中国教育史课件第一章.ppt

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第一章第一章夏、商、西周、春秋战国夏、商、西周、春秋战国时期的教育：

教育制度时期的教育：

教育制度教学目的要求：

如何理解“教育起源于需要”、学校产生的条件、原始社会教育的特点；自学教材。

理解并掌握中国奴隶制社会教育的特点“学在官府”。

理解并掌握西周教育内容“六艺教育”。

了解春秋战国时期“百家争鸣”现象。

理解稷下学宫的办学性质和条件教学难点与教学重点：

“六艺教育”的起源、稷下学宫的办学特色原始社会的教育原始社会的教育夏、商和西周的教育制度夏、商和西周的教育制度春秋战国时期教育的变革与私学的兴起春秋战国时期教育的变革与私学的兴起稷下学宫稷下学宫原始社会的教育特点原始社会的教育特点在原始社会，教育主要是向下一代传授生产在原始社会，教育主要是向下一代传授生产和生活经验。

其特点是：

和生活经验。

其特点是：

一是无阶级性一是无阶级性二是原始性二是原始性-“生活教育生活教育”伏羲氏公元前公元前21世纪，我国进入了奴隶社会，以夏世纪，我国进入了奴隶社会，以夏朝的建立为开端，直到公元前朝的建立为开端，直到公元前475年春秋战国年春秋战国之交，才进入封建社会，历经夏、商、周、之交，才进入封建社会，历经夏、商、周、春秋，长达一千六、七百年春秋，长达一千六、七百年夏、商是我国奴隶社会学校建立的时期，西夏、商是我国奴隶社会学校建立的时期，西周是奴隶社会学校鼎盛的时期。

春秋则是奴周是奴隶社会学校鼎盛的时期。

春秋则是奴隶社会官学衰废、私学兴起的时期，也是学隶社会官学衰废、私学兴起的时期，也是学校教育由奴隶制社会向封建制社会转变的时校教育由奴隶制社会向封建制社会转变的时期期第一节第一节夏、商和西周的教育制度夏、商和西周的教育制度学校的产生学校的产生从甲骨卜辞来看商代的学校从甲骨卜辞来看商代的学校西周的学校西周的学校学校的产生学校的产生第一种是第一种是“成均成均”；第二种是第二种是“庠庠”经济上，生产力的发展，体脑分工为学校的经济上，生产力的发展，体脑分工为学校的产生提供了可能性产生提供了可能性政治上，国家的形成，提出了进行贵族教育政治上，国家的形成，提出了进行贵族教育的必要性的必要性文化上，文化的发展，尤其是文字的形成，文化上，文化的发展，尤其是文字的形成，为学校的产生创造了有利条件为学校的产生创造了有利条件从甲骨卜辞来看商代的学校从甲骨卜辞来看商代的学校商朝已有真正意义上的学校商朝已有真正意义上的学校商朝的学校已有一定的规模商朝的学校已有一定的规模商朝奴隶主贵族对学校教育很重视商朝奴隶主贵族对学校教育很重视比如：

一片卜辞上写有比如：

一片卜辞上写有“壬子卜，弗，酒小壬子卜，弗，酒小求学？

求学？

”。

意思是壬子这一天举行占卜，弗。

意思是壬子这一天举行占卜，弗求问上天，为了王子入学，要设酒祭祖，这求问上天，为了王子入学，要设酒祭祖，这样办是否可行？

这表明奴隶主贵族把教育下样办是否可行？

这表明奴隶主贵族把教育下一代当大事看待，入学要占卜，设酒祭祖。

一代当大事看待，入学要占卜，设酒祭祖。

甲骨卜辞反映了商代学校教育的状况，为学校产生于奴隶社会这个理论提供了事实依据西周的学校设置西周的学校设置“金文”或“青铜铭文青铜铭文”，如铸造于西周初如铸造于西周初期的期的大孟鼎大孟鼎有有291字，西周晚期的字，西周晚期的毛公毛公鼎鼎有有499字，这些文字记载了当时社会的政字，这些文字记载了当时社会的政治、法律、军事、文化等事件，是我们研究治、法律、军事、文化等事件，是我们研究西周历史的宝贵史料。

