海淀二模语2014文试卷讲评.ppt

海淀二模语2014文试卷讲评.ppt

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海淀二模语文试卷及评分标准海淀二模语文试卷及评分标准解读解读海淀教师进修学校海淀教师进修学校周曼云周曼云2014、5、5高三备考五阶段高三备考五阶段开学开学期中期中期末期末开学开学一模一模二模二模高考高考适应积累提高固化查漏与补缺查漏与补缺巩固与提升巩固与提升依据与参考依据与参考系统梳理系统梳理保温固化保温固化力求突破力求突破n命题原则命题原则:

n与前三次构成一个完整的测试系统与前三次构成一个完整的测试系统n查漏补缺查漏补缺（前三次试题没来得及考的前三次试题没来得及考的）n巩固提升巩固提升（基础知识重点能力需反复基础知识重点能力需反复）n试题难度较一模向下调试题难度较一模向下调,更贴近高考更贴近高考n依据逐渐清晰、明朗的高考变化方向依据逐渐清晰、明朗的高考变化方向（微写作三选一）（微写作三选一）期中期中15分分期末期末15分分一模一模17分分二模二模15分分字音字形字音字形词语作用（近词语作用（近义词辨析、词义词辨析、词语运用语运用近义词近义词成语成语近义词、近义词、成语成语成语成语近义词近义词成语成语连贯衔接连贯衔接文学文化常识文学文化常识文学文化文学文化文学文化文学文化文化文化语病的判断及语病的判断及修改修改语病判语病判断断判断及修判断及修改改对联对联文意理解文意理解n2依次填入文中横线依次填入文中横线-处的词语，最恰处的词语，最恰当的一项是（当的一项是（3分）分）n萌发：

萌发：

比喻事物发生，产生一种强烈的欲望。

比喻事物发生，产生一种强烈的欲望。

n激发：

激发：

使刺激奋发。

使刺激奋发。

n他会萌发他会萌发，他会，他会被被激发激发n一见钟情：

一见钟情：

男女间一见面就产生了爱情。

男女间一见面就产生了爱情。

n情有独钟：

情有独钟：

是指对某人或某件事特别有感情，是指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她、它）上把自己的心思和感情都集中到他（她、它）上面。

面。

n相同：

相同：

大抵（大概）相同大抵（大概）相同n略同：

略同：

大致相同大致相同n答案答案A萌发萌发情有独钟情有独钟相同相同n3对文中的对文中的“女性女性”形象特点概括不正确的一形象特点概括不正确的一项是（项是（2分）分）nA精明能干精明能干B持家有道持家有道nC世俗小气世俗小气D热爱生活热爱生活n文本依据：

文本依据：

n买菜的买菜的大都是大都是主妇主妇,为一日三餐的为一日三餐的性价比性价比，她，她们们使出浑身解数使出浑身解数，在这里，在这里“斗智斗智”一番。

就连一番。

就连平素娇弱的女性平素娇弱的女性,为了准备一桌丰盛可口的饭菜，为了准备一桌丰盛可口的饭菜，一进菜市场，便也一进菜市场，便也仔细地挑拣仔细地挑拣蔬果，蔬果，麻利麻利地装地装进进大袋小袋大袋小袋n4填入文中横线填入文中横线处的句子，与上下句衔接最处的句子，与上下句衔接最恰当的一项是（恰当的一项是（2分）分）nA种了一茬又一茬种了一茬又一茬B吃了一顿又一顿吃了一顿又一顿nC品了一遍又一遍品了一遍又一遍D扒了一层又一层扒了一层又一层n文本依据：

文本依据：

n生活就是大白菜生活就是大白菜，内容内容丰富丰富，层层出不穷。

出不穷。

n暗喻，借助大白菜的特点来喻指生活哲理。

横暗喻，借助大白菜的特点来喻指生活哲理。

横线及后面的内容既是形容大白菜，更是在形容线及后面的内容既是形容大白菜，更是在形容生活。

答题思路，前后句，构成语意的贯通流生活。

答题思路，前后句，构成语意的贯通流畅。

畅。

5.超市工作人员超市工作人员前去前去劝阻劝阻，表达，表达最得体最得体的一项是的一项是（2分）分）nA本超市严禁自行剥菜择菜。

本超市严禁自行剥菜择菜。

（语体不合）（语体不合）nB您这么爱占小便宜是不对的。

您这么爱占小便宜是不对的。

（批评讽刺）（批评讽刺）nC您这样太浪费了，也影响您的形象。

您这样太浪费了，也影响您的形象。

（答案）（答案）nD请您注意个人形象，做文明好市民。

请您注意个人形象，做文明好市民。

（大而（大而无当，空泛）无当，空泛）n6.下面歇后语前后对应不正确的一项是（下面歇后语前后对应不正确的一项是（2分）分）B.半斤对八两半斤对八两平分秋色平分秋色n半斤八两：

