作业(文献综述).ppt

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课程作业课程作业文献综述研究主题：

词块法在高中英语教学中的运用研究主题：

词块法在高中英语教学中的运用一、词块法的由来（定义、理论基础）二、英语词汇教学现状（问题）三、问题的分析（原因）四、词块法在词汇教学中的作用（优势）五、词块法的运用（现有）（question）在英语教学中（课堂上）究竟如何运用词块法？

挑战自己！

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71863945928107186394592810组块（chunk）的概念是Miller（1956）就信息如何在短时间记忆中编码而提出的。

7186394592810（如何记）？

词块法的由来（理论基础）词块法的由来（理论基础）词块法的由来（理论基础）词块法的由来（理论基础）在语言学习中的一个字母、一个单词、一个成语、一个句子、一篇文章、一个图示、一个事件等等。

（组块）词块法的由来（理论基础）词块法的由来（理论基础）Happy-unhappy.Cake-lake-make-bake-takePrevent（stop/keep;preventfromdoing）Suicide（commitsuicide）洪荒之力（utilizeprehistoricalpower）1.1词块法的由来（理论基础）词块法的由来（理论基础）“词块”最早由美国语言学家Becker提出。

“语言的记忆，存储和使用并不是以单词为单位，而是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，使用时应根据表达的需要，从大脑中提取这些预制语言板块（prefabricatedlanguagechunks），通过自习加工这些板块，就可组成比较符合语法的句子，以流利的语言来填充概念上的某些空白。

”词块法的由来（理论基础）词块法的由来（理论基础）1993年，语言学家Lewis在其专著TheLexicalApproach中提出词汇教学法理论，认为应该把词汇（块）而不是语法作为语言教学的中心，因为“语言是由语法化的词汇，而不是词汇化的语法构成的（Languageconsistsofgrammaticalizedlexis,notlexicalizedgrammar）”词块法的由来（理论基础）词块法的由来（理论基础）Lewis把词（汇）法分成词和短语、搭配词、惯用语以及句子框架和引语四类。

1.Heisasuccessfulmanagerinacompanythatsendsmailallovertheworld.1.Heisasuccessfulmanagerinacompanythatsendsmailallovertheworld.词块法的由来（理论基础）词块法的由来（理论基础）语言学家Wray指出：

“语言输入、记忆和输出的最小单位并不是单个的词，而是那些具有语法特征的词块；他们作为整体存储在学习者的记忆中，使用时直接提取，无需语法规则生成和分析。

”（2002）二、英语词汇教学现状（问题）二、英语词汇教学现状（问题）老师如何教词汇？

学生如何记词汇?

英语词汇教学现状（问题）英语词汇教学现状（问题）尽管许多老师和学生花费了大量的时间和精力来教授和学习词汇，大部分学生也好像记住了大量词汇，但在口语交际中却张口结舌，捉襟见肘，在书面作文中更是文不成句、词不达意、错误百出。

事倍功半！

哑巴英语！

三、问题的分析（原因）三、问题的分析（原因）教师教学方法不当；学生学习与运用脱节。

高中阶段，词汇学习主要源于教师在课堂上的讲解。

教师的做法：

领读词汇-给出词义和相应例句-介绍相关词组。

只停留在对词汇的表面，忽略了中英文词汇内涵的对比，也忽略了单词不同词义间的相互联系以及不同义项所对应的语体和句法特征。

问题的分析（原因）问题的分析（原因）教师教师问题的分析（原因）问题的分析（原因）学生学生高中新教材词汇量大增，学生不得不花费大量时间背记词汇表，但忽视了固定搭配、习惯用语和常用表达，几乎不去留意所背单词在教材上下文中的具体用法。

机械记忆、学用脱节的词汇学习方法割裂了单词同语篇内容和表达方式之间的联系。

只记住了孤立的、死板的、几乎没有生命力的单词。

四、词块法在词汇教学中的作用（优势）四、词块法在词汇教学中的作用（优势）一、有利于学生提高词汇的有效记忆和准确运用语言学家Schmitt发现：

大脑能将词块作为一个整体进行储存和处理，在组织语言的时候，大脑能调出储存的词块，这样更有效。

（1997）记忆有效、高效。

语言学家Becker：

“我们根据自己想要表达的信息从大脑的词汇库中调出预制短语，经过细微的加工，就可组合成比较符合语法的句子，并使它变成流利的语言来填充我们概念上的某些空白。

”（1975）提高词汇运用能力。

词块法在词汇教学中的作用（优势）词块法在词汇教学中的作用（优势）总之，词块法能帮助学生对词汇的记忆更加深刻，提高词汇学习效率；词块法也可以在一定程度上帮助学生在口语交际和书面表达中避免因语法薄弱和文化差异而带来的语用失误，保证所学词汇的准确运用。

词块法在词汇教学中的作用（优势）词块法在词汇教学中的作用（优势）二、有利于学生英语思维习惯的培养，促使学生形成敏锐的语感Lewis指出：

（这些）固定和半固定预构语块是语言创新的基础，语言流利程度的提高是大量习得这样固定和半固定预构语块的结果（1997）。

所以，以词块为单位进行词汇教学有助于学生对英语语言的整体感知，提高学生语言的流利程度，从而形成敏锐的语感；这样不断积累、不断内化，学生的英语思维习惯就慢慢养成了。

词块法在词汇教学中的作用（优势）词块法在词汇教学中的作用（优势）五、词块法的运用（现有）五、词块法的运用（现有）在听说环节的具体运用：

由词块组成的句子降低了难度，有利于提取和再造，提高了学生听力的准确率和速度，也提高了学生语言输出的准确性。

在读写环节的具体运用：

指导学生找出文章中的词块，根据文章中的例句，让学生进行造句。

从而提高学生的阅读速度和写作能力。

词块法的运用（现有）词块法的运用（现有）存在的问题和不足？

太笼统；无具体教学行为或措施；无具体教学案列；（question）在英语教学中（课堂上）究竟）在英语教学中（课堂上）究竟如何运用词块法？

如何运用词块法？

如何以教材为基础，在教学中运用词块法？

如何将词块法应用到具体的词汇教学实践中？

如何以教材为基础，在教学中运用词块法？

如何以教材为基础，在教学中运用词块法？

课堂设计：

以单元为单位，分阶段设计：

Welcometotheunit;Reading;Wordpower;Grammar&Usage;Task;Project;如何以教材为基础，在教学中运用词块法？

如何以教材为基础，在教学中运用词块法？

问卷调查课堂检测参考文献：

参考文献：

Becker,J.ThePhrasalLexiconM.Cambridge,Mass:

Bolt,BeranekandNewman,1975:

70-73.Lewis,M.TheLexicalApproachM.Hove,England:

LanguageTeachingPublications,1993.Lewis,M.TheLexicalApproach:

TheStateofELTandtheWayForwardM.Hove,England:

LanguageTeachingPublications,1993.Lewis,M.ImplementingtheLexicalApproach:

PuttingTheoryintoPracticeM.Hove,England:

LanguageTeachingPublications,1997.Schmitt,N.Vocabulary:

Description,AcquisitionandPedagogyM.London:

CambridgeUniversityPress,1997.Wray,A.FormulaicLanguageandtheLexiconM.Cambridge:

CambridgeUniversityPress,2002.贾保方，词块理论在高中英语词汇教学中的应用J.疯狂英语：

教师版，2012，

（2）黄琳，浅谈词块理论在高中英语词汇教学中的应用J.海外英语，2016,（6）ThankYou！