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解读毕加索阅读答案-毕业阅读题答案
毕业赠言阅读题答案
毕业赠言阅读题答案
毕业赠言
胡适
诸位毕业同学：
①你们现在就要离母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。
这句话是：
“不要抛弃学问。
”
②以前的功课也许一大部分是为了这张文凭，不得已而做的。
从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。
趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。
即为吃饭计，学问也决不会辜负人的。
吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。
到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。
③有人说：
“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书?
即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?
“
④我要对你们说：
凡是要等到有图书馆才能读书，有了图书馆也不肯读书。
凡是等到有了实验室方才做研究，有了实验室也不肯做研究。
你有了决心就研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
⑤至于时间，更不成问题。
达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。
你们看他的成绩!
每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读`11万页书。
⑥诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。
可是每天看到种小报也得费你一点钟工夫;4圈麻将也得废你一点半钟的光阴。
看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢?
全靠你们自己的选择!
⑦易卜生说：
“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。
”
⑧学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你自己。
⑨再会了!
你们的母校眼睁睁地要看你们xx年之后成什么器。
10这篇演讲的中心话题是
（2）
11全文思路明晰，行文流畅，层次分明，请在下面横线上进行填写，以显现全文思路：
提出赠言
表达希望与祝愿。
（2）
12第2段中有一个句子能实现全段的主要意思，这个句子是
（2）
13阅读2、3、4、5段答题（6）
（1）这部分运用了哪些论证方法
（2）作者在这一部分中就“做学问“表达了怎样的看法?
即使，既，也。
2
（1）若是错过了青春，时间也不会再重来。
（2）你们会被认为是进步较慢，水平较低，学识资历浅的人而被这个竞争激烈的社会剔除淘汰。
3
（1）拾芝麻凑斗--非一日之功;积少成多
（2）米，88部4不能，因为书也分很多种类型，有对一个人待人处事，修心养性等有用的，也有对人用处不大的甚至无用的，读无用的书也是浪费光阴的一种表现，本句特指‘有用’不仅有力地论证观点，而且为下文的“成为学者”作铺垫。
若删去与文意不符。
5即使要做学问，既没有图书馆，也没有实验室，哪做学问6.围绕“不要抛弃学问”这句话展开的。
三部分：
（1）提出毕业赠言的核心——不要抛弃学问（3）论述为什么不能抛弃学问和如何创造条件做学问（3）再次告诫不要抛弃7不要抛弃学问。
举例论证。
具“活到老，学到老”思想的循循善诱和殷切期望。
7老师对将毕业的同学赠上“不要抛弃学问”的循循善诱和殷切期望。
我可是花了好多心机打的，希望帮到你吧!
毕业赠言阅读题答案
毕业赠言
胡适
诸位毕业同学：
①你们现在就要离母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。
这句话是：
“不要抛弃学问。
”
②以前的功课也许一大部分是为了这张文凭，不得已而做的。
从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。
趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。
即为吃饭计，学问也决不会辜负人的。
吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。
到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。
③有人说：
“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书?
即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?
“
④我要对你们说：
凡是要等到有图书馆才能读书，有了图书馆也不肯读书。
凡是等到有了实验室方才做研究，有了实验室也不肯做研究。
你有了决心就研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
⑤至于时间，更不成问题。
达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。
你们看他的成绩!
每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读`11万页书。
⑥诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。
可是每天看到种小报也得费你一点钟工夫;4圈麻将也得废你一点半钟的光阴。
看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢?
全靠你们自己的选择!
⑦易卜生说：
“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。
”
⑧学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你自己。
⑨再会了!
你们的母校眼睁睁地要看你们XX年之后成什么器。
10这篇演讲的中心话题是
（2）
11全文思路明晰，行文流畅，层次分明，请在下面横线上进行填写，以显现全文思路：
提出赠言
表达希望与祝愿。
（2）
12第2段中有一个句子能实现全段的主要意思，这个句子是
（2）
13阅读2、3、4、5段答题（6）
（1）这部分运用了哪些论证方法
（2）作者在这一部分中就“做学问“表达了怎样的看法?
