四年级作文与阅读第四讲 句式变换 800字.docx

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四年级作文与阅读第四讲句式变换800字

第四讲句式变换

一、被字句、把字句

要点归纳：

1.什么是被字句？

在句中，主语是动作行为的接受者且句中含有“被”字，这样的句子就叫被字句。

什么是把字句？

2.在句中，主语是动作行为的发出者且句中含有“把”字，这样的句子叫把字句。

要点归纳：

例1、将下面的句子改成被子句，意思不变。

孙民找到了这本书。

_______________________________________________________________________总结：

找到句子中表示动作的词语，看看动作的发出者和接受者之间的关系，按照“谁被谁怎样”的格式来改写句子。

例2、将下面的句子改成把字句，意思不变。

美丽的西双版纳迷住了中外游客。

_______________________________________________________________________总结：

找到句子中表示动作的词语，看看动作的发出者和接受者之间的关系，按照“谁把谁怎样”的格式来改写句子。

一、将下面的句子改成被字句。

（1）积雪把树木的枯枝压折了。

_______________________________________________________________________

（2）渔夫什么也没有打到，还把网给撕破了。

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二、将下面的句子改成把字句。

（1）同学们交给我一项任务。

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（2）姐姐送给我一件最有意义的礼物。

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三、把下列陈述句改为把、被字句。

（1）我们克服了这个困难。

____________________________________

____________________________________

（2）大水冲走了八只大铁牛。

____________________________________

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四、把字句与被字句间的转换。

1、十七孔桥把湖岸和湖中心的岛连接起来。

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2、山坡菜地里那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净。

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3、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。

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4、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。

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五、阅读短文，回答问题。

现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。

我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有个慈祥的母亲，她常常对我说：

“巴迪，这是你写的吗?

精彩极了!

”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：

“这个糟糕透了。

”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：

“小心，注意，总结，提高。

”

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：

“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”?

?

它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-----那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

1、第一自然段中找出两对反义词。

（）---（）（）---（）

2、慎”的音序是（），部首是（），“谨慎”的意思

是。

3、为什么说“我”是幸运的？

4、读了这篇文章后，我明白了爱有两种形式，是哪两种呢？

这两种爱有什么作用？

5、你认为文中哪句话含义最为深刻，找出来画“

二、陈述句、反问句

要点归纳：

1.什么是陈述句？

是用来陈述事情的句子，用陈述语调，句终在书面上用句号表示。

陈述句有肯定的陈述，也有否定的陈述。

肯定的陈述，可以用“是”字句或一般的肯定句式表示。

否定的陈述，则要的谓语中心语前边使用“不”“没”“没有”等否定词。

2.什么是反问句?

表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

反问句比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

例1、将下面的句子改成反问句。

（1）这幅画是我们班蔡颖画的。

（2）不好好学习，自然不能取得好成绩。

（3）对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

总结：

区分清楚句子表示肯定意思还是否定意思的陈述句，注意添加疑问词的基础上，不改变句子的意思。

例2、将下面的反问句改为陈述句。

（1）您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？

（2）淮南的柑橘，又大又甜。

可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，这不是因为水土不同吗？

总结：

可以用回答提问的方式，通过理解反问句的方式，来保证改写不改变句子的意思。

反问句改为陈述句，按照以下四步来进行。

1、去。

即去掉反问词和语气词“难道”“吗”“怎么”“呢”等。

2、改。

即把“？

”号改成“。

”号。

3、反。

即把原句的用词反过来。

4、查。

即检查修改后的句子意思是否和原来的一样。

一、反问改陈述句。

（1）还有比事实更能说明道理的吗？

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（2）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

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二、陈述句改反问句。

（1）小玲取得优异成绩正是她勤奋学习的结果。

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（2）我们不能被困难吓到。

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三、陈述句和反问句互换。

（1）肺结核病人躺床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个子在马路上随便吐痰的人呢？

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（2）犯了错误但不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

