第一节牛顿第一定律.docx

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第一节牛顿第一定律

八年级物理教研组集体备课教案

主备人

康玉志

课题

第一节牛顿第一定律

课时

一课时

教学

目标

1、知道牛顿第一定律的内容。

2、知道物体的惯性

3、实验探究阻力对物体运动的影响

4、通过活动体验，一切物体都有惯性；

教学

重点

牛顿第一定律及惯性

教学

难点

1、伽利略理想实验的推理过程

2、用惯性解释生活中的现象

课前

准备

教师

准备

斜面小车、棉布、毛巾、惯性演示器等

学生

准备

刻度尺、纸条你、杯子

引入

视频导入：

教师举例（播放课件）关闭发动机的列车会停下来；自由摆动的秋千会停下来；草地上滚动的球会停下来等动

准备

活动

讲解

物体由运动逐渐变为静止的现象是我们生活中所常见的，为什么物体会停下来呢？

活动

任务

（1、2、4）

主

要

活

动

任务一（1.2.4）

观点一：

如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用；如果里被撤掉，物体就会停止运动。

观点二：

伽利略指出，物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以会停下来，是受到了阻力。

两种观点你同意哪种说法？

（思考讨论）

知识点对照：

阻力对物体运动的影响

任务二

（1.2.4）

让小车分别从同一高度的毛巾、棉布和较光滑的木板表面滑下来，观察滑行的距离，并记录、对比试验结果。

（探究实验）

知识点对照：

牛顿第一定

律

任务三

（1.2.4）

将杯子压在纸条上，迅速抽出纸条，观察现象

（分组实验）

知识点对照：

物体具有惯

性

学生可能生成

的问题

先有力的作用，物体才能运动

评价

发散

评价重点

运动不需要力维持，之所以停下来，是受到阻力的作用

发散问题

在阻力消失后，物体怎样运动呢？

教

学

过

程

教

学

过

程

引入新课

播放课件关闭发动机的列车会停下来；自由摆动的秋千会停下来；草地上滚动的球会停下来等，引导学生对以上现象中力和运动的关系提出自己的看法。

新课进行

一、牛顿第一定律

1、教师引导学生讨论分析古希腊学者亚里士多德和意大利学者伽利略两人的结论。

2、教师演示实验：

介绍器材

　　实验前提条件：

每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？

　　实验过程：

让小球从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上运动，每次记下小球停下时的位置。

做标记的位置是什么位置？

（停下来的位置）

实验纪录：

实验次数

表面材料

阻力大小

滑行距离

毛巾

最大

最短

棉布

较大

较长

玻璃

较小

长

推理想象

光滑表面

阻力为零

无限长

　实验分析：

　　三次实验，小车最终都静止，为什么？

　　三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题？

　　小球运动距离的长短跟它受到的阻力有什么关系？

　　若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短？

　　根据上面的实验及推理的思想，还可以推理出什么结论？

　　推理：

小球在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？

实验结论：

平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小的越慢。

通过伽利略的实验和科学推理得出“运动的物体，如果受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。

”即作匀速运动。

迪卡儿的补充

　　如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。

师:

物体除了运动的以外,还有静止的。

那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？

（牛顿补充：

将保持静止状态）

　　师（引导学生概括）:

我们现在已经有了伽利略的研究成果,又有了迪卡儿和牛顿的补充,把两者进行一下概括：

一切物体在没有受到外力作用时，将如何呢？

（对概括出来大致意思的同学给予鼓励）

　　介绍：

牛顿抓住时机,概括总结得出著名的牛顿第一运动定律

问：

若受到的阻力消失了小车将怎么运动？

3、多媒体播放：

体育项目—冰壶运动，观察冰壶撞前和撞后的运动状态的变化。

牛顿第一定律：

内容：

一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

注：

牛顿第一定律是通过分析事实、再进一步的推理而概括出来的，不是直接的试验结论。

二、惯性

1、实验

实验一（学生实验），将被子压在桌子上的纸条上，迅速抽出纸条，观察杯子动了吗？

实验二（演示实验），利用惯性演示仪，快速弹开小球下方的铁片，观察小球动了吗？

结论：

物体具有保持原来的运动状态的试验。

由牛顿第一定律可知，一切物体都有保持原有运动状态的性质，原来静止的物体保持静止状态，原来运动物体的保持匀速直线运动状态，在物理学中，用惯性来描述物体的这一特性。

一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物体固有的属性。

2、惯性的利弊

（1）人们可以利用惯性给我们的生活和生产带来许多的方便，如将东西扔出去，将衣服上的灰尘拍打掉等，引导学生举例。

（2）事物都是一分为二的，惯性给我们带来许多便利的同时也给我们带来许多不便。

如：

快速行驶的汽车不能立即停下来，容易引发交通事故。

3、阅读科学世界，补充：

惯性是物体的一种性质，一切物体在任何时间、任何地方、任何情况下都有惯性。

惯性是由物体的质量决定的，而牛顿第一定律是物体不受力的作用时，由于惯性表现出的运动规律，其实质是说明力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。

维持物体运动的原因是物体具有惯性，所以牛顿第一定律也叫惯性定律。

课堂小结

1、实验探究阻力对物体运动的影响。

得出运动不需要力来维持。

2、牛顿第一定律的内容：

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

3、惯性：

物体保持运动状态不变的特性。

一切物体都有惯性。

布置作业

板书设计：

一、阻力对物体的影响：

平面越光滑，物体受到的阻力越小，速度减小的越慢，运动的距离越远。

二、牛顿第一定律

1、内容：

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2、意义：

力学基础定律之一。

三、惯性

1、定义：

一切物体都有保持原有运动状态的特性

2、惯性现象

教师备注

课后反思:

备课组长课前签名：

备课组长课后签名：

年月日年月日

八年级物理教研组集体备课教案

主备人

康玉志

课题

第二节二力平衡

课时

一课时

教学

目标

1、知道二力平衡的条件

2、理解二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态

3、通过观察分析，知道什么是二力平衡

4、通过实验探究知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态

教学

重点

通过实验探究，知道二力平衡条件及物体在平衡力作用下的运动状态

教学

难点

知道一对平衡力与一对相互作用力的区别

课前

准备

教师

准备

小车、滑轮、细线、钩码

学生

准备

引入

视频导入：

通过播放2012年伦敦奥运会我国举重运动员夺冠录像以及展示生活中处于平衡状态的生活图片，理解“平衡”

准备

活动

讲解

平衡现象与我们的生活息息相关，在物理学中对物体平衡现象有深刻的研究。

活动

任务

（1、2、4）

主

要

活

动

任务一（1.2.4）

举出并演示生活中处于静止或匀速运动状态的物体并分析。

（举例分析）

知识点对照

二力平衡

任务二

（1.2.4）

教材20页实验

（探究实验）

知识点对照

二力平衡的

条件

任务三

（1.2.4）

思考：

吊在空中5N重的电灯静止时，电线对它的拉力是多大？

（思考讨论）

知识点对照

二力平衡的

应用

学生可能生成

的问题

二力平衡与相互作用力分不清

评价

发散

评价重点

相互作用力是作用在不同物体上，二力平衡是作用在相同物体上的力

发散问题

一物块放在水平桌面上，找出平衡力与相互作用力

教

学

过

程

教

学

过

程

情境引入

牛顿第一定律告诉我们物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。

但在现实中不受力的物体是不存在的，为什么还会有许多物体保持静止或匀速直线运动状态呢？

合作探究

1、二力平衡的概念

举出生活中处于静止或匀速直线运动状态的物体

引导学生分析其中二例中物体的受力情况，主要从力的作用效果来分析。

在实例中书包手到的各个力的作用效果互相抵消，书包处于静止；汽车受到的各个力的作用效果互相抵消，汽车处于匀速直线运动状态。

结论：

物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力

分析刚才学生举的实例，讨论一个物体处于平衡状态最少需要受到几个力的作用；处于平衡状态的物体受到力的个数是否一定为偶数。

2、探究二力平衡的条件

问题：

如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件？

探究:

（1）让学生猜想在什么条件下两个力可以平衡。

（据力的作用效果来分析）

（2）利用教材20页【实验】部分进行试验

试验方法：

在两盘中放入质量相同的砝码，改变小车的受力情况：

①使两托盘里的砝码质量不相等；

②使两托盘砝码质量相等；

③保持两托盘砝码质量相等，把小车在水平方向上扭转一个角度后释放。

将实验结果记录于书上。

学生谈论，进行总结。

二力平衡条件：

作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

（八字口诀：

同体、等大、反向、共线）

3、二力平衡条件的应用

根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可分析出作用在物体上的力的大小和方向。

【例】

（1）吊在空中重5N的吊灯静止时，电线对它的拉力是多大？

请同学们分析事例：

（2）放在桌上的书（重力、支持力）

（3）匀速下落的跳伞运动员（重力、阻力）

（4）平直公路上匀速行驶的汽车（牵引力、阻力、重力、支持力）

归纳总结：

局物体的受力情况判断物体的运动状态。

物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。

物体受力平衡应保持静止或匀速直线运动状态。

发散思维：

第一章所学的相互作用力与二力平衡相同吗？

有何区别？

（从力的作用效果来分析）

相互作用力

平衡力

相同点

大小

相等

方向

相反且在同一条直线上

区别

作用对象

分别作用在两个物体上

同时作用在一个物体上

作用时间

同时产生，同时消失

没有时间关系

力的作用效果

作用力和反作用力分别作用在不同的物体上，一般产生不同的作用效果

两个力共同作用在一个物体上，使物体保持平衡

课堂练习

课堂小结

布置作业

板书设计

第二节二力平衡

1、二力平衡

物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。

2、二力平衡的条件

作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。

3、二力平衡在实际生活中的应用

4、平衡力与相互作用力的区别。

教师备注

课后反思:

备课组长课前签名：

备课组长课后签名：

年月日年月日

八年级物理教研组集体备课教案

主备人

康玉志

课题

摩擦力

课时

一课时

教学

目标

知识与技能

1、知道什么是滑动摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象

2、知道滑动摩擦力大小跟什么因素有关

3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力

4、知道增大有益摩擦减小有害摩擦的方法，能运用所学知识解决增大和减小摩擦的问题。

过程与方法

1、经历影响摩擦力大小因素的研究，学习葱丝严重归纳简单规律的能力；

2、通过实验，是学生尝试运用实验、归纳等方法来研究问题

情感态度与价值观

通过探究实验使学生体会自主合作的乐趣，培养学生实事求是的科学态度

教学

重点

1、摩擦力的概念；2、探究“影响滑动摩擦力大小的因素”

教学

难点

摩擦力的概念

课前

准备

教师

准备

小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。

学生

准备

引入

视频导入：

通过多媒体播放生活中的图片，让学生了解摩擦力和现代生活息息