小学语文S版五年级语文上册16单元百花园优秀教学设计.docx

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小学语文S版五年级语文上册16单元百花园优秀教学设计

教学

要求

1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.交流学习本单元阅读方面的收获。

运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

3.初步感知歇后语,积累语言。

4.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。

5.展开想象,编写童话。

重点

难点

1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.展开想象,编写童话。

教具

准备

多媒体课件

一　语言与标点

1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。

这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。

步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?

谁来读读给我们的提示?

本单元课文中有很多对人物语言的描写。

读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。

出示第一题,请同学自读。

仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。

再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。

引导学生发现并总结出:

提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。

重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。

2.实践。

给下面的句子加上标点符号。

教师点拨:

（1）先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。

（2）按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。

（3）集体反馈。

重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。

二　拓展与交流

离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。

谁来读读介绍这个景区的话?

1.同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?

快读读宁宁与丫丫的话。

概括一下宁宁、丫丫的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。

丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。

2.回忆我们学本单元时好的读书方法。

如:

抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清文章脉络,概括主要内容的方法等。

3.在阅读童话时,你还有什么好的方法?

可以介绍给大家。

三　阅读平台

同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。

自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂了什么?

是怎么读懂的?

汇报交流。

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:

一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。

同时告诉我们只有努力地、不间断地工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。

交流方法:

你是怎样读懂这些内容的?

用了什么方法?

四　积少成多

1.了解歇后语。

同学们,从童话林中出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。

快看看这个景区有什么特点吧。

快读一读,你有什么发现?

谁认识它们是什么?

引导学生说出用打比方的方法把意思说清楚,并且用破折号连接前后两部分,前面的像谜面,后面的像谜底。

这是歇后语。

2.积累歇后语。

读、记书上的歇后语,说说自己积累的歇后语。

引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语,并能够灵活运用。

童话故事会

一　导入（激活阶段）

1.同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,这是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?

2.好,今天我们就来进行一次我们班的故事大王的竞选活动。

我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色,而且所选的故事还要能使听众受到教育。

二　明确任务（指导阶段）

1.怎样才能当好故事大王呢?

出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。

2.通过指导交流,引导学生明确要求。

请看这组同学的交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书。

讲故事的人:

①仪态:

大方、有礼貌。

②语言:

生动,吸引人。

③感情:

情感到位。

听众:

文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容,提出不懂的问题。

三　交流

1.小组交流:

四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听,听后交流。

2.全班交流:

推荐两名学生汇报,全班同学做评价。

四　总结评议

1.你们的评委工作做得怎样?

2.可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

3.评选“故事大王”及“优秀评委”。

自己编童话

一　创设情境

同学们,今天这节课我们来编一编童话故事,当一回童话作家。

（点击课件,出示天使画面）

请大家把自己想象成这个小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,来到——童话王国。

二　创编故事

（点击课件,出示画面）

1.大家看,这么多童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?

快认认他们。

2.这么多童话人物聚集一堂,他们可都是身怀绝技、本领高强的,把他们中不在同一课出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的故事。

你选的是哪三位呢?

他们之间会发生什么故事呢?

你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?

同桌可以互相讨论。

3.根据自己的设想大胆地想一想。

4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画的形式,画好之后说一说这个童话故事。

5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。

三　自拟题目

同学们,请你给自己编的故事拟个题目。

可以以事情的主要内容为题,可以以事情发生的地点为题,可以以人物语言为题,可以以事情的结果为题,可以以人物名字为题等。

四　编写故事,小组交流

例文赏析

快乐大使

在一片似乎没有尽头的森林里,住着许多聪明伶俐的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵,森林里很少有笑声。

有一天,新上任的国王决心从动物中选举“快乐大使”,让“快乐大使”为大家传递快乐、制造快乐。

听到这个消息,乌鸦、麻雀、猴子、小狗……都来参赛了,他们都想把“快乐大使”的桂冠戴在自己的头上。

评选开始了。

国王坐在那高高的宝座上,台下是成千上万的观众。

大家都想亲眼看一看,究竟谁能拿到这顶桂冠。

乌鸦第一个上台了,他粗声粗气地说:

“国王,我每天忙忙碌碌,既充实又快乐!

