做幸福的教师ppt.ppt
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幸福（教育的幸福（教育的“乐乐”）君子有三乐君子有三乐父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯天，俯不祚（不祚（zuozuo）于）于人，二乐也；得天下英人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。
才而教育之，三乐也。
孟子孟子尽心章句上尽心章句上幸福是人之为人意义的实现，那么谁对幸福是人之为人意义的实现，那么谁对人生意义与本质的把握最透彻、追求最执人生意义与本质的把握最透彻、追求最执着，谁获得的幸福的可能性及质量就越高。
着，谁获得的幸福的可能性及质量就越高。
即，人生的境界与幸福的境界成正比。
即，人生的境界与幸福的境界成正比。
“活着是没有意义的活着是没有意义的”!
“但你要为你的人生规定一个意义！
但你要为你的人生规定一个意义！
”看！
静静的，一缕阳光撒下，大榕树展开枝蔓，伸向远方；听！
轻轻的，一阵微风吹过，小草儿抖动身姿，露出微笑；想！
柔柔的，一片细雨飘下，小豆芽恢复荣光，钻出地面，迎接阳光轻声问：
这么美妙的画面是什么呢？
生命的姿态！
生命的姿态！
幸福从空间上分的三维结构幸福从空间上分的三维结构家庭生活社会生活学校生活教育的幸福教育的幸福幸福从内容上分的二维结构幸福从内容上分的二维结构精神物质物质意义上的幸福生活，它仅仅是一个指物质意义上的幸福生活，它仅仅是一个指标，更需要人们内心的感受。
安全吗？
快乐吗标，更需要人们内心的感受。
安全吗？
快乐吗？
谁都不爱过苦日子，但是单纯的生活物质谁都不爱过苦日子，但是单纯的生活物质的极大丰富并不能解决心灵的问题。
的极大丰富并不能解决心灵的问题。
于丹于丹o偶尔读了池莉写的“好日子怎么过”.穷日子里，一个人，发自肺腑的要求就是吃饱肚子。
穷日子难过的是肚子，好日子难过的是心情。
o原来，好日子不仅仅是物质的，好日子更是精神的。
好日子是皮囊，须得人为地填充灵魂。
这灵魂哪里来？
o读书得来，修养得来，智慧得来；安静中得来，爱意中得来，松弛中得来；不烦躁的时候得来，不虚荣的时候得来，不贪婪的时候得来；懂得珍惜时间的时候得来，懂得维护健康的时候得来。
好日子就在自己的手中，像泥鳅，要有把握的技巧。
教师生活方式单调教师生活方式单调备课作业上课过一种幸福完整的教育生活。
过一种幸福完整的教育生活。
朱永新朱永新上课读书反思作业备课合作站在自己肩膀上站在众人的肩膀上站在别人的肩膀上人的第一责任是使自己幸福。
你自己幸福，你人的第一责任是使自己幸福。
你自己幸福，你也就能使别人幸福。
幸福的人，但愿在自己周围也就能使别人幸福。
幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。
只看到幸福的人。
哲学家费尔巴哈哲学家费尔巴哈o对于幸福教育的教师对于幸福教育的教师来说来说.o教教师师的的一一生生不不一一定定要要干干成成什什么么惊惊天天动动地地的的伟伟业业，但但它它应应当当如如百百合合，展展开开是是一一朵朵花花，凝凝聚聚成成一一枚枚果果；但但它它应应当当如如星星辰辰，远远望望像像一一盏盏灯灯，近看是一团火。
近看是一团火。
o当当意意识识到到生生命命的的蜡蜡烛烛在在“照照亮亮”学学生生的的同同时时，也也应应“照照亮亮”自自己己时时，我我们们是是不不是是应应该该投投入入到到自自我我发发展展、自自我我完完善善的的境境界界中中去去，寻寻求求一一种种生生命命的的意意义义、追追求求的的乐乐趣趣呢呢？
我我把把这这种种生生命命的的意意义义、追追求求的乐趣称之为的乐趣称之为“诗意诗意”。
我们对幸福的理解：
一个人的视力本有两种功能，一个是向外一个人的视力本有两种功能，一个是向外去，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来，去，无限宽广地拓展世界；另一个是向内来，无限深刻地去发现内心。
无限深刻地去发现内心。
于丹于丹人类可以由改变态度而改变自己的命运。
人类可以由改变态度而改变自己的命运。
美国哲学家威廉美国哲学家威廉詹姆斯詹姆斯一个人的高度不重要，重要的是你向上的一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。