即使，既，也。
2
（1）若是错过了青春，时间也不会再重来。
（2）你们会被认为是进步较慢，水平较低，学识资历浅的人而被这个竞争激烈的社会剔除淘汰。
3
（1）拾芝麻凑斗--非一日之功;积少成多
（2）米，88部4不能，因为书也分很多种类型，有对一个人待人处事，修心养性等有用的，也有对人用处不大的甚至无用的，读无用的书也是浪费光阴的一种表现，本句特指‘有用’不仅有力地论证观点，而且为下文的“成为学者”作铺垫。
若删去与文意不符。
5即使要做学问，既没有图书馆，也没有实验室，哪做学问6.围绕“不要抛弃学问”这句话展开的。
三部分：
（1）提出毕业赠言的核心——不要抛弃学问（3）论述为什么不能抛弃学问和如何创造条件做学问（3）再次告诫不要抛弃7不要抛弃学问。
举例论证。
具“活到老，学到老”思想的循循善诱和殷切期望。
7老师对将毕业的同学赠上“不要抛弃学问”的循循善诱和殷切期望。
我可是花了好多心机打的，希望帮到你吧!
毕业赠言阅读题答案
毕业赠言 胡适 诸位毕业同学：
①你们现在就要离母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。
这句话是：
“不要抛弃学问。
” ②以前的功课也许一大部分是为了这张文凭，不得已而做的。
从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。
趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。
即为吃饭计，学问也决不会辜负人的。
吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。
到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。
③有人说：
“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书?
即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?
“ ④我要对你们说：
凡是要等到有图书馆才能读书，有了图书馆也不肯读书。
凡是等到有了实验室方才做研究，有了实验室也不肯做研究。
你有了决心就研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
⑤至于时间，更不成问题。
达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。
你们看他的成绩!
每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读`11万页书。
⑥诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。
可是每天看到种小报也得费你一点钟工夫;4圈麻将也得废你一点半钟的光阴。
看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢?
全靠你们自己的选择!
⑦易卜生说：
“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。
” ⑧学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你自己。
⑨再会了!
你们的母校眼睁睁地要看你们XX年之后成什么器。
10这篇演讲的中心话题是
（2） 11全文思路明晰，行文流畅，层次分明，请在下面横线上进行填写，以显现全文思路：
提出赠言 表达希望与祝愿。
（2） 12第2段中有一个句子能实现全段的主要意思，这个句子是
（2） 13阅读2、3、4、5段答题（6）
（1）这部分运用了哪些论证方法
（2）作者在这一部分中就“做学问“表达了怎样的看法?
即使，既，也。
2
（1）若是错过了青春，时间也不会再重来。
（2）你们会被认为是进步较慢，水平较低，学识资历浅的人而被这个竞争激烈的社会剔除淘汰。
3
（1）拾芝麻凑斗--非一日之功;积少成多
（2）米，88部4不能，因为书也分很多种类型，有对一个人待人处事，修心养性等有用的，也有对人用处不大的甚至无用的，读无用的书也是浪费光阴的一种表现，本句特指‘有用’不仅有力地论证观点，而且为下文的“成为学者”作铺垫。
若删去与文意不符。
5即使要做学问，既没有图书馆，也没有实验室，哪做学问6.围绕“不要抛弃学问”这句话展开的。
三部分：
（1）提出毕业赠言的核心——不要抛弃学问（3）论述为什么不能抛弃学问和如何创造条件做学问（3）再次告诫不要抛弃7不要抛弃学问。
举例论证。
具“活到老，学到老”思想的循循善诱和殷切期望。
7老师对将毕业的同学赠上“不要抛弃学问”的循循善诱和殷切期望。
我可是花了好多心机打的，希望帮到你吧!
毕业歌阅读答案阅读下边诗歌，然后答题。
毕业歌田汉 同学们，大家起来，/担负起天下的兴亡！
/听吧！
/满耳是大众的嗟伤，/看吧！
/一年年国土的沦丧！
/我们是要选择“战”还是“降”？
/我们要做主人去拼死在疆场，/我们不愿做奴隶而青云直上！
/我们今天是桃李芬芳，/明天是社会的栋梁；/我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
/巨浪，巨浪，/不断地增长！
/同学们！
同学们！
/快拿出力量，/担负起天下的兴亡！
请为下面这句诗划分节奏，标出重音。
我们要做主人去拼死在疆场，/我们不愿做奴隶而青云直上！
从这首诗中你能看出我们的国家正面临怎样的处境？
____________________________________________________________请充分发挥想象，对“满耳是大众的嗟伤”这句诗作比较具体的描写。
____________________________________________________________“我们今天是桃李芬芳，/明天是社会的栋梁。
”这两句诗是什么含义？
____________________________________________________________全诗表达了诗人怎样的思想感情？
____________________________________________________________阅读答案：
答案：
略
解析：
我们/要做主人/去拼死在/疆场，/我们/不愿做奴隶/而青云直上！
祖国的领土被日本帝国主义侵略者占领，国家民不聊生，正面临民族存亡之际。
日本帝国主义侵略者在中国的土地上抛下一颗颗炸弹，把大地炸出一个个坑坑洼洼，房子炸塌了，屋旁的树被炸烧起来了，地上到处是被炸得血肉模糊的中国人民。
死里逃生的人民背着简单的包裹四处躲藏，到处都能听到凄惨的哭声。
残垣断壁，哀鸿遍野，惨不忍睹。
这两句诗是说我们现在毕业了，学有所成，我们要用我们的所学回报祖国，成为国家的栋梁，投身革命，担负起保家卫国的历史责任。
面对民族危亡，诗人向青年们吹响号角，激励和鞭策他们勇敢地投身抗战，献身祖国。
毕业阅读答案
毕业阅读答案
1）说说文章的主要内容，表达了作者怎样的思想感情。
/>“在我们心里，您是天使，您是大树，您是海洋”的意思和作用，并用相同句式表达对老师的感情/>在这里别的时刻，敬爱的老师，我要____________________________________________________________________________________________________________________________________/>答案：