西周历史的宝贵史料。

小学小学,有大孟孟鼎记载：

“女妹辰又大服，余隹即朕小学，女勿克余乃辟一人。

”大学，在金文中也有提到大学，在金文中也有提到。

比如：

麦尊中说周王在镐京，“才辟雍，王乘于舟王射大鸿”西周学校的教育内容西周学校的教育内容“六艺六艺”礼，乐，射，御，书，数礼，乐，射，御，书，数书、数。

书是指识字、写字，数是指计算。

书、数。

书是指识字、写字，数是指计算。

射、御。

是指射箭和驾车的本领。

射、御。

是指射箭和驾车的本领。

礼、乐。

礼是指礼仪，包括各种社会政治伦理礼、乐。

礼是指礼仪，包括各种社会政治伦理道德。

道德。

周礼春序中归纳出五种礼仪：

吉，凶，宾，五种礼仪：

吉，凶，宾，军，嘉。

军，嘉。

西周学校的教育内容西周学校的教育内容特点：

是一种文武兼备的教育；是一种求知兼特点：

是一种文武兼备的教育；是一种求知兼求能的教育求能的教育；在前期和后期教育的侧重点不同在前期和后期教育的侧重点不同学在官府：

学术和学校都由官府掌握；教师都学在官府：

学术和学校都由官府掌握；教师都由国家的官吏担任；学生也是有身份的官吏及由国家的官吏担任；学生也是有身份的官吏及其子弟其子弟唯官有书而民无书唯官有书而民无书唯官有器而民无器唯官有器而民无器唯官有学而民无学唯官有学而民无学第二节第二节春秋战国时期教育的变革与春秋战国时期教育的变革与私学的兴起私学的兴起私学兴起的原因和基础私学兴起的原因和基础私学的特色私学的特色私学的兴起在中国教育史上具有极为重要的私学的兴起在中国教育史上具有极为重要的意义意义春秋战国时期，是中国社会大动荡、大变革的时期。

周平王东迁后，周王室丧失了数百年来经营的关中统治基地，实为寄人篱下，丧失了控制天下的能力。

于是列国纷争，大国称霸，从春秋五霸到战国七雄，兼并战争和各国内部的政治斗争都十分激烈。

旧有的统治秩序被彻底打乱，经济、政治和社会文化都在发生深刻变革。

“学在官府学在官府”的教育走的教育走向衰落，而适应新形势需要的新教育形式向衰落，而适应新形势需要的新教育形式私学开始兴起。

私学开始兴起。

私学兴起的原因和基础私学兴起的原因和基础经济基础：

经济基础：

“私门富于公室私门富于公室”政治基础：

政治基础：

政治权利政治权利的下移下移到新兴的地主阶级，国内以国王为代表的“公门”和以实力人物为代表的“私门”之间斗争也很剧烈，“招贤纳士”，“养士”之风盛行社会基础：

新兴的社会基础：

新兴的“士士”阶层的出现阶层的出现孟尝君（齐）孟尝君（齐）春申君（楚）春申君（楚）信陵君（魏）信陵君（魏）平原君（赵）平原君（赵）学术文化基础：

学术文化基础：

“百家争鸣百家争鸣”管仲管仲，辅佐齐桓公成为春秋第一个霸主。

百里奚，国灭后沦为奴隶，被秦穆公用五张羊皮赎出，成为辅佐秦穆公称霸的贤臣。

吴起，战国初军事家，使魏国成为当时的强国。

孙膑孙膑，军事家，指挥齐军打败了称雄一时的魏国。

苏秦苏秦，战国后期政治家和外交家，倡导六国“合纵”抵御秦国，一时大有成效，曾佩挂六国相印。

张仪张仪，倡导各国分别与秦国“连横”，瓦解了六国的“合纵”，使秦国最终占据了绝对优势。

战国四公子战国四公子指齐国的孟尝君、魏国的信陵指齐国的孟尝君、魏国的信陵君、楚国的春申君、赵国的平原君。

）每人君、楚国的春申君、赵国的平原君。

）每人养士数千，凡有一技之长者就可能被网罗，养士数千，凡有一技之长者就可能被网罗，连鸡鸣狗盗之徒也用（据连鸡鸣狗盗之徒也用（据史记史记孟尝君传孟尝君传，孟尝君在秦国，曾派门客中会学狗行的半夜孟尝君在秦国，曾派门客中会学狗行的半夜入宫偷盗。

连夜逃离秦国时，又有门客中善入宫偷盗。

连夜逃离秦国时，又有门客中善学公鸡叫者，骗守关者以为天亮而打开关门学公鸡叫者，骗守关者以为天亮而打开关门放行。

放行。

“百家争鸣百家争鸣”。

所谓。

所谓“百家百家”是虚指，形容是虚指，形容学派之多，具体而言，汉初司马谈总括为六学派之多，具体而言，汉初司马谈总括为六家，依次为阴阳，儒，墨，法，名，道。

家，依次为阴阳，儒，墨，法，名，道。

学术的扩散与下移。

学术的扩散与下移。

例如周惠王、周襄王间争夺王位的内讧，使世代掌管周史的太史离周去晋。

周景王死后，王子朝争夺王位失败，率领一批贵族及百工，携带王室所藏文献典籍逃到楚国，至于其他小规模的贵族流亡事件则层出不穷，造成“天子失官，学在四夷”的局面。

私学的特色私学的特色目的目的：

强烈的政治性、突出学术性（以传播思想，发展学术，服务政治为目的）而非经济型（以盈利为目的）办学办学：

大师主持，而非企业家形式形式：

形式多样，自由灵活私学的意义私学的意义它冲破了西周以来“学在官府”、学校教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象私学是专门的教育场所，这就打破了政教合一、官师合一的旧官学教育体制，使教育成为一种独立的活动私学使教育内容与教育方式得到新的发展私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦教育理论的发展战国时期百家争鸣的中心和缩影，就是齐国战国时期百家争鸣的中心和缩影，就是齐国的稷下学宫。

