二年级上册语文第六单元备课教案.docx

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二年级上册语文第六单元备课教案

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二年级上册语第六单元备教案

22手捧空花盆的孩子

学习目标

1认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

2正确、流利、有感情地朗读，练习复述。

3通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

第一时

激趣导入新

今天我们学习的是一篇童话故事。

（板书题，生齐读）读题后，你们想知道什么？

（学生自由提问）

初读

1老师范读，初步了解内容。

2学生借助汉语拼音轻声读，读准每个字的字音。

先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

3标出自然段序号。

检查初读情况

1出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。

提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

2指名分段朗读，读后评议，注意纠正错误读音。

分段练习朗读

1第1自然段。

a自由读第1自然段。

b老师引读。

师问：

什么时候？

谁要干什么？

他宣布了什么？

学生以读代答。

（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。

他宣布：

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

2第2自然段。

a自由读第2自然段。

b教师范读。

听一听，老师读出了什么语气？

（盼望花开）你也学一学。

（注意指导：

十分、天天、看啊、看啊）

指名读、分小组读。

3第3、4自然段。

a自由练读。

b练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

指名分角色读，小组分角色练读。

通读全

第二时

检查复习

1出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

2朗读。

讨论

1国王为什么要选雄日做继承人？

a小组讨论交流。

b汇报讨论结果。

指导书写

1学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。

如：

不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2学生先描红，再临写。

完成后“读读想想”

1指名朗读，齐读。

2“十分”可以换成什么词？

（“非常”“特别”“格外”等）

3试着用“十分”说一句话。

（鼓励与众不同）

拓展练习

续编故事：

雄日当了国王以后……

教学反思：

的每一个细节都要重视，而且应把自己当成中角色去体会各自的心情、感受，把自己融入到里面才可能是可讲的生动、传神。

23九色鹿

一、教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

2．正确、流利有感情地朗读，从中感悟意境、积累语言。

3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

教学过程：

一、创设情景，导入新

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!

你们能猜出它叫什么名字吗?

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书题，读题。

二、初读，认识生字

1、请同学们自读，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办?

那就请同学们再回头读读，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读，学生听读识字。

（范读时放慢语速，重读中的生字。

）

、指导识字。

（1）教师点击出示带音节的生字词，学生开火车读。

（2）小老师领读。

（3）全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回中，再读一遍，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大!

老师相信你们写字本领也很大!

（出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。

）

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

、对照本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个”/”。

没写好的就互相指点一下。

四、读通，感知内容

1、让学生自由朗读，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后那个人是怎样对待九色鹿的？

第二时

一、复习生字，改入新

二、精读，感悟意

1、同学们的字不但记得好，写得好，也一定能读出感情。

现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。

仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。

通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

（1）学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

（1）自由组合，三人一个小组演一演。

（2）配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：

国王为什么叫人放了九色鹿?

那个人为什么躲到大里独自生活去了?

（3）汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思：

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新标提出的新的教学目标。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。