半斤八两：

比喻彼此比喻彼此一样一样，不相上下。

，不相上下。

（多含贬多含贬义义）n平分秋色平分秋色:

多指双方各分得多指双方各分得一半一半;也指双方也指双方势均力势均力敌敌,不相上下。

不相上下。

n7下列有关文化常识的表述，不正确的一项下列有关文化常识的表述，不正确的一项是（是（2分）分）nA古代表示年龄的词语古代表示年龄的词语中，中，“襁褓襁褓”指不满指不满周岁，周岁，“弱冠弱冠”指男子二十岁，指男子二十岁，“而立而立”指三指三十岁，十岁，“花甲花甲”指六十岁。

指六十岁。

nB文人为诗文集命名有多种方式文人为诗文集命名有多种方式，如，如稼轩稼轩长短句长短句以号命名，以号命名，杜工部集杜工部集以官职命名，以官职命名，饮冰室合集饮冰室合集以书斋名命名。

以书斋名命名。

nC生活中使用生活中使用“敬语敬语”能让谈吐文雅。

如能让谈吐文雅。

如请人批评用请人批评用“指教指教”，求人原谅用，求人原谅用“包涵包涵”，请人勿送用，请人勿送用“留步留步”。

nD“谦词谦词”是日常交际中表示谦虚的言辞。

是日常交际中表示谦虚的言辞。

如如“蓬荜生辉蓬荜生辉”“抛砖引玉抛砖引玉”“鼎力相助鼎力相助”“洗耳恭听洗耳恭听”都都属于谦词属于谦词。

n谦辞：

表谦虚或谦恭谦辞：

表谦虚或谦恭n答案答案D,敬语，表示感谢时的客气话。

敬语，表示感谢时的客气话。

n考查学生应知应会的古代文化常识。

在初高考查学生应知应会的古代文化常识。

在初高中学习基础上，基于生活应知常用。

中学习基础上，基于生活应知常用。

8下列语句中，加点词解释不正确的一项是下列语句中，加点词解释不正确的一项是（3分分）A.乃攀危石凌绝顶乃攀危石凌绝顶危：

危：

（危楼高百尺）（危楼高百尺）B.使因偶有所得而遂快然自足使因偶有所得而遂快然自足使：

致使使：

致使（正确义，假使）（正确义，假使）C.亦将无以极宇宙之大观亦将无以极宇宙之大观极：

穷尽极：

穷尽（足以极视听之娱）（足以极视听之娱）D.得其半而即欲自止者，画也得其半而即欲自止者，画也画：

自我限定画：

自我限定（语境推断，“画地为牢”）n9下列对文中语句的理解，不符合文意的一下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是项是（3分分）A.一失足，一失足，人莫人莫援以手援以手一旦不慎跌倒，一旦不慎跌倒，没有人没有人施以援手施以援手（人们没有办法人们没有办法施以援手）施以援手）答案答案AD.为为昔贤昔贤所所曾游者曾游者是从前贤者曾经游览过的地方是从前贤者曾经游览过的地方（不就被动句，（不就被动句，“为为”表判断，表判断，“所所+游游”结构）结构）n10.下列的理解和分析，不符合文意的一项是下列的理解和分析，不符合文意的一项是（3分分）nA.作者初至南岳，因遭遇大雨而游兴殆尽，后来作者初至南岳，因遭遇大雨而游兴殆尽，后来历经艰险，奋力前行，终于登临绝顶。

历经艰险，奋力前行，终于登临绝顶。

nB.作者一行在上封寺作者一行在上封寺看到看到云随风翻转、云随风翻转、山摇摆晃山摇摆晃动的景象动的景象，不由心惊目眩，不由心惊目眩，兴奋不已兴奋不已。

nC.作者认为应竭力去追求所能达到的境界，不应作者认为应竭力去追求所能达到的境界，不应安于蒙昧、不思进取，也不能半途而废。

安于蒙昧、不思进取，也不能半途而废。

nD.本文前面用生动的语言写景记事，后面借记游本文前面用生动的语言写景记事，后面借记游之事阐发道理，前后呼应，相得益彰。

之事阐发道理，前后呼应，相得益彰。

n11文章最后一段文章最后一段“二子其亦有此志乎二子其亦有此志乎”一句中，一句中，“志志”指的是什么？

请简要概括。

（指的是什么？

请简要概括。

（4分）分）n答题区间：

最后一段（内容较简单）答题区间：

最后一段（内容较简单）n余闻衡岳之上多幽洞异岩，为昔贤所曾游者。

余余闻衡岳之上多幽洞异岩，为昔贤所曾游者。

余将将遍访而详览遍访而详览之之，以，以悉悉得其得其概概。

盖。

盖观观其其大大，又欲，又欲有以有以尽其细尽其细也。

二子其亦有也。

二子其亦有此志此志乎？

乎？

n概括信息：

概括信息：

n遍访详览，之，悉，概，观大，尽其细遍访详览，之，悉，概，观大，尽其细n评分标准：

逐一评分标准：

逐一（全部全部）（1分分）观览南岳上的幽洞观览南岳上的幽洞异岩异岩（1分分），既要从整体上，既要从整体上（1分分）观看，又要了解观看，又要了解它们的细微之处它们的细微之处（1分分）。

