《外国学前教育史》第三篇.ppt

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外国学前教育史第三编外国现代学前教育第七章第七章现代学前教育实践现代学前教育实践通过本章的学习，了解英国、法国、德国、通过本章的学习，了解英国、法国、德国、苏联、美国、日本等发达国家学前教育在苏联、美国、日本等发达国家学前教育在2020世纪改革和发展的主要线索、重要事件世纪改革和发展的主要线索、重要事件与基本成就，把握各国学前教育的基本特与基本成就，把握各国学前教育的基本特点以及现代学前教育发展趋势。

点以及现代学前教育发展趋势。

考核知识点考核知识点

（一）英国的学前教育

（一）英国的学前教育

（二）法国的学前教育

（二）法国的学前教育（三）德国的学前教育（三）德国的学前教育（四）苏联的学前教育（四）苏联的学前教育（五）美国的学前教育（五）美国的学前教育（六）日本的学前教育（六）日本的学前教育一、英国的学前教育一、英国的学前教育1.识记：

（1）保育学校

（2）学前游戏班（3）普洛登报告书（1966）（4）教育白皮书（1972）2.领会：

（1）麦克米伦姐妹创办宝玉学校的举措和意义

（2）学前游戏班运动的主要内容（3）普洛登报告书（1966）的主要内容3.应用教育白皮书（1972）对于英国学前教育的意义普洛登报告书（1966）1966年，教育咨询委员会委员长普洛登女士发表了一篇报告书。

该报告在第九章为义务教育前的幼儿提供教育设施中，呼吁大力发展英国的幼儿教育，尤其是在教育不发达的地区。

该报告提议：

（1）幼儿教育应以20人为一组划成1个“保育集体”；13个保育集体组成个“保育中心”；它们可以与保育所或者儿童中心的诊疗所结合起来。

（2）在公立保育机构得到扩充之前，地方教育当局有权对非盈利私立保育团体进行援助，以资鼓励。

（3）最理想的是将保育集体在内的一切幼儿保护服务机构都统一在各个收容儿童的设施及小学校的领导之下，同时，在制定新的地区计划和对老区重新规划时，也应充分考虑到幼儿教育。

二、法国的学前教育二、法国的学前教育1.识记：

（1）母育学校

（2）费里法案（1881、1882）（3）戈勃莱法案（1886）（4）哈比教育法（1975）2.领会：

（1）费里法案对幼儿教育的规定及意义

（2）戈勃莱法案（1886）对幼儿教育的规定及其意义（3）哈比教育法对学前教育目标的规定及其对法国20世纪70年代哟而教育的影响3.应用：

（1）法国母育学校的招生制度、培养目标、班机体制和教学内容与我国的幼儿园有什么异同

（2）法国政府对学前教育一贯重视的态度和措施有那些，对我们有何启发哈比教育法（1975）1975年法国颁布的一个法案。

规定学前教育的目标是启发儿童个性；消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均等；早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾；帮助儿童顺利完成学前教育向小学教育的过渡。

根据此法令，自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。

19世纪末以来法国政府对学前教育的态度和措施及其对我们的启示.

（1）重视学前教育在国家和个人发展中的作用，将其纳入公共教育系统；

（2）为学前教育的发展保证稳定可靠的经费来源，使广大幼儿能够接受免费的公共学前教育：

经费由中央、省和市镇三级分摊；25岁儿童入园率高达81.6，在发达国家中始终位居前列。

（3）注意通过立法和行政手段促进学前教育的改革和确保学前教育的发展，比如通过了费里法案、戈勃莱法案、哈比教育法等法案，颁布了多项教育部令，规定了学前教育的目的和培养目标、课程、办学形式等，规定了学前教育师资的教育和培训要求及措施。