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四、阅读短文，回答问题。

郑板桥

△郑板桥是清朝的一位书画家。

小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。

后来中了进士，当了县令。

△郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。

他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。

他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”。

如今还有不少人在模仿他的书法呢！

郑板桥的画也闻名于世。

他特别喜欢画兰、竹、石。

他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。

△郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。

从此，他回到家乡以卖画为生。

可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。

郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。

他身背一个长口袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。

△郑板桥活到七十三岁。

他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。

1、从短文中找出三个成语写下来。

2、联系上下文解词语。

妙趣横生——

闻名于世——

3、根据文章回答问题。

（1）郑板桥一生杰出的成就是（）。

（2）郑板桥特别喜欢兰、竹、石的原因是什么?

（）

（3）“板桥体”的特点是（）。

4、简要概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事。

第一件：

第二件：

5、文中用（）给文章分成了四段。

概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

三、扩句、缩句

归纳要点：

1.什么是扩句？

就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。

2.什么是缩句？

缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

缩句能帮助我们准确地理解句子的意思。

扩句的基本方法：

1、在主语前加时间、地点或说明怎样的词。

2、在“谁”前加说明怎样的词语。

3、加补充说明的词语。

例1、扩充句子，使表达的意思更具体。

祖国前进。

__________________________________________________________________________总结：

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地添加意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。

例2、伶俐可爱的小燕子在细细的电线上休息。

__________________________________________________________________________总结：

删除表示修饰的成分，不能去掉句子的主干部分，不能改变句子的原意。

缩句的基本方法有：

1、去“枝”留“干”法------凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除。

2、去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

3、“自我提问”法------“谁”“做什么”“对谁做”。

扩句和缩句时都应注意:

1、保持句子完整，注意主语。

2、留住句子中的“着、了、过。

”

3、不改变句子原意，保持原句句式。

一、在句子中的括号内填上合适的词语。

（1）远方有一条（）彩虹。

（2）体育健儿取得了（）成绩。

二．扩句。

（1）列车奔驰。

_______________________________________

（2）小蜜蜂飞来飞去。

_______________________________________

三．根据要求改句子。

1.年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。

把字句：

_______________________________________

2.我给父亲当帮手。

扩句：

_______________________________________

3.考试结束后他第一个走进教室。

改病句：

_______________________________________

4.父亲的教导使我一生受益。

缩句：

_______________________________________

四、阅读短文，回答问题。

生命的掌声

我常常想起一个关于掌声的故事。

那时我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，文静漂亮，但是总爱蜷缩在教

师的一角。

上课前，她早早的就来到了教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。

后来我

们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让别人看到她走路的姿势。

演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。

轮到英子讲的时候全班四十多双眼睛一

齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，

她就一直点英子的名字。

英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。

我们注意到，英子的眼圈儿红了。

在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，

不知是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声中，我们看到英子

的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一小故事，她的普通话说得很标准，

声音也十分动听。

当她结束演讲的时候，班里又想起了掌声。

英子很礼貌的向老师鞠了一躬，

又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。

她不再那么忧郁了，她和同学们

一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。

后来，英子的

学习成绩一直都很好。

尤其是数学和物理，高二那年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克

物理竞赛，还得了奖。

三年时光，匆匆而过，三年之后，英子被北京一所大学破格录取。

后来，英子给我来信说：

“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

我应该鼓起勇气微

笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命。

”

我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。

从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处

困境的时候。

其实，人都是需要掌声的。

在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？

掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

1．用“/”划去加点字的错误读音。

蜷缩（quánjuǎn）歧视（qízhī）

骤然（zòuzhòu）

2．在文中找出下列词语的近义词。

美丽－－（）突然－－（）

3．文中的主人公英子以前是一个性格（）、（）的残疾姑娘。

4．第二自然段，说说带点词语“早早”、“最后一个”写出了英子怎样的心理?

5．第四自然段中，作者分别抓住人物的（）、（）、（），刻画了英子的内心活

动。

6．用直线划出表示英子演讲前后不同变化的句子。

7．文中为什么把掌声视之为“生命的掌声”？

8．读了文章后，你受到怎样的启发呢？