公开课教学设计三年级下册语文《他从火里跑出来》.docx
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公开课教学设计三年级下册语文《他从火里跑出来》
他从火里跑出来
教学目标:
1、学习本课生字10个,理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。
2、在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
3、边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题。
4、了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,执著追求的精神。
教学重难点
1、有感情地朗读课文,理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步,不惜献出自己一切的献身精神。
教学过程
一、导入新课,揭示课题。
1、师:
你们知道哪些科学家的小故事?
(牛顿、居里夫人……)
2、师:
今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。
(板书:
诺贝尔)
知道“诺贝尔奖”,拓展诺贝尔生平。
3、媒体出示最后一小节:
1896年12月10日,诺贝尔在意大利病逝。
临终的时候,他提出将920万美元的财产作为基金、利息作为奖金,奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。
这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。
(1)指名读,注意读准生字字音。
(媒体中的生字“诺”、“财”、“励”加红。
)
(2)轻声读,思考:
从中,你获得了哪些信息?
(3)指名交流。
(4)媒体出示填空:
年月日,诺贝尔在病逝。
临终的时候,他提出将作为基金,作为奖金,奖励全世界在、、、、以及等方面成就最突出的人。
这就是世界著名的“”。
(5)轻声准备,指名填空,齐读。
4、师:
诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛,甚至不惜付出生命的代价。
今天就让我们一起走近这位伟人,学习第31课。
5、出示、板书课题:
31他从火里跑出来
6、齐读课题
二、初读课文,整体感知。
1.学生自学课文
出示自学要求:
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)想想诺贝尔为什么会从火里跑出来?
。
2.出示词语,开火车读
欧洲开矿威力炸药灰烬震撼财产奖励凝神
血迹斑斑夜以继日
3.交流反馈:
出示:
诺贝尔怎么会从火里跑出来,当时他正在干什么呢?
(自己读读课文)
三、研读课文,理解体验。
过渡:
用上因果句式说说诺贝尔为什么要研制烈性炸药,完成填空
因为___________________,所以诺贝尔要研制烈性炸药。
1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢?
?
出示学习要求:
①自由读第2—5小节。
②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。
③再读读划出的句子,对自己感兴趣的词语和句子提提问题,在旁边做上标注。
2、交流反馈(媒体出示句子):
一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程,他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……
突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出,原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出
来。
他一边奔跑,一边狂呼:
“成功了!
成功了!
”
3、师:
轻声读读这几句话,小组合作,对自己不明白的词语或句子提提问题。
(师由“一边奔跑、一边狂呼”引出质疑。
)
(1)学生质疑。
(2)教师将问题归纳:
①“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思?
②“为了看清实验过程,他双眼紧紧盯着火星,凝神地注视着……”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线,难道他不怕炸伤吗?
(媒体出示):
“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。
③“狂呼”表示高兴到了极点,可是当时的诺贝尔是被火烧伤,浑身血迹斑斑,他为什么还这么兴奋?
(3)师归纳质疑方法:
在质疑时,我们可以通过对自己不理解的词语进行提问,也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
4、释疑:
(1)当有词语不理解时,可以怎样解决呢?
同桌讨论。
生交流:
查字典、联系上下文、找近反义词、拆字法。
(2)分步释疑:
①理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。
凝神:
凝(查字典),集中在一点。
“凝神”,就是把注意力集中到一点。
(意思相仿:
全神贯注、聚精会神、神情专注。
)
血迹斑斑(拆字法):
衣服上都是血迹。
挣扎(联系上下文):
诺贝尔从火场中,用力支撑着跑出来。
②诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线,难道他不怕炸伤吗?
a.(媒体出示):
为了看清实验过程,他双眼紧紧盯...着.火星,凝神注视....着……
指导朗读
b.师:
“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作,你还知道哪些表示看的词语?
积累:
瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视……
c.再读句子,思考:
这里为什么只用“盯”和“注视”?
(“盯”和“注视”说明看得很认
真。
)
d.师:
表示看的词语有很多,我们应该根据不同的语言环境进行选择。
媒体出示“词句活动室2”:
注视环视巡视
他目不转睛地()着窗外。
他走遍祖国各地,()了不少乡村。
他走进地铁站,()了一下周围的环境。
e.小结:
诺贝尔沉浸在科学实验中,已达到忘我的境界,所以他会凝神注视冒着火星的导火线。
(板书:
凝神注视忘记一切)
想象说话:
诺贝尔地做着实验:
他忘记了,忘记了,忘记了。
f.用自己喜欢的方式朗读,体会诺贝尔做实验时的认真专注。
③从火里跑出来的诺贝尔,血迹斑斑,为什么他没有痛苦不堪,反而一边飞奔,一边狂呼“成功”呢?
a.轻声读读第2小节,寻找问题的相关线索。
出示第2小节:
30岁的瑞典科学家诺贝尔,埋头研究炸药已有三四年,实验失败了几百次,还死伤了一些人。
有一次,实验中发生大爆炸,实验室在一声巨响中化为灰烬。
诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死,他自己也受了伤。
但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔,他仍然夜以继日地工作着。
b.你从中读出了什么?
指名交流,教师进行归纳:
说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。
c.师:
面对困难,面对死亡,诺贝尔仍然夜以继日地工作着。
(媒体句子加红):
但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔,他仍然夜以继日地工作着……
理解词语:
夜以继日(继:
连着。
夜以继日:
白天连着晚上工作,不间断。
近义词:
日日夜夜、通宵达旦、日以继夜……)
(媒体出示说话练习):
诺贝尔,他忘记了,忘记了忘记了。
指名交流。
d.师小结:
困难与死亡非但没有吓退诺贝尔,反而使他更加忘我地投入实验中。
板书:
埋头研究不怕困难
e.师:
诺贝尔顶着巨大的困难,冒着生命危险坚持烈性炸药实验,难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。
(媒体出示句子):
突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出,原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。
他一边奔跑,一边狂呼:
“成功了!
成功了!
”
个别读、齐读(体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。
板书:
一边飞奔一边狂呼)
f.此时此刻,你想对诺贝尔说什么?
出示、交流:
诺贝尔,我想对你说。
师小结:
通过联系上下文,我们解决了刚才提出的问题,同时也体会到了诺贝尔为了科学研究,把什么都抛在脑后,甚至是自己的生命。
再感情朗读课文第2-5小节。
四、课堂总结,复习巩固。
1、师生根据板书共同总结:
在过去的三四年中,诺贝尔对于烈性炸药是——(生:
埋头研究,不怕困难),1876年秋,诺贝尔又在进行烈性炸药的实验,当时,他——(生:
凝神注视,忘记一切)。
结果,又发生了大爆炸。
诺贝尔挣扎着从火里跑出来,他——(生:
一边飞奔,一边狂呼:
“成功了!
成功了!
”)最终,诺贝尔终于发明了烈性炸药。
这一切,都缘于他对科学的执著追求。
(板书:
执著追求)
2、“我相信只要不懈努力,我们每个普通人也能到达成功的彼岸。
”让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。
(媒体出示句子)“攀登科学高峰,就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样,要克服无数艰难险阻,懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。
——陈景润”
3、齐读。
4、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事,与小伙伴交流。
板书设计:
他从火里跑出来
埋头研究不怕困难
诺贝尔凝神注视忘记一切执著追求
一边飞奔一边狂呼