的稷下学宫。

第三节第三节稷下学宫稷下学宫稷下学宫是战国时期设在齐国都城临淄稷下学宫是战国时期设在齐国都城临淄（今山今山东淄博东淄博）的城门的城门-稷门之下的高等学府。

稷下稷门之下的高等学府。

稷下学宫不仅在战国时期闻名于世，促进了当时学宫不仅在战国时期闻名于世，促进了当时文化教育的发展和繁荣文化教育的发展和繁荣,为我国先秦时期思想为我国先秦时期思想史和教育史的发展揭开了新的篇章，而且一史和教育史的发展揭开了新的篇章，而且一直影响着中国古代文化和教育的发展直影响着中国古代文化和教育的发展稷下学宫稷下学宫稷下学宫产生历史条件稷下学宫产生历史条件稷下学宫性质、职能稷下学宫性质、职能稷下学宫特点稷下学宫特点历史影响与借鉴反思历史影响与借鉴反思稷下学宫产生历史条件稷下学宫产生历史条件优越的政治（争霸需要）优越的政治（争霸需要）经济条件（殷实富庶）经济条件（殷实富庶）齐国方圆二千里，位于山东半岛，远里战争齐国方圆二千里，位于山东半岛，远里战争频繁的中原地区，且三面环海、西有沂蒙，频繁的中原地区，且三面环海、西有沂蒙，被称为被称为“四塞之国四塞之国”，军事条件非常优越，军事条件非常优越养士得国的历史经验（社会上）养士得国的历史经验（社会上）稷下学宫性质、职能稷下学宫性质、职能性质：

公办私营性质：

公办私营教育独立教育独立自主办学自主办学高校自治高校自治职能：

集讲学、著述、育才、参政（咨议）为一职能：

集讲学、著述、育才、参政（咨议）为一体体教学教学传播传播文化再生产文化再生产目的：

目的：

育才育才服务社会服务社会著述著述创选创选文化生产文化生产“不治而议论不治而议论”：

反映了学术教育活动与政治活：

反映了学术教育活动与政治活动的区别动的区别稷下学宫特点稷下学宫特点学术自由：

自由学科、自由择师、自由争鸣学术自由：

自由学科、自由择师、自由争鸣大师执教：

如先秦学术的集大成者荀子曾三大师执教：

如先秦学术的集大成者荀子曾三为祭酒为祭酒待遇优厚（遵宠大师）待遇优厚（遵宠大师）学生的管理学生的管理弟子职弟子职历史影响与借鉴反思历史影响与借鉴反思促进了战国时期学术思想的发展：

促进了战国时期学术思想的发展：

儒、道、名（说、田巴）、法、阴阳、兵、墨、杂（吕不韦）、医等派提高了知识、知识分子（士）在社会中的地位、提高了知识、知识分子（士）在社会中的地位、作用及其价值作用及其价值创造了一个值得借鉴的成功有大学教育模式创造了一个值得借鉴的成功有大学教育模式历史影响与借鉴反思历史影响与借鉴反思创造了一个值得借鉴的成功有大学教育模式创造了一个值得借鉴的成功有大学教育模式经费有保障！

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从“公办私营公办私营”大学与政府在高等教育发大学与政府在高等教育发展中的分工及其职能展中的分工及其职能办学模式办学模式公办私营、教育独立、学术独立教育功能教育功能教学（育人）、科研、服务兼备教学模式教学模式容纳百家、自由开放、争鸣辩论、名师主教办学方针办学方针学术自由、平等争鸣、尊重人才（重视和优待知识分子）管理体制管理体制自主自制、自由灵活蔡元培与北大改革：

兼容并包、学术自由、囊括大典、蔡元培与北大改革：

兼容并包、学术自由、囊括大典、网络众家网络众家借鉴反思借鉴反思稷下学宫不仅是中国古代教育史上独一无二的高等学府，而且其创办之早，持续时间之长，规模之大在世界教育史上也是绝无仅有的。

它在中国历史上的贡献不仅体现在培养出了许多名垂青史的伟大历史名人，如荀况、邹衍、田骈、鲁仲连等，产生和发展了许多新的学派，如儒家的荀子学派，道