俄罗斯学前教育.ppt

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学前比较教育第四章俄罗斯学前教育第一节俄罗斯学前教育的沿革第二节俄罗斯学前教育现状第三节俄罗斯学前教育存在的问题及发展趋势第一节俄罗斯学前教育的沿革一、沙俄时代的学前教育一、沙俄时代的学前教育发展缓慢发展缓慢1919世纪上半期，出现的收容所和孤儿院。

世纪上半期，出现的收容所和孤儿院。

FF1919世纪世纪6060年代，学前儿童的家庭教育和社会教育问题引起人年代，学前儿童的家庭教育和社会教育问题引起人们的注意，与此同时，福禄贝尔幼儿园运动波及俄国，推动们的注意，与此同时，福禄贝尔幼儿园运动波及俄国，推动了俄国学前教育发展。

了俄国学前教育发展。

18601860年年，俄国出现了，俄国出现了第一所幼儿园第一所幼儿园。

FF18691869年在圣彼得堡发行了俄国年在圣彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物最早的学前教育刊物幼儿园幼儿园，对促进学前教育成为俄国教育学中的一个独立分支，发，对促进学前教育成为俄国教育学中的一个独立分支，发挥了积极作用，成为俄国学前教育史上的一件大事。

挥了积极作用，成为俄国学前教育史上的一件大事。

FF18711871年，在圣彼得堡创立了年，在圣彼得堡创立了福禄贝尔学院福禄贝尔学院，成为俄国，成为俄国最早的最早的学前教育师资培训机构学前教育师资培训机构。

第一节苏联学前教育沿革FF1919世纪后半期，俄国涌现出一批学前教育活动家，受福世纪后半期，俄国涌现出一批学前教育活动家，受福禄贝尔的教育方法和俄国教育家禄贝尔的教育方法和俄国教育家乌申斯基乌申斯基的的教育民族性教育民族性原则原则的影响，进一步研究了幼儿园工作的内容和方法，的影响，进一步研究了幼儿园工作的内容和方法，以其创造性的教育学理论和教育实践，促进了俄国学前以其创造性的教育学理论和教育实践，促进了俄国学前教育学从普通教育学中分立出来的过程。

教育学从普通教育学中分立出来的过程。

FF在乌申斯基的影响下，学前教育活动家强调教育的民族在乌申斯基的影响下，学前教育活动家强调教育的民族性原则，主张俄国人民必须有自己的学前教育制度，重性原则，主张俄国人民必须有自己的学前教育制度，重视俄罗斯祖国语言在教育学前儿童中的意义，倡导采用视俄罗斯祖国语言在教育学前儿童中的意义，倡导采用反映乡土自然生活及俄国民众生活劳动的游戏和作业，反映乡土自然生活及俄国民众生活劳动的游戏和作业，并用俄罗斯的民间歌曲和童谣伴随进行。

并用俄罗斯的民间歌曲和童谣伴随进行。

第一节苏联学前教育沿革FF1919世纪末，俄国政府继续推广孤儿院。

世纪末，俄国政府继续推广孤儿院。

FF18451845年，在圣彼得堡开办了第一个乳婴期儿童托儿所。

年，在圣彼得堡开办了第一个乳婴期儿童托儿所。

FF18801880年，在莫斯科纳门纺纱厂附设第一个工厂托儿所。

年，在莫斯科纳门纺纱厂附设第一个工厂托儿所。

FF18911891年，开设农村孤儿院。

年，开设农村孤儿院。

FF18941894年，在圣彼得堡开设了最早的免费平民幼儿园。

年，在圣彼得堡开设了最早的免费平民幼儿园。

FF19901990年，在莫斯科开办了年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象第一所以聋哑儿童为对象的纳的纳费的费的寄宿幼儿园寄宿幼儿园。

F沙俄时期的学前教育是为封建农奴制度服务的，学沙俄时期的学前教育是为封建农奴制度服务的，学前教育具有鲜明的阶级性。

为特殊阶级子女班的学前教育具有鲜明的阶级性。

为特殊阶级子女班的学前教育都是私立的、收费的，从教育内容到教育形前教育都是私立的、收费的，从教育内容到教育形式都是为他们服务的，广大的劳动人民没有接受教式都是为他们服务的，广大的劳动人民没有接受教育的权利。