但在从往品德教育的导出上还稍显不足。

24孟母断织劝学（剧本）

教学目标：

1、认知目标：

认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本的词语。

2、能力目标：

分角色朗读，并能演一演。

3、情感目标：

使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。

教学重点：

学习生字词语，分角色朗读。

教学难点：

表演，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。

教学过程：

第一时

一、开门见，直接入题

师述：

同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的，它就是24。

（板书题）

二、初读，学时借助拼音读准字音。

1、学生采用自己喜欢的方式自由读。

画出生字并读准字音。

2、师范读。

3、学生再读，想一想：

你有什么发现？

（启发学生认识与以前学过的的不同之处，初步感知剧本的特点。

）

三、识记生字

1、学生自主识字。

2、形近字比较：

党——堂稚——推继——断桃——逃

3、加一加：

前——剪子——孟口——呆

4、强调易错字：

念（不要少写一点）

四、写字教学

1、自主观察生字在田字格中的位置。

2、老师范写。

3、学生描红、临写。

五、作业

抄写本生字

第二时

一、故事导入

以“孟母三迁”的故事导入。

孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。

今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。

（板书题）

二、读，感知内容

1、学生自由读，理解内容。

2、小组讨论：

孟母听了孟子的话，做了些什么？

说了些什么？

孟子听了孟母的话，心里想些什么？

说了些什么？

他以后会怎么做？

3、全班汇报

三、指导分角色朗读

1、指导学生进行对话练习

重点指导学生准确地读出语气。

先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。

可把分为三个情节：

孟子逃学——孟母断织——孟子悔悟。

并确定对话的基调：

母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。

2、同桌练习分角色表情朗读。

（要注意括号内的提示。

）

3、全班汇报表演。

四、分角色演本剧。

五、扩展练习

收集孟子的故事并讲给同学听。

六、作业

有感情地朗读并背诵。

教学反思：

在表演时堂没有组织好，有的孩子没有事情做，如果把表演时旁白部分交给表演的孩子，他们有事做，就不会那么吵了。

2苏雅的画儿

教学目标：

1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

2、正确、流利、有感情地朗读，体会用不同的语气表现人物的心情；

3、理解内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

教学重点：

1、学习生字、词；

2、指导朗读，理解中蕴含的道理。

教学难点：

通过不同的语气表现人物的不同心情。

教学过程：

第一时

一、引入题：

出示题并读，说说你想知道什么？

你从这个题中知道了什么？

二、初读，学习会认字：

1、请你自读，注意把读得流利、正确，想一想中的主人公都有谁，写了一什么事？

2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？

请你读一读。

（指导看图）

3、从中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

4、交流词语：

端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

变成全班满意比赛道理坏事

（自由读、齐读、抽读）

、学习会认字。

（1）小组长主持学习会认字；

（2）指导学习一：

析字组词

洋　　弟　　叁　　丁　　庄　　但　　苹　　董

详　　梯　　参　　厅　　脏　　担　　评　　懂

（3）指导学习二：

连一连

艹　　　立　　　王　　　臣　　　讠　　　忄

卜　　　廾　　　办　　　董　　　平　　　端

（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）

（4）卡片识字（抽读、开火车）

三、理解中蕴含的道理：

1、抽生分角色读一读，其余同学思考，中苏雅懂得了什么道理？

2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？

四、练习加标点符号，再读一读。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸　　你的主意真妙

3、苏雅　　你怎么会想到画小狗呢

五、作业：

1、熟读，有情入味；

2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？

教学反思：

读与思结合,注重培养学生往下探究的兴趣在语教学中,要注意引导学生联系上下理解内容。

识字三“枇杷”和“琵琶”

一、教学目标

1指导学生读流利。

2认识13个生字，会写9个字。

教学过程：

第一时

一、激趣导入，揭示题

1、同学们，你们喜欢听故事吗?

今天老师给大家讲一个有趣的故事：

《“枇杷”和“琵琶”》。

齐读题。

同学们一边听一边想一想：

题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事，认生字

1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

（1）小组内交流：

你自己认识了中的哪些生字?

你有什么好办法帮大家记住这些字?

（2）汇报成果。

（教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。

）

（3）你还教同学认识了哪些生字?

（4）开火车认读生字。

（）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。

三、读，熟悉故事内容

1、读，要求不添字，不丢字。

2、指名读故事，学生互评。

四、讲故事，内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

第二时

一、游戏复习认字

1、“找朋友”认字：

让学生把带有本生字部的卡片拿出，自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出，老师读一个，学生摆一个在桌面上。

（学生跟着边读边摆）

3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1、挑选自己最喜欢的生字，用它组几个词，看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词情况。

3、全班交流组词情况。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红，并练写一个。

4、展示学生写的字，师生共同评议。

、评议后继续练写。

四、完成后练习2、3题

1、练习后第2题。

2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

、练习后第3题。

教学反思：

1、本设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。

26古诗两首

一、教学目标

1．指导学生学习8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。

2．指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。

教学过程：

第一时《梅花》

一、出示，导入新

1、（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的或图片）

同学们认识这些吗?