（4）启示（略）三、德国的学前教育三、德国的学前教育1.识记：

（1）儿童福利法（1938年）

（2）青少年法（1922）2.领会：

二战以后各州幼儿教育目标和教学内容如何3.应用：

德国学前教育机构形式积累，对我们有何借鉴意义四、苏联的学前教育四、苏联的学前教育1.识记：

（1）幼儿园规程（1938年）

（2）托儿所幼儿园统一教学大纲（1962）（3）学前教育构想（1989年）2.领会：

（1）1938年和1944年的幼儿园规程主要内容及其历史意义

（2）托儿所幼儿园统一教学大纲（1962）产生的背景3.应用：

分析与评价苏联学前教育体系的建立与发展所经过的阶段和阶段特点苏联苏联1944年的年的幼儿园规程幼儿园规程主要内容主要内容规程规定：

（1）不论幼儿园由何团体或机构管理，必须根据幼儿园规程何幼儿园教养员工作指南开展其工作；

（2）幼儿园是使37岁儿童受到苏维埃教育的国家机构，目的在于保证儿童的全面发展，同时有助于妇女参加生产劳动、参与社会政治文化生活；（3）幼儿园应为儿童入学做准备，为此要求幼儿园做到关心儿童的健康，发展儿童的智力，安排各类游戏、文化与艺术教学，组织儿童通过参观和散步去认识周围世界，培养儿童独立自我服务的习惯、卫生习惯、劳动习惯、正确使用和爱护物件的习惯，培养儿童守秩序、自制、尊敬长者和父母的品行，培养儿童爱祖国、爱人民、爱领袖、爱军队的情感。

五、美国的学前教育五、美国的学前教育1.识记：

（1）进步主义幼儿园运动

（2）开端计划（3）幼儿智力开发运动（4）佩里学前教育机构2.领会：

（1）进步主义幼儿园运动产生的背景、主要人物、历史意义

（2）蒙台梭利运动“死灰复燃”的原因（3）分析和评价开端计划的内容和作用（4）评价皮亚杰理论的幼儿实验3.应用：

“开端计划”和“幼儿智力开发计划”有何区别与联系？

其历史意义何在开端计划开端计划是1965年美国联邦教育署提出的旨在实现幼儿教育机会均等的目标的一项重要计划。

该计划要求对“处于困境者”家庭的子女进行“补偿教育”。

具体做法是，由联邦财政拨款，将贫困而缺乏文化条件的家庭的45岁的幼儿免费收容到公立小学特设的学前班，进行为期数月到1年的保育。

为消除他们与其他儿童的差异，一般对4岁儿童进行1年的长期课程教育，对5岁儿童进行为期8周的短期课程教育。

该计划规模大、历时长、效果显著。

论述美国幼儿智力开发运动论述美国幼儿智力开发运动20世纪60年代，美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动，目的在于提高中小学的教育质量，这自然波及幼儿教育。

幼儿智力开发运动模式丰富多彩，蒙台梭利运动的再度兴起和皮亚杰理论的幼儿教育实验可以说是其中的典型。

20世纪50年代后期，“蒙台梭利热”再度兴起。

蒙台梭利对早期教育的重视、对于智力发展的看法、感官训练的方法，以及强调个别指导和科学研究的态度与方法，在需要智力的时代引起人们的兴趣。

20世纪60年代后，随着皮亚杰的影响日益扩大，在美国有不少皮亚杰理论的信奉者、解释者将皮亚杰的认知发展理论应用于幼儿教育实践，并为此设计了种种幼儿教育实验方案。

较有影响的是拉瓦特里的儿童早期课程方案和威斯康星大学皮亚杰学前教育方案。

拉瓦特里的儿童早年课程方案是美国伊利诺斯大学的教授拉瓦特里教授设计。

该方案以45岁儿童为对象，通过系统地提供数种具体运算的内容，以帮助儿童获得逻辑思考地方式，从而达到“为具体运算的出现奠定基础”的基本实验目标。

拉瓦特里的这一方案就其强调通过动作去发展智力是与皮亚杰理论一致的，但是不是对皮亚杰的亦步亦趋。

其构想与当代重视开发幼儿智力的潮流吻合。

威斯康星大学皮亚杰学前教育方案是由威斯康星大学幼儿研究中心设计，以35岁儿童为对象，实施蕴涵皮亚杰理论有关重要原理的学前教育课程。

智力开发还有一些重要举措。

1963年，美国科学促进协会在科学工作者和教师的共同协助下，出版了适用于幼儿园和小学低年级的科学教育见闻。

1969年，许多电台开播儿童电视节目“芝麻街”。

六、日本的学前教育六、日本的学前教育1.识记

（1）自由主义保育思想

（2）幼稚园令（3）教育基本法（4）学校教育法（5）生活报护法（6）儿童福利法（7）幼儿园教育大纲（8）幼保一元化（9）井深大（10）铃木镇一2.领会：

（1）分析自由主义保育思想与幼稚园令的颁布的关系

（2）分析1947年教育基本法和学校教育法产生的背景，其中对幼儿教育的规定（3）幼儿园教育大纲产生和修改的背景和意义3.应用：

分析和评价战后日本学前教育立法的内容、发展和意义日本日本幼稚园令幼稚园令（1926）1926年，文部省制定了日本第一部幼稚园令。

该法令规定幼儿园教育为学校教育中的一环，首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置；规定幼儿园是为父母都从事生产劳动、无暇进行家庭教育的阶层的幼儿而设的保育机构；规定幼儿园以保育幼儿身体健康、培养善良性格、辅助家庭教育为目的；放宽了入园年龄的限制。