这个时期，学前教育发展缓慢。

育的权利。

这个时期，学前教育发展缓慢。

二、苏联学前教育的改革和发展

（一）十月革命以后至第二次世界大战前的苏联时期学前教育

（一）十月革命以后至第二次世界大战前的苏联时期学前教育FF这一时期是苏联学前教育制度基本确立的时期。

这一时期是苏联学前教育制度基本确立的时期。

2020世纪世纪2020年代，苏联确定了学前教育的性质和任务。

苏维埃政府明年代，苏联确定了学前教育的性质和任务。

苏维埃政府明确地把学前教育纳入国民教育体系。

（苏共八大）确地把学前教育纳入国民教育体系。

（苏共八大）FF这一时期，苏联发展学前教育机构网的工作初见成效，培这一时期，苏联发展学前教育机构网的工作初见成效，培养了许多学前教育干部和教师。

养了许多学前教育干部和教师。

19181918年，在圣彼得堡建立年，在圣彼得堡建立了了世界第一所国立学前教育专业高等学府世界第一所国立学前教育专业高等学府学前教育学学前教育学院院，以代替原有的福禄贝尔学院。

主要任务是培养学前教，以代替原有的福禄贝尔学院。

主要任务是培养学前教育的高级干部，并兼有育的高级干部，并兼有学前教育理论研发中心学前教育理论研发中心的职能。

的职能。

FF19321932年，幼儿园教学大纲第一次明文规定了幼儿园年，幼儿园教学大纲第一次明文规定了幼儿园工作任务与内容。

工作任务与内容。

FF19381938年颁布幼儿园规程幼儿园教养员工作指南年颁布幼儿园规程幼儿园教养员工作指南FF幼儿园规程规定了幼儿园的教育目的、任务、组织、幼幼儿园规程规定了幼儿园的教育目的、任务、组织、幼幼儿园规程规定了幼儿园的教育目的、任务、组织、幼幼儿园规程规定了幼儿园的教育目的、任务、组织、幼儿园的基本类型、儿童的营养和幼儿园环境要求儿园的基本类型、儿童的营养和幼儿园环境要求儿园的基本类型、儿童的营养和幼儿园环境要求儿园的基本类型、儿童的营养和幼儿园环境要求。

19441944年年新新的幼儿园规程的幼儿园规程表明表明学前教育制度已基本确立，具有苏联学前教育制度已基本确立，具有苏联特色的学前教育制度基本形成特色的学前教育制度基本形成。

FF幼儿园教养员工作指南幼儿园教养员工作指南幼儿园教养员工作指南幼儿园教养员工作指南基于幼儿园规程，基于幼儿园规程，根据儿童根据儿童根据儿童根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化。

（二）

（二）3030年代初期至年代初期至4040年代中期苏联学前教育的发展年代中期苏联学前教育的发展FF30-4030-40年代，苏联幼儿园的教学和管理走向正规化。

年代，苏联幼儿园的教学和管理走向正规化。

FF19321932年，苏联颁布了最初的幼儿园教学大纲草案，第一年，苏联颁布了最初的幼儿园教学大纲草案，第一次明文规定了幼儿园的工作任务和内容。

次明文规定了幼儿园的工作任务和内容。

FF19381938年，年，幼儿园规程幼儿园规程规定了幼儿园的教育目的、任规定了幼儿园的教育目的、任务、组织、幼儿园的基本类型、对儿童的营养和幼儿园务、组织、幼儿园的基本类型、对儿童的营养和幼儿园房舍的要求。

房舍的要求。

（二）

（二）3030年代初期至年代初期至4040年代中期苏联学前教育的发展年代中期苏联学前教育的发展FF19381938年，年，幼儿园教养员工作指南幼儿园教养员工作指南根据儿童的年龄根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化。

特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化。

FF19441944年，年，幼儿园规则幼儿园规则对幼儿园的教育对象、幼儿对幼儿园的教育对象、幼儿园的性质和任务、幼儿园教育的内容和方式以及幼儿园的性质和任务、幼儿园教育的内容和方式以及幼儿园的开设问题作了规定，表明苏联学前教育制度基本园的开设问题作了规定，表明苏联学前教育制度基本确立，苏联特色学前教育制度基本形成。