（共共4分分）n12文中说文中说“天地之蕴奥，每多有所秘藏而不可天地之蕴奥，每多有所秘藏而不可以骤知以骤知”，意思是说，世间的奥秘，大多隐秘深，意思是说，世间的奥秘，大多隐秘深藏，不能轻易被人了解。

请藏，不能轻易被人了解。

请结合文章内容结合文章内容并联系并联系生活实际生活实际，谈谈这句话，谈谈这句话带给你的思考带给你的思考。

n（200字左右，字左右，12分）分）n改为：

对此，你有怎样的认识？

改为：

对此，你有怎样的认识？

n对此（这句话，这种说法）对此（这句话，这种说法）n你有怎样的认识：

你的观点看法，是否同意，为你有怎样的认识：

你的观点看法，是否同意，为什么。

思维集中在是否同意层次上。

什么。

思维集中在是否同意层次上。

n本题带给你的思考：

即引发了你怎样的感悟，侧本题带给你的思考：

即引发了你怎样的感悟，侧重在带给重在带给进一步的思考进一步的思考是什么。

是什么。

n作者由登南岳的经历，得出这样的感慨（观点）：

作者由登南岳的经历，得出这样的感慨（观点）：

世间的奥秘，大多隐秘深藏，不能轻易被人了解。

世间的奥秘，大多隐秘深藏，不能轻易被人了解。

n思路：

为什么世间的奥秘，大多思路：

为什么世间的奥秘，大多n既然这样，人们应该怎么做呢？

既然这样，人们应该怎么做呢？

n文本依据：

文本依据：

n近瞩荆、襄，远览宇宙，一目万里，洞然无蔽。

近瞩荆、襄，远览宇宙，一目万里，洞然无蔽。

n高而远者，其妙难见。

高而远者，其妙难见。

n使因偶有所得而遂快然自足，亦将无以极宇宙之使因偶有所得而遂快然自足，亦将无以极宇宙之大观，尽显乎造物之奇。

大观，尽显乎造物之奇。

n选项选项CC：

作者认为应竭力去追求所能达到的境界，：

作者认为应竭力去追求所能达到的境界，不应安于蒙昧、不思进取，也不能半途而废。

不应安于蒙昧、不思进取，也不能半途而废。

n尽乎人复得乎天，而后此心庶乎无憾矣尽乎人复得乎天，而后此心庶乎无憾矣。

n学生答案示例一学生答案示例一n我认为，我认为，正因正因“天地之蕴奥天地之蕴奥”隐秘深藏，隐秘深藏，我们才我们才须以须以上下求索的精神去探察宇宙的奥秘，以挑战自我的勇上下求索的精神去探察宇宙的奥秘，以挑战自我的勇气去气去突破认知的局限突破认知的局限。

/正如正如文中所写，文中所写，倘若倘若作者因作者因山势险峻、风云变幻而止步山麓或半途而废，山势险峻、风云变幻而止步山麓或半途而废，又怎能又怎能在一番攀登后领略万里壮景？

在一番攀登后领略万里壮景？

/其实，历史上凡对人其实，历史上凡对人类进步有贡献者，大多是作者笔下类进步有贡献者，大多是作者笔下“不安于蒙昧不安于蒙昧”的的求索者。

古罗马女哲人希帕提亚便是其中一位，她一求索者。

古罗马女哲人希帕提亚便是其中一位，她一心探索行星运转规律，大胆挑战权威学说，即使面对心探索行星运转规律，大胆挑战权威学说，即使面对宗教迫害亦不放弃。

我想，真理只能被那些积极进取、宗教迫害亦不放弃。

我想，真理只能被那些积极进取、不畏险境的人所得。

因此无论何时，我们都应对自己不畏险境的人所得。

因此无论何时，我们都应对自己说：

说：

“革命尚未成功革命尚未成功”。

（11111212分）分）n学生答案示例二学生答案示例二n作者登南麓途中，于山径处已见不可言状之美景，于作者登南麓途中，于山径处已见不可言状之美景，于上封寺又见令人眩目之奇观，但历经艰险达到绝顶时，上封寺又见令人眩目之奇观，但历经艰险达到绝顶时，才远览宇宙，一览奇绝之景。

可见世间奥秘，大多隐才远览宇宙，一览奇绝之景。

可见世间奥秘，大多隐秘深藏，非不畏艰险、坚持探索不能得也。

秘深藏，非不畏艰险、坚持探索不能得也。

然而反观然而反观当今社会