我要做快乐大使!

”

猴子一听,“噌——”地一下蹿到台上,指着乌鸦说:

“听听你那粗嗓门儿,一开口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?

”

乌鸦叉着腰嚷道:

“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的,形象不好,做快乐大使——没门儿……”

国王听了,摇了摇头。

乌鸦失望地走了。

猴子冲着国王大喊:

“喂——国王,我幽默滑稽,我做快乐大使最合适!

”

台下的观众一听,大声说道:

“这毛猴真没礼貌,不能让他做快乐大使!

”

国王听了大家的建议,摇了摇头。

猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交头接耳,不知谁能当选“快乐大使”。

这时,小麻雀轻盈地飞到台上,先向国王和大家鞠了一躬,面带着微笑,然后用那轻柔的声音说:

“国王,您好,我愿意和大家快乐地生活。

如果我有快乐,我愿意与大家分享;如果大家有痛苦,我愿意与大家分担。

我想大家只要和睦相处,就一定能过得快乐。

我的话说完了,谢谢国王!

谢谢大家!

”说完,她又向大家鞠了一个九十度的躬。

国王边听边点头,脸上还露出一丝微微的笑意。

可别的动物还是不服气。

国王又让小动物们进行“才艺表演”。

猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……

该乌鸦了,也许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子越来越乱。

台下的观众开始起哄,场面乱糟糟的……

忽然,小麻雀飞到台上,拉着乌鸦的手跳起轻盈的舞蹈。

随着小麻雀那优美的舞步,乌鸦也镇静下来,跟着跳起了舞。

他们越跳越自然,越跳越和谐,越跳舞姿越优美……

台下的观众渐渐安静下来。

小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美妙的舞姿,感染了大家。

大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈,就连国王和王后也随大家跳了起来。

不知不觉,天色渐渐暗下来,大家尽兴地玩儿了整整一天。

最后国王郑重宣布,小麻雀当选森林王国的首任“快乐大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的头上。

台下爆发出热烈的掌声和欢呼声。

山羊记者赶紧走上前,对小麻雀进行专题采访,请她谈谈“怎样才能快乐”。

小麻雀笑着说:

“心中有他人,你快乐,我也快乐,大家都快乐!

快乐就这么简单。

”

教学

要求

1.学习作者观察、描写景物的方法。

2.运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。

3.阅读并背诵楹联。

4.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。

5.写自己的一次游览经历。

重点

难点

1.学习作者观察、描写景物的方法。

2.写自己的一次游览经历。

3.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。

教具

准备

多媒体课件

一　生动的景物描写

1.认真朗读书上的这两句话,想想它们在表达上有什么共同点。

（这两句话在描写景物时,都赋予了所描写的景物人的神情、动作和情感,所以显得生动形象。

）

2.看,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现,快读读“泡泡框”里的话吧。

3.学以致用,你也能把景物描写得生动形象。

（读读练习题的要求。

）

问:

“仿照例子”怎么理解?

我们仿的是什么?

（仿写法,就是在描写景物时,赋予它人的神情、动作和情感。

）

答案参考:

　　1.太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。

2.花园里的花朵都害羞地低下了头。

3.转眼间月亮就溜掉了。

　　学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。

通过读的形式交流自己的仿写。

二　拓展与交流

一个单元学习完之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢?