确立，苏联特色学前教育制度基本形成。

（二）第二次世界大战之后苏联时期的学前教育改革及发展

（二）第二次世界大战之后苏联时期的学前教育改革及发展F三次大规模的学前教育改革。

三次大规模的学前教育改革。

F5050年代末年代末-60-60年代初，苏联学前教育改革的重年代初，苏联学前教育改革的重点是点是托儿所和幼儿园一体化托儿所和幼儿园一体化。

二、苏联学前教育的改革和发展1.1.第一次学前教育改革：

第一次学前教育改革：

托儿所和幼儿园一体化托儿所和幼儿园一体化托儿所和幼儿园一体化托儿所和幼儿园一体化（20102010年年简述苏联托幼一元化的发展。

简述苏联托幼一元化的发展。

）F（11）战后）战后2020年代末，苏联出现了托儿所。

此后，年代末，苏联出现了托儿所。

此后，托儿所急剧发展，由此带来一系列问题；托儿所急剧发展，由此带来一系列问题；F（22）19591959年年55月月2121日，苏共中央和苏联部长会议公日，苏共中央和苏联部长会议公布了关于学前教育制度改革的决定。

其重点是创立布了关于学前教育制度改革的决定。

其重点是创立将托儿所和幼儿园合并起来的统一学前教育设施，将托儿所和幼儿园合并起来的统一学前教育设施，并将这种设施的指导和监督权，统一于共和国的教并将这种设施的指导和监督权，统一于共和国的教育部，卫生部则在儿童的保健方面负主要责任；育部，卫生部则在儿童的保健方面负主要责任；1.1.第一次学前教育改革：

托儿所和幼儿园一体化第一次学前教育改革：

托儿所和幼儿园一体化F（33）在原有的幼儿园和托儿所的基础上，又出现了）在原有的幼儿园和托儿所的基础上，又出现了第三种新设的学前教育机构第三种新设的学前教育机构“托儿所一幼儿园托儿所一幼儿园”，招收招收从出生到从出生到66岁的儿童岁的儿童；F（44）19591959年以后苏联新设的学前教育机构，基本上年以后苏联新设的学前教育机构，基本上都是这类机构，并逐渐占据多数，成为苏联学前教都是这类机构，并逐渐占据多数，成为苏联学前教育机构中的主要类型；育机构中的主要类型；1.1.第一次学前教育改革：

托儿所和幼儿园一体化第一次学前教育改革：

托儿所和幼儿园一体化F（55）19621962年，苏联公布了年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿世界上第一个综合婴幼儿世界上第一个综合婴幼儿世界上第一个综合婴幼儿教育教育教育教育的的幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲。

该大纲将。

该大纲将出生后出生后22个月个月至至66周岁的儿童周岁的儿童按年龄阶段分为按年龄阶段分为7777个班个班个班个班。

将原来婴幼。

将原来婴幼儿（儿（0-30-3岁）和学前儿童（岁）和学前儿童（3377岁）互相分离的教育岁）互相分离的教育内容系统化、一元化了。

内容系统化、一元化了。

FF第一婴儿期班（出生后第一年）、第一婴儿期班（出生后第一年）、第二婴儿期班（出生后第第二婴儿期班（出生后第二年）、婴儿晚期班（出生后第三年）、学前初期班（出生二年）、婴儿晚期班（出生后第三年）、学前初期班（出生后第四年）、学前中期班（出生后第五年）、学前晚期班后第四年）、学前中期班（出生后第五年）、学前晚期班（出生后第六年）、入学预备班（出生后第七年）（出生后第六年）、入学预备班（出生后第七年）F19701970年和年和19781978年，苏联两次修年，苏联两次修幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲幼儿园教育大纲，以反映，以反映6060年代以来苏联教育学家和儿童心理学年代以来苏联教育学家和儿童心理学家的新的研究成果，并家的新的研究成果，并适应小学学制由适应小学学制由44年缩短为年缩短为33年的改革要求年的改革要求（加强幼小衔接，强调智力开发）（加强幼小衔接，强调智力开发）。

FF19701970，加强婴儿期护理和教育、入学预备班，加强婴儿期护理和教育、入学预备班教材下放教材下放FF19781978，44个年龄阶段个年龄阶段FF19841984，提升体智德美劳难度、重智力、全面协调发展，提升体智德美劳难度、重智力、全面协调发展2、第二次学前教育改革：

幼儿园教育大纲的修订3、第三次学前教育改革：

学前教育构想的颁布FF以以19891989年苏联国家教育委员会批准和公布年苏联国家教育委员会批准和公布学前教育构想学前教育构想为标志，苏联开始了学前教育的为标志，苏联开始了学前教育的第三次改革第三次改革，强调儿童个