幼儿园教育大纲产生和修改的背景和意义1989年3月15日，根据60年代以来社会生活的变化、科技的进步及幼儿教育的发展，日本又颁布了一个新的幼儿园教育大纲。

该大纲依据“幼儿园教育是通过环境进行的”的道理，规定幼儿园教育的基本原则是：

努力促进幼儿的主体性活动；以指导游戏为中心；指导方法须结合每个幼儿的特点。

还将幼儿园教学内容由原来的六个方面改为：

健康、人际、关系、环境、语言、表现。

总的来看，新大纲对幼儿园方针、任务的规定比以前较为简明，力图更符合当代社会对幼儿培养规格的需要。

章节习题章节习题单选题单选题:

1.二次世界大战后英国主要学前教育机构是_。

A保育学校B日托中心C学前游戏班D幼儿学校2.儿童救济基金会发起的、以为幼儿提供游戏场所为明确目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是_。

A日托中心B学前游戏班C幼儿学校D保育学校3.1972年英国教育科学大臣撒切尔发表_，提出将“扩大幼儿教育”定为内阁要实行的思想教育政策之一。

A哈多报告B教育白皮书C巴特勒报告D普洛登报告书4.1881年和1882年的_，是法国历史上实施时间最长的法案。

A巴特勒法案B费里法案C戈勃莱法案D哈比法案1.A2.B3.B4.B5.C章节习题章节习题5.根据_，自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。

A巴特勒法案B戈勃莱法案C哈比法案D费里法案6.二战后法国幼儿教育的主要形式是_。

A母育学校B幼儿园C托儿所D小学幼儿班7.苏联1989年制定的_反对将同年仅仅看成是未来生活的预备而忽视童年期自身价值的观点。

A托儿所幼儿园统一教学大纲B学前教育构想C青少年法D幼儿园规程8.1922年德国政府制定_，强调要设立“白天的幼儿之家”。

A托儿所幼儿园统一教学大纲B儿童福利法C幼儿园规程D青少年法9.1840年德国幼儿教育家_创办了世界第一所幼儿园。

A杜威B福禄倍尔C维尔德斯平D洛克10.二战后苏联最主要的学前教育机构是_。

A学前儿童之家B疗养幼儿园C幼儿之家D托儿所幼儿园6.A7.B8.D9.B10.D填空题填空题1.1926年日本文部省制定了_，规定幼儿园教育为学校教育中的一环，首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置。

2.1966年英国教育咨询委员会委员长发表了一篇报告，即_，其中有一章呼吁大力发展英国的幼儿教育。

3.1886年法国颁布_，规定凡是超过2000人的居民区都应该开办幼儿学校，免费招收26岁幼童。

4.1922年德国_确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：

幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。

5.德国学前教育机构类型较多，如幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、“白天的母亲”。

其中由地方政府、教会、企业、社会团体或私人开办的_占主导地位。

6.1962年苏联制定了_将原来婴幼儿（03岁）和学前教育（37岁）互相分离的教育内容系统化、一元化。

1.幼稚园令2.普洛登报告书3.戈勃莱法案4.儿童福利法5.幼儿园6.托儿所幼儿园统一教学大纲填空题填空题7.1989年制定的_要求使教育人道主义化。

8._幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。

9.1969年，美国许多电台开播儿童电视节目“_”。

10.第二次世界大战前，日本幼教届受到西方新教育运动影响，出现_保育思想。

11.1947年日本国会通过_，规定幼儿园是受文部省管辖的正规“学校”的一种。

12.第二次世界大战前，日本幼儿园主要服务于富裕阶层的儿童，归文部省领导；_则主要收容贫民家庭的幼儿，归内务省管辖，形成了学前教育的双轨制。

13.20世纪60年代以来，随着社会的发展及民主化潮流