姿态。
命命运：
运：
一人一口小命，一人一口小命，用脚用心丈量用脚用心丈量“运运”，想办法改变运。
谁来改变你的环境，想办法改变运。
谁来改变你的环境，是你自己。
是你自己。
教师之路教师之路只有零点，没有终点；只有零点，没有终点；只有逗号，没有句号。
只有逗号，没有句号。
11、改、改变人生态度变人生态度：
有一种：
有一种美丽叫坚守美丽叫坚守有勇气来改变可以改变的事情，有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者之间的不同。
有智慧来分辨两者之间的不同。
李开复李开复做最好的自己做最好的自己教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。
无论在何时何地决于自己的心态和作为。
无论在何时何地,只要自只要自己己执著追求、务实肯干、积极进取执著追求、务实肯干、积极进取，不管在哪个单，不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能在现实生存的土壤中找到自己的生长点，做出成能在现实生存的土壤中找到自己的生长点，做出成绩，显出存在的价值，并以自己的成长影响周围。
绩，显出存在的价值，并以自己的成长影响周围。
从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？
从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？
是是教师自己。
教师自己。
调皮生丁旦曾经在毕业考试的试卷中写道：
“她爱每一个学生，丑陋的、自卑的由此自尊、奋发；她帮助每一个学生，缺少父母的、家庭困难的由此而自强、自立她就是我深深喜欢的庄老师”。
有一种执著叫坚守！
有一种美丽叫激情。
一种有一种执著叫坚守！
有一种美丽叫激情。
一种“工工作作”重复日久会生倦怠之意，一项重复日久会生倦怠之意，一项“事业事业”激情投入激情投入永远快乐无比；永远快乐无比；奋斗与成功是有为者生命的咏叹调！
奋斗与成功是有为者生命的咏叹调！
激情与思想是有为者奋斗的主旋律！
激情与思想是有为者奋斗的主旋律！
就是一个班级就是一个班级就是一个市场就是一个市场就是一种品牌就是一种品牌就是一所学校就是一所学校一一个个教教师师只要生命在，激情就在，梦想就在。
对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。
不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
岁月让我们容颜变老，激情却使我们青春依旧！
启示：
追求卓越的职业信条：
一切从改变自己开始o负责负责敢于承担责任，做好每一件事敢于承担责任，做好每一件事o计划计划确立目标，制订行动计划，做正确的事情确立目标，制订行动计划，做正确的事情o激情激情爱上你的职业，因为爱上你的职业，因为“应付应付”比比“认真认真”更累！
更累！
o自控自控挑战自我，学会欣赏别人，让大家欣赏自己挑战自我，学会欣赏别人，让大家欣赏自己o执行执行没有任何借口，立即行动没有任何借口，立即行动o思考思考挖掘头脑的价值，做一个挖掘头脑的价值，做一个“有心人有心人”o行动行动每天多做一点，机会是自己争取的每天多做一点，机会是自己争取的o超越超越决不满足现状，追随理想，追求精致决不满足现状，追随理想，追求精致“我的人生我做主我的人生我做主”v一一个个人人没没有有做做好好对对自自己己的的职职业业规规划划，没没有有找找准准位位置置，坐坐到到合合适适自自己己的的椅椅子子上上，生生活活的的价价值值无从谈起。
无从谈起。
v每每个个人人的的发发展展路路径径很很难难是是别别人人设设计计好好的的，每每个人的发展只有靠他自己去把握。
个人的发展只有靠他自己去把握。
22、改变、改变成长方向成长方向：
有一：
有一座桥梁是规划座桥梁是规划思考思考我是谁？
我想做什么？
我会做什么？
我是谁？
我想做什么？
我会做什么？
环境支持或允许我做什么？
我的职业与生环境支持或允许我做什么？
我的职业与生活规划是什么？
活规划是什么？
坚持坚持“三要三要”和和“三个不一定三个不一定”：
