中学班级文化建设ppt[1].ppt

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小组成员：

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吴漫佳，蔡晓赛吴漫佳，蔡晓赛，黄旭珊，章仪庄，黄旭珊，章仪庄黄丽娜，黄素君，林泽勉，黄丽娜，黄素君，林泽勉，李楚云李楚云黄夏妮，黄美珊，章洁楠，黄夏妮，黄美珊，章洁楠，吴晓滨吴晓滨

（一）何为文化词典：

词典：

“人类在社会历史发展过程中所创人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。

神财富，如文学、艺术、教育、科学等。

”易中天：

文化就是人类生存和发展的方式，易中天：

文化就是人类生存和发展的方式，说的白一点，就是说的白一点，就是“活法活法”。

罗杰罗杰基辛所言，基辛所言，“文化是用作把人类群体文化是用作把人类群体与他们的生态结合起来的生活方式、社会群与他们的生态结合起来的生活方式、社会群居和政治组织的方式，以及宗教信仰和实践。

居和政治组织的方式，以及宗教信仰和实践。

”一般理解为三个层面一般理解为三个层面：

美化班级文化的浅层面美化班级文化的浅层面班级物质文化班级物质文化。

开发班级文化的中层面开发班级文化的中层面班级制度文化班级制度文化。

强化班级文化的深层面强化班级文化的深层面班级精神文化班级精神文化。

（二）何为班级文化班级文化是建立在学校文化的基础之上的。

班级文化是建立在学校文化的基础之上的。

因为文化是一种思想精髓和风格的积淀。

越因为文化是一种思想精髓和风格的积淀。

越古老的学校，越有文化积淀。

古老的学校，越有文化积淀。

班级物质文化建设是指通过对所在班级环境的班级物质文化建设是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。

的一种文化形态。

吴水清在吴水清在新课程理念下的班级文化建设新课程理念下的班级文化建设中认为，班级环境的布置是班级文化建设最中认为，班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。

基本的内容。

那么我们应该怎么做呢那么我们应该怎么做呢?

1、班级物质文化班级物质文化（环境文化）（环境文化）墙壁文化的设计墙壁文化的设计让墙壁会说话。

让墙壁会说话。

要使教室的每一要使教室的每一面墙壁都具有教面墙壁都具有教育的作用。

育的作用。

第一，色彩选择。

第一，色彩选择。

苏霍姆林斯基第二，内容鲜活，形式多样。

第二，内容鲜活，形式多样。

另一方面，心理学家的研究表明：

已经很另一方面，心理学家的研究表明：

已经很破旧的东西更易引起人们的破坏欲，而坚破旧的东西更易引起人们的破坏欲，而坚实、美观、完整的桌椅在一定程度上约束实、美观、完整的桌椅在一定程度上约束学生的破坏行为。

学生的破坏行为。

我们可以这么做：

我们可以这么做：

第一，教室的净化第一，教室的净化;第二，教室的绿化第二，教室的绿化;第三，教室的美化第三，教室的美化;2、班级制度文化（管理文化）班级制度文化（管理文化）“没有规矩，不成方圆。

没有规矩，不成方圆。

”为了建立良好的班级制度文化，我们认为要做好以为了建立良好的班级制度文化，我们认为要做好以下两个方面的工作：

一是要抓好制度的制订与完善；下两个方面的工作：

一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。

二是要抓好制度的实施。

班级制度，是指党和政府的有关方针、政策、班级制度，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。

并自觉遵循的行为准则。

参与制定班规，激发自主意识参与制定班规，激发自主意识一、让每个人都成为一、让每个人都成为“立法者立法者”，主要通过学生周，主要通过学生周记记假如我是班主任假如我是班主任的基础上，征集的基础上，征集“金点子金点子”。

二、让学生展开以问题为核心的大讨论，先查找班二、让学生展开以问题为核心的大讨论，先查找班级存在的问题，再寻求解决问题的办法，通过表级存在的问题，再寻求解决问题的办法，通过表决，制定出本学期的班级德育日常行为公约。

决，制定出本学期的班级德育日常行为公约。

例如：

例如：

上课开小差的，为班级图书角买图书上课开小差的，为班级图书角买图书1本；本；作业没按时完成的，补上作业，并罚抄一遍；作业没按时完成的，补上作业，并罚抄一遍；不是自己值日，主动打扫卫生的奖励小本子。

不是自己值日，主动打扫卫生的奖励小本子。

33、班、班级精神文化（活精神文化（活动文化）文化）班级精神文化，是班级文化的核心内容，班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态活信念等意识形态班级精神文化主要通过班级活动来实现班级精神文化主要通过班级活动来实现思想教育类主题活动思想教育类主题活动的目的在于通过教育的目的在于通过教育性活动，帮助学生形成科学的世界观、人性活动，帮助学生形成科学的世界观、人生观，正确的价值观，坚定地政治立场，生观，正确的价值观，坚定地政治立场，狂光的爱国主义情怀，健康的心理和高尚狂光的爱国主义情怀，健康的心理和高尚的道德情操。

的道德情操。

学习指导类主题活动学习指导类主题活动的目的在于通过教育性的目的在于通过教育性活动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

活动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

知识拓展类主题活动知识拓展类主题活动的目的在于通过教育性的目的在于通过教育性活动，开拓学生视野，增加学生知识，开发活动，开拓学生视野，增加学生知识，开发学生的智力。

学生的智力。

生活引导类主题活动生活引导类主题活动的目的在于通过举办教育的目的在于通过举办教育类活动，使学生熟悉生存技能，学会生活，学类活动，使学生熟悉生存技能，学会生活，学会共处等。

会共处等。

设计设计准备准备开展开展总结总结导向作用导向作用凝聚作用凝聚作用规范作用规范作用激励作用激励作用良好的班级文化氛围，积极健康向上良好的班级文化氛围，积极健康向上的学习环境，对学生的成长、成才影响巨的学习环境，对学生的成长、成才影响巨大。

它对学生的人生观、价值观、心理品大。

它对学生的人生观、价值观、心理品质、行为习惯、道德情操的形成发挥质、行为习惯、道德情操的形成发挥“润润物细无声物细无声”良好效果，甚至能为学生的一良好效果，甚至能为学生的一生发展奠基。

班级文化的生命力在于用心生发展奠基。

班级文化的生命力在于用心培养，在于坚持创新，这样才能够引领广培养，在于坚持创新，这样才能够引领广大学生向着高层次发展，为国家和社会培大学生向着高层次发展，为国家和社会培养出更多更好的建设者和接班人。

养出更多更好的建设者和接班人。