看,这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面交流。

对,我们读到的是“阅读笔记”。

从内容看,丫丫在阅读中更多地感悟了一些阅读方法,宁宁则注重了文章的写作技巧,这些对我们读写能力的提高都是非常有帮助的。

所以说,只要用心阅读,你就会从中汲取很多有用的东西。

想一想,在以前的阅读中,你的收获是什么。

可以说,可以写。

写的形式多样:

可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。

三　阅读平台

阅读《七月的天山》,理清文章的层次。

学生交流,教师板书。

（七月的天山）

第一部分（第1自然段）:

七月的新疆,最理想的是骑马上天山。

第二部分（第2~4自然段）:

天山景物。

（进入天山:

蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿。

再往里走:

密林幽静。

走进天山深处:

花。

）

第三部分（第5自然段）:

七月的天山不是春天,却胜似春天。

总结:

文章是按作者游览的顺序描写的。

主要描写了天山飞溅的雪水、原始森林的树和天山深处的野花这些景物。

飞溅的雪水的特点:

“融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。

”原始森林的特点:

“沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。

密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。

”野花的特点:

“在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。

”

四　积少成多

放录像:

我国有许多著名的景点。

如课本上介绍的:

岳阳楼、颐和园、大明湖等。

古代许多文人墨客在这些名胜古迹留下千古绝句,其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式,至今,在一些景点还能读到。

出示书上楹联,学生朗读,配合画面畅谈自己的理解,之后再读,读出节奏,读出韵律。

学写倡议书

1.结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。

2.依据调查结果和分析,组织学生讨论:

倡议书写给谁（部门）,写些什么内容。

3.仿照课本例文,明确倡议书格式。

注意标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

一　谈话导入,激发兴趣

同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临其境之感?

这些美妙的文章,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来,然后彼此交换阅读,从中增加见识,那该是一件多么有意义的事啊!

下面,就让我们回忆一下自己的生活经历,想一想哪次游览给自己留下的印象最深。

二　回忆游览顺序,以此确定文章思路

1.从阅读中感悟文章的序。

同学们在以往的习作中了解到,文章要言之有序。

那么,这篇习作如何达到这一点呢?

同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧!

生:

我认为可以按时间顺序来安排材料,比如:

《海上日出》的第2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。

生:

我觉得应该按我们游览的路线来写,先到哪儿,再到哪儿。

一一写出来。

是的,在游览中,我们是移步换景,随着观察点的变化,映入眼帘的景物也在发生着变化。

如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中,按游览顺序这样安排了文章的写作思路:

金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

如此这般,游览顺序一目了然,文章层次清楚明白,不就符合了言之有序的要求了吗?

2.现在,我们细细地回忆一下,当时的游览顺序是怎样的,先后到了哪些景点?

然后自主选择在括号里填一填。

（　　　）——（　　　）——（　　　）——（　　　）

3.讨论。

如果一次游览了五六个景点,在文章中是否需要一个不落地写出来呢?

为什么?

（不用）

对,在尊重游览经历的基础上,要有选择地写一些景点和景物,不必面面俱到。

三　学习抓住景物特点写

在游览中,景点中的景物是最吸引人眼球的。

这些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景观。

不管是哪种,只要你感觉它是这处景点的代表,是你喜欢的,就应该好好观察,并在习作中抓住其特征进行具体描写。

如何把景物特征写得具体形象呢?

有以下几点建议:

1.描写景物的色彩。

我们生活的世界是色彩斑斓的,不同的景物有不同的色彩。

用语言再现景物的色彩,将会使读者犹如亲眼所见。

演示文稿出示:

（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

（2）夜丁香的茎是棕色的,十分坚硬,好像是自卫的武器。

瞧,那碧绿的叶子,犹如块块透明的碧玉雕琢而成,绿得可爱、诱人。

　　2.描写景物的形状。

世界上很难找到两个一模一样的事物。

只要仔细观察,你一定能捕捉到景物的与众不同之处,而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

如写假山石形状的奇特:

　　湖边有许多假山石,人们可以坐在上边歇息。

这些假山石是多么奇特:

有的像一只怒吼的雄狮,正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙,坐在荷叶上,“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无瑕、亭亭玉立的荷花,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。

总结:

上面两段话用形象的比喻,写出了“护栏”上的图案和假山石的各具神态。

四　通过回忆,把握住景物的特点和写法

填表:

景物

特点

具体描写的方法和途径

五　自查互评,修改完善,展示共赏

1.轻声朗读自己的文章,边读边修改。

2.以学习小组为单位进行评赏。

教学

要求

1.区分多音字和形近字,并准确组词。

2.能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

3.运用已掌握的方法,借助资料学习革命烈士诗《囚歌》,并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

4.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。

5.写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片段。

重点

难点

1.区分多音字和形近字,并准确组词。

2.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。

3.写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片段,注意描述的内容要具体。

教具

准备

多媒体课件

一　体会字、词运用的精妙

●读下面的句子,注意加点的字、词,说说加点的字、词好在哪里。

这几个句子都是课文中的重点句子,要在理解句子的基础上理解这些字、词的妙用。

首先指出这些字、词的含义,然后联系上下文,理解使用这些字、词有什么妙用。

　　1.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒。

一“暖”一“寒”,既写天气情况,又写心理感受。

“暖”字温馨喜悦,表现的是红军战胜困难后的欢快;“寒”字冷峻严酷,传递的是九死一生后的回味。

　　2.为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!

”带头向棋盘陀走去。

“斩钉截铁”:

比喻处理事情或说话坚决果断,毫不犹豫。

表现了五壮士为保护人民和连队主力而歼灭敌人的坚定不移的决心和勇于自我牺牲的崇高精神。

　　3.叫雨来上夜校吧。

要不,将来闹个睁眼瞎。

“闹个睁眼瞎”是指弄成个文盲。

这里形象地说明了没有文化的坏处。

用词非常形象、生动。

　　4.他锁着眉头,没吭声。

一个“锁”字,形象地说明了许世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的财物的崇高精神。

●下列句子里,哪个字或词用得最精彩,请在这个字或词的下面加上点,并说说理由。

　　1.春风又绿江南岸,明月何时照我还。

一个“绿”字就把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象描述出来了。

“绿”字使全诗大为增色,全诗都“活”了。

　　2.我们欢快的笑声,惊醒了树上的鸟儿。

“惊醒”,这里运用了拟人的手法,把鸟儿当做人来写,形象、生动。

　　3.雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗。

“急”和“敲打”是拟人的用法。

一个“急”字,说明了雪花来得很迅速;而“敲打”则说明了风力很大。

　　4.等人一走,麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。

“瞬间”说明非常迅速。

而“收拾”采用了拟人的手法,把麻雀当做人来写,非常形象、生动。

二　拓展与交流

这些故事虽然已经过去很多年了,但是由于它们都非常形象、生动,所以给我们留下了深刻的印象。

它们表现了老一辈革命家不怕牺牲、奋勇杀敌,以及爱护百姓的精神。

这种精神对我们今天也非常有教育意义,它将激励我们更加努力地学习,奋发图强,为建设我们伟大的祖国付出自己的努力。

所以这些故事现在读起来仍然有身临其境的感觉。

三　阅读平台

1.理解词语

囚歌:

被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

人:

坚定的革命者。

狗:

革命队伍中的叛徒。

地下的烈火:

人民革命的熊熊大火。

活棺材:

监牢。

指国民党反动派的统治。

永生:

永远活着,永久的生命。

这里指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

2.带着自己的理解,有感情地朗读这首诗。

本诗是一首政治抒情诗。

诗歌表达了叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神。

3.叶挺同志在反动派面前表现出的精神,如果用一个词来概括,你认为哪个词最准确?

（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）

四　积少成多

本部分出示的词语都是一些成语,我们要理解这些成语的意思,可以造几个句子来进一步掌握这些成语的用法。

注意这些成语在不同语境中的不同的含义,不要用错。

我喜爱的影视片

一　交际内容

从我们看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中,选一部印象最深刻的介绍给大家。

二　交际步骤

1.回顾观看（听过、阅读）过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。

搜集相关资料制成卡片,如:

自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。

2.讲的时候要讲清影视片的名称,主要人物是谁,事迹有哪些,哪些地方给你留下了深刻的印象。

在讲内容的时候,可以适当地加入一些动作配合表达,加深听者的印象和认识。

3.讲的时候还可以讲自己和周围人的感受。

这部影视片给自己带来了哪些收获,这些收获对自己产生了什么影响,自己从这部影视片中学到了什么。

也可以把自己的收获与别的同学交流。

4.在别的同学讲述的时候要认真听,并提出自己的问题。

体会别人的收获,提高自己的认识。

5.可以先分组活动,然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。

推介会中,要充分体现双向互动的特点。

可以先在学习小组内介绍,然后小组推荐发言,最后依据评价标准评出“最佳讲解员”。

描述一个精彩片段

一　习作内容

本部分是“口语交际”的延续。

要求写一篇习作,向别人简要介绍一部影视片的精彩片段。

二　习作要求

1.介绍一部影视片的精彩片段,把这部分内容写下来,形成一篇习作。

2.描述的内容要具体,可以写一写自己的感受。

3.写完后认真修改,读给同学们听。

三　习作构思

本次习作练习是“口语交际”的延续,你可以根据课本上的“习作讨论平台”的内容进行构思,也可以按自己设计的步骤来完成习作。

1.仔细回顾自己要描写的精彩片段,有条件的最好再看一遍影片。

2.要学习本组课文的描写方法,抓住人物的动作、语言、神态进行描写,同时还要写下自己的感受,这样才能打动读者。

3.要体现先说后写的原则,可以把自己要写的内容说一下,然后下笔写要写的内容。

4.完成后,要自己反复读一读,认真修改,最好读给身边的人听一听,认真吸取别人的意见,再次修改。

例文赏析

《亮剑》的一个精彩片段

我非常喜欢观看电视连续剧《亮剑》,并深深地为优秀将领李云龙富有传奇色彩的一生而震撼。

电视剧中有一个让我记忆犹新的精彩片段:

李家坡阵地上硝烟弥漫,几架日军的飞机轮番俯冲轰炸,八路军攻击部队伤亡惨重。

李云龙在望远镜里看得清清楚楚后,主动向旅长请战。

李云龙决定与日军指挥官山崎进行白刃战,要活劈山崎为战友报仇。

叭!

随着一颗红色信号弹腾空而起,八路军开始攻击,但遭到日军顽强抵抗,日军嚎叫着还击。

八路军突击队员们不断倒下,后面的候补射手又迅速补上,双方杀红了眼,第一突击队的机枪手们竟全部阵亡,战斗异常惨烈。

这时,李云龙挥舞着鬼头刀,带领独立团的一千多号人发出排山倒海的杀声,一千多把刺刀在阳光下闪着耀眼的光芒。

部队潮水般涌上阵地,把日军打得人仰马翻、全军覆没,山崎本人也被机枪打成了筛子,面目全非。

独立团的战士们站在山顶欢呼雀跃,而李云龙却因为没有亲自活劈山崎而愤愤不平。

“李云龙面对强大的敌手,明知不敌也要毅然亮剑。

即使倒下,也要成为一座山、一道岭。

”这句名言让我非常感动,给我留下了非常深刻的印象。

教学

要求

1.正确使用关联词。

2.能够积累名人名言。

3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。

重点

难点

1.分类积累词语。

2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。

教具

准备

多媒体课件

一　词语和句子

同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?

老师先带着大家看一看有趣的关联词。

1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。

（“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。

）

2.试着使用关联词。

（即使）我们取得了很好的成绩,（也）不能骄傲自满。

（如果）你不遵守诺言,（就）会失去别人对你的信任。

3.运用已学过的关联词说几句话。

二　拓展与交流

在学习这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华·格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。

他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

1.阅读例文,确定交流内容。

想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。

2.组织交流。

先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

3.评一评谁的发言最好,为什么。

三　积少成多

本部分内容为你介绍了四组名人名言。

名人是一定时代的杰出人物。

学习名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。

实话实说:

诚信

妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?

还是进去看看吧!

1.同学们学习了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华·格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?

为什么?