每个教师都要发展，但不一定是一样地发展；每个教师都要发展，但不一定是一样地发展；每个教师都要提高，但不一定是同步的提高；每个教师都要提高，但不一定是同步的提高；每个教师都要合格，但不一定是相同的规格。
每个教师都要合格，但不一定是相同的规格。
我想发展我想发展我我在发展在发展我能发展我能发展这个时代你唯一的竞争优势这个时代你唯一的竞争优势就是比对方规划的更早就是比对方规划的更早,实施得更实施得更快！
更多！
更好！
快！
更多！
更好！
要笑得灿烂，让世界黯淡！
要笑得灿烂，让世界黯淡！
环境环境规划规划机遇机遇挑战挑战发展发展成功成功环境要去适应和营造环境要去适应和营造机遇要去捕捉和把握机遇要去捕捉和把握挑战要去面对和迎接挑战要去面对和迎接困难要去思考和克服困难要去思考和克服强项要去优选和构建强项要去优选和构建事业要去追求和开发事业要去追求和开发自我要去战胜和超越自我要去战胜和超越人生要去锤炼和创造人生要去锤炼和创造环境环境最有利于教师的自主发展最有利于教师的自主发展机遇机遇最有利于教师最有利于教师“成名、成家成名、成家”机遇是一匹骏马，来得快，去得也快。
机遇是一匹骏马，来得快，去得也快。
名教师培养对象名教师培养对象骨干教师骨干教师普通教师普通教师导师团导师团年度阶段评价年度阶段评价主动发展总结性评估主动发展总结性评估制制定下一轮目标合同定下一轮目标合同合同制定评价合同制定评价给教师自主发展的机遇与空间，让教给教师自主发展的机遇与空间，让教师在发展中做好加（师在发展中做好加（丰厚底蕴丰厚底蕴）、减（）、减（减减少无效消耗少无效消耗）、乘（）、乘（依托导师的引领张力依托导师的引领张力），除（，除（提炼教学思想提炼教学思想），自觉自主地走上），自觉自主地走上了专业成长的个性化发展之路。
了专业成长的个性化发展之路。
梦想决定行动，自我发展规划在梦想梦想决定行动，自我发展规划在梦想与行动中架起一座现实的桥梁与行动中架起一座现实的桥梁，让，让教师在教师在不断实现规划目标中完善自己、发展自己！
不断实现规划目标中完善自己、发展自己！
“快奔快奔4040的女人了，外表装扮已经不的女人了，外表装扮已经不是很重要的，内心的充实才是最美丽的。
是很重要的，内心的充实才是最美丽的。
”“书女必是淑女书女必是淑女”毕淑敏毕淑敏33、改变生活内容：
有一种呼吸叫阅读、改变生活内容：
有一种呼吸叫阅读活着的人需要呼吸，读书写作也是呼吸，吸是读书，呼是写作和课堂实践。
当人练达到一定档次时，就会发生质的飞跃深呼吸。
相信你吸进的是足足的营养，呼出的是不断的创新，让我们做做深呼吸！
阅读是一种生活，阅读是一种生活，阅读是一种品质；阅读是一种品质；阅读是一种思索，阅读是一种思索，阅读是一种境界。
阅读是一种境界。
没没有有什什么么比比自自由由地地读读书书和和自自己己地地表表达更能把梦带向远方达更能把梦带向远方融会百家，自成一家。
屋子再小，也要藏书；钱儿再少，也要买书；交情再浅，也要送书。
读书四个读书四个“永远不要永远不要”永远不恨其晚；永远不恨其晚；永远不要等有了大块的时间才阅读；永远不要等有了大块的时间才阅读；永远不要坐进书房里才阅读；永远不要坐进书房里才阅读；永远不要有用才阅读。
永远不要有用才阅读。
找到自己的短板o“木桶原理木桶原理”，获，获“木桶定律木桶定律”，又称，又称“短板理论短板理论”。
o在教师专业发展中，也一定存在着一个合理的教师专在教师专业发展中，也一定存在着一个合理的教师专业知识和专业能力的理想业知识和专业能力的理想“木桶木桶”结构，某一方面的结构，某一方面的“短板短板”阻碍自身专业发展。
想快速的成长，首先找阻碍自身专业发展。
想快速的成长，首先找到阻碍自己发展的到阻碍自己发展的“最短的木板最短的木板”，要敢于在灵魂的，要敢于在灵魂的镜子前照出镜子前照出“丑陋的自己丑陋的自己”，从而真正的认识自我、，从而真正的认识自我、完善自我，因为完善自我，因为认识自我、完善自我与认识学生认识自我、完善自我与认识学生和学科是同等重要的。
和学科是同等重要的。
o教学勇气教学勇气一书中所说：
一书中所说：
“真正好的教学来自于教真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。
师的自身认同与自身完整。
”提升专业操守提升专业操守给教师的建议给教
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