/>
（1）这篇文章主要写了“我”明天要毕业了，要离开母校了，想起要告别那亲爱的母校，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。
/>把老师比喻天使、大树、海洋，说明了学生在毕业前对老师的眷恋和感恩之情。
/>例句：
在我们的心里，您是红烛，您是春蚕，您是辛勤的园丁。
/>敬爱的老师，我要对您说：
“谢谢您！
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。
老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
老师，当了你六年的学生，我明白了：
原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。
在我小小的世界里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；将来我也做老师，我常常这样梦想....../>/>或/>/>1、本文的作者从五个方面表达对母校深深的眷恋之情。
其中____________________________________，特别受到同学的欢迎。
一到这个时候，同学们有的__________________，有的__________________，有的__________________„„/>2、文中最能表现赞美老师的一句话是______________________________。
/>3、文中最能表达对老师无限感激的一句话是
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
/>答案：
/>1、本文的作者从五个方面表达对母校深深的眷恋之情。
其中（每周两次的课外兴趣小组活动），特别受到同学的欢迎。
一到这个时候，同学们有的（学习电脑）有的（排练合唱）有的___外出写生_„„/>2、文中最能表现赞美老师的一句话是_______在我的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！
3、文中最能表达对老师无限感激的一句话是/>敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。
小学毕业考试阅读试题及答案续集
感谢贫穷
贫穷这个字眼，似乎总与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋。
小时候，贫困的家庭温饱都不能解决。
到了七岁，我瘦得风能吹倒决不是夸张。
面对一
学期两元钱的费用，父亲锁紧了眉头。
无奈，我只得“发扬风格”推迟入学。
要想兄妹五人
同时读书，这简直是天方夜谭。
等到第二年兴致勃勃地去报名，老师说啥也不愿收下瘦小的
我。
我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。
就这样，每天十多里的山路往返，风雨
无阻的跋涉，成为我平生最大的乐趣。
小学毕业之际，我以优异成绩准备跨进离家更远的学
校去住读。
“人有旦夕祸福”。
此时，母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影，昔日的欢笑从
此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险。
瘦小的我能干点什么呢？
父亲只得在叹息声中送
我进校。
因为交不起住宿费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替。
北风呼号的冬季，也是我最
难熬泊不眠夜，趁着蜡烛要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好“床铺”。
没有
垫絮，一床半新半旧的棉被折成两半----一半垫底，一半做盖，偶尔山顶几只猫头鹰发出恐
怖的怪声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子。
毕竟是一个十几岁的少年呀！
就这样，我一天天地
盼望着冬季的结束。
天道酬勤。
在我做完勤杂工挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学录取通知书也如期
飞至家中。
面对这份我苦苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了。
父亲面对乡亲们的祝贺，既高
兴又忧愁。
高兴的是我要“飞”走了，忧愁的是要有一笑对于我们来讲类似天文数字的2000
元学费。
为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半。
起程的日子到了，一向坚强
的父亲流了泪，我咬着牙含着泪离开了家乡。
我说我要用双手和大脑来养活自己。
“穷人的孩子早当家”。
当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时，我的同龄人正
三天两头地写着家书寻求“经济支援”。
我的父亲很惊奇我的经济来源。
舞厅不敢进，录像厅与我无缘，我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界。
当然，图书馆中又
多了一个一坐就是五六个小时的我。
读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。
当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。
我很庆幸在大学四年里，我用辛勤战
胜了贫穷，取得了一个又一个让人羡慕的成绩。
菁菁校园中，掌声时常为一个贫穷的大学生
响起，我生活在光环之中。
当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门。
进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒地战胜屯一个个“包装”潇洒的同龄人。
当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解。
我说我喜欢那份清贫中的个人追求。
仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着。
寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手
拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然。
如今生活发生了极大变化，我已经脱离了贫困。
时常有读者要我谈生活的感受，我只能
用四个字----“感谢贫穷”来概括。
在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，
没有力量去超越它。
感谢贫穷这所最好的学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路
----跨过一道道山，追求应该追求的。
1、第一段在全文的作用是什么？
2、最能突出家庭贫穷的语句是 ，最能反映作
者求学艰辛的语句是 。
3、第三段“毕竟是一个十几岁的少年呀”一句，言外之意是什么？
4、“我要用双手和大脑养活自己”，从这句话能看出作者是一个具有什么性格的人？