它们在什么季节开放?

说说你在什么地方看过梅花?

你还了解梅花的哪些知识?

2、出示，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。

这美妙、飘香的世界，吸引了无数人墨客的赞叹。

让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!

3、板书题。

教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

二、自读古诗，了解大意

1、学生用自己喜欢的方式朗读，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

教师巡视并指导。

2、检查自读情况，并纠正读音。

墙:

qiáng数shù凌:

líng雪:

xué为:

éi

3、师范读，学生跟着读。

注意停顿和重音。

墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

遥知/不是雪，为有/暗香。

4、以组为单位，学生练习朗读。

小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

、师生共同交流，理解重点词语。

墙角数枝梅：

数枝，许多枝。

凌寒独自开：

凌寒，冒着严寒。

遥知不是雪：

遥，从很远的地方看。

为有暗香：

为，因为。

暗香，淡淡的花香。

6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起说说诗句的意思。

7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

9、师小结：

这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

三、小组合作、自主学习生字

1、了解了梅花的品格，接下就让我们一起识字朋友吧!

教师出示生字卡片，学生进行认读。

2、小组合作，进行认读、识记生字。

梅：

形声字，左形右声。

暗、独：

采用旧字加部首的办法记忆。

遥：

和形近、同音字”摇”进行区分记忆。

寒：

和形近字“赛”进行区分记忆。

凌：

可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。

凌：

两点水做准备，土八折排好队。

3、指导书写。

（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。

（2）学生试写，教师重点提示:

独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

寒：

要注意端正。

下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

四、引导背诵

1、学生根据提示背诵。

2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

3、学生根据诗意，想象画面背诵。

第二时《夜雪》

一、猜谜语，导入新

1、猜一猜：

我是水，我会变。

太阳一晒，就变成汽升到天空。

到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。

冷风一，我就会变成小花朵落下。

你们猜，我变成了什么?

2、板书题:

夜雪

3、根据诗题猜猜这首诗写什么?

（夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……）

4、试读古诗引导质疑，学生提出自己想知道的问题。

二、带种疑问，学习古诗，了解大意

1、教师范读古诗，学生听读识字。

2、用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。

3、教师领读生字卡片，并进行正音练习。

衾:

qīn枕:

zhěn讶:

à复:

fù折:

zhé

4、师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。

、播放雪景，师配乐范读。

6、理解诗句大意，解释重点词语。

已讶衾枕冷：

衾枕，被子和枕头。

讶，惊讶。

复见窗户明：

复，又。

明，明亮。

夜深知雪重：

重，雪下得很大。

时闻折竹声：

时，时常。

闻，听见。

折竹声，竹子被雪压断的声音。

7、指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。

已讶/衾枕冷，复见/窗户明。

夜深/知雪重，时闻/折竹声。

8、同桌互相说说词语的意思，再连起试说诗句的意思:

我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越越冷?

这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。

夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。

9、同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。

三、学习生字，记忆生字，指导书写

1、以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。

2、共同交流记忆方法和结果。

讶：

形声字，左形右声。

枕：

（编顺口溜）木头横着放，倦腿人枕上。

复：

（编顺口溜）人上，日中，折下，不止一次还复杂。

3、指导书写。

讶：

讶的第四笔是竖折。

折：

第五笔撇，要写在竖中线上。

右边是“斤”，不是“斥”。

这两个字的写的时候，要注意左窄右宽才好看。

四、想想画画

把你喜欢的梅花或雪景画下。

同桌互相讲解、欣赏。

教学反思：

1、的设计能够以学生的自主学习为主，有利于提高学生的学习积极性和发现问题解决问题的能力。

2、在重视背诵朗读的基础上，把识字的要求在堂上落实的比较好。

3、重视听说读写，还能让学生把对诗歌的感知通过绘画等方式表现出，能较好提高学生的积极性。