老师还为每位幼儿准备了一根宽宽的松紧带，一头套在脚上，一头套在手腕上作为船撸，幼儿按自己的方式进行摇船，更增加了游戏的趣味性。
整个活动在摇啊摇的游戏中推入了高潮，孩子们玩的很开心、快乐。
让在做的老师和家长也一起回到了自己孩提时代。
二、家长互动，焕然一新，体验成功。
第二个活动是钱老师为家长组织两个民间游戏《丢手绢》和《猜
拳》活动，并邀
请全班家长参加，以歌谣的形式边唱边表演。
活动一开始有些家长们怕难为情放不开，在钱老师的热情鼓励下，加上观摩老师的鼓掌，加油，家长们也渐渐放开了嗓子和手脚，大声的唱起了钱老师教的歌谣，并跟着钱老师玩起了游戏，家长一边看、一边玩，一边体验着孩子们的成长、一边品味着自己的成功使活动再一次到达了高潮。
三、思索思考，共同进步
1.半日活动过于紧凑，容量太大幼儿缺乏自由活动时间在活动中，每个环节过于紧凑，让孩子和家长都有忙碌的感觉。
所以在以后的活设计中，应该综合考虑活动的趣味性和科学性两方面的问题。
让活动既有趣，又有幼儿自由支配、自由发挥的时间和空间。
2.未能注重给予每个孩子时机，活动中教师未能充分让每个孩子都有表现的时机。
一方面是对于两头的孩子关注得多，对于中间的孩子反而比较无视了;另一方面教师觉察孩子的潜力也不足够。
今后我们要把更多的时机应该留给发展慢的孩子，而不是发展好的孩子。
3.个别家长对“开放日”的了解不透彻，我们今后组织家长学习，把幼儿园的各项工作制度及业务知知识传授给家长，让他们从真正意义上、从深层次上了解我们幼儿园。
我们班也将进行家长开放日活动了，希望我们班在两位老师的共同努力下，将活动搞的有精有彩。
【篇三：
中班语言儿歌教学设计】
中班语言儿歌教学设计：
《小雨点》
罗应梅
设计思路：
纲要中指出：
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。
因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。
让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。
并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。
活动目标：
1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：
张、摇、爬。
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。
活动准备：
课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。
活动过程：
1、谜语导入，激发幼儿兴趣。
师：
宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。
师：
千条线、万条线，落到水里看不见。
〔幼儿动脑筋想〕宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。
2、出示小雨点图片，引出儿歌名称
师：
是一首什么儿歌呢？
我们一起来看这幅图，看看图里有什么？
〔小雨点〕对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！
3、观看课件，欣赏儿歌。
让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。
4、学习儿歌《小雨点》。
〔1〕、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。
师：
宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？
〔教师根据幼儿的答复用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱〕
师：
〔出示花园图片〕小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?
（张嘴巴）教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。
〔小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同〕
（2）、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
〔3〕、分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、教师小结
活动延伸：
让幼儿利用生活经验仿编儿歌。
〔附：
儿歌图谱〕
韵语教学《像什么》活动设计
刘子萍
【设计意图】
韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆。
《像什么》一课，做到字不离词，词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与定位联想进行识字，这样便于理解，防止枯燥，易于背诵。
但根据中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。
【活动目标】
1.通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。
2.学会字：
1.2.3.4
3.学习词语：
什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
【活动准备】
图谱.字卡
【活动过程】
一、激发兴趣。
师：
今天，有几个数字宝宝来我们班上做客，大家欢送。
〔老师同时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上〕。
师：
小朋友们认真观观察看几个数字宝宝像什么？
〔幼儿们自由回
答〕。
老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学。
〔引出主题〕
二.学习儿歌。
1.师念一遍儿歌。
2.引导幼儿学习儿歌。
〔逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相应的图谱，在图普下面写上儿歌内容〕
3.学字词：
〔出示卡片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词〕水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
4.运用多种形式记忆儿歌
三.游戏。
1.教师说数字，让幼儿说像什么。
2.幼儿互相交换对答。
3.比赛背诵完整儿歌。
【活动延伸】
让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。
附图谱：
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