5、本文作者向人们展示了怎样的人生哲理？
永远的蝴蝶
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
我们就在骑
楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。
我白色风衣的口袋里有一封要寄给在南部的
母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默点头，把信交给她。
“谁教我们只带一把小伞啊。
”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。
从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一声尖锐的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，
好像夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信。
这简单的动作，却要教我终身难忘了。
我缓缓睁开眼，茫然
站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。
路上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。
没有
人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。
这时，她只离我五米远，竟是那么遥远。
更大的雨
点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
为什么呢？
只带一把雨伞。
然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。
她是要帮我寄信的，那，
那是一封写给在南部的母亲的信。
我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。
其实
雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。
而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知
道呢？
妈：
我打算在下个月和樱子结婚。
1、结合语境，指出下列句中加点词的词性。
我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。
．．
从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
．
2、找出开头的景物描写，想一想作者为什么要这样写。
3、小说的主人公是谁？
作者是怎样描写这个人物的？
4、细读下面的句子，回答句后括号内的问题。
她只是过马路去帮我寄信。
这简单的动作，却要教我终身难忘了。
路上所有的车子都停了下来，人潮涌向中央。
5、文中反复提到“蝴蝶”，这物件究竟象征什么？
作者为什么要设置这么一个意象呢？
6、文中的哪些话表示“我”的悲哀？
7、结尾的话是否多余？
为什么？
8、写文章是很讲究题目的，本文的标题拟得十分恰切、精美，你能说说为什么吗？
牵着母亲过马路
①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。
母亲说：
“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！
”我便说：
“我陪你去吧！
”母亲乐呵呵地说：
“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。
”
②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。
正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。
年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。
她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。
【甲】□□□□，树老根多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？
③穿过马路，就是菜市了。
母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来„„
④一刹那间，我的心灵震颤起来。
这是多么熟悉的动作呀！
⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。
母亲那时在包装厂上班。
学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。
横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着走到公路对面。
然后低下身子，一遍遍叮嘱：
“过马路要跟着别人一起过”„„
⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。
她一生吃了许多苦受了许多罪，这些都被她掠头发一样－－掠散，但永远也抹不去【乙】□□的情肠。
⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：
“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！
”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网。
1、根据文章按要求分别将甲乙两处所缺的词语补出来。
甲：
□□□□乙：
□□
2、第①段中，“年近花甲”是什么意思？
3、第②段可不可以删掉？
为什么？
4、第③段一开头写“一刹那间，我的心灵震颤起来”，“震颤”的原因是什么？
5、文章中写了不同时间不同地点的两次“牵手”，概括地说是哪两次？
6、根据文章，判断下列说法的正误。
正确的在题后的括号里打“√”，错误的打“×”。
文章以“牵着母亲过马路”为题，主要回忆了小时候母亲牵着“我”的小手过马路。
母亲牵着“我”的小手，是母亲对儿子的拳拳呵护，“我”牵着母亲过马路是真情的回报，体现了人间融融亲情。
这里的母亲形象，不仅是“我”的，也是大家的，不仅是实际的母亲，更是祖国母亲。
文章最后一句，连用了两个比喻句，生动地描绘了母亲欣慰、满足、喜悦之情。
生活是什么
①有个谜语：
你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对哭－－这是什么？
②人们都猜：
这是镜子！
我的朋友却不动声色地回了一句：
这是生活。
③举座皆惊！
他却来了句妙侃：
“愁眉苦脸地看生活，生活肯定是愁眉不展；爽朗乐观地看生活，生活肯定阳光灿烂！
”
④果然有道理！
⑤于是，我突地想起一个故事。
一次，穷困的法国作家拉伯雷想去巴黎，却偏偏一分钱也没有，就故意笑眯眯地当着警察的面拿出几张白纸，分别在上面写上“送给皇后的药”、“送给王子的药”、“送给公主的药”，然后在白纸里包了点红色粉末。
那警察见拉伯雷行为古怪，疑为刺客，便把他押到了
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