公开课教学设计三年级下册语文《他从火里跑出来》.docx

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公开课教学设计三年级下册语文《他从火里跑出来》

他从火里跑出来

教学目标：

1、学习本课生字10个，理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语的意思。

2、在理解词句的基础上有感情地朗读课文。

3、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。

4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，理解词语。

2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。

3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。

教学过程

一、导入新课，揭示课题。

1、师：

你们知道哪些科学家的小故事？

（牛顿、居里夫人……）

2、师：

今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。

（板书：

诺贝尔）

知道“诺贝尔奖”，拓展诺贝尔生平。

3、媒体出示最后一小节：

1896年12月10日，诺贝尔在意大利病逝。

临终的时候，他提出将920万美元的财产作为基金、利息作为奖金，奖励全世界在物理、化学、生物、医学、文学以及和平等方面成就突出的人。

这就是世界著名的“诺贝尔奖金”。

（1）指名读，注意读准生字字音。

（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”加红。

）

（2）轻声读，思考：

从中，你获得了哪些信息？

（3）指名交流。

（4）媒体出示填空：

年月日，诺贝尔在病逝。

临终的时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、、、、以及等方面成就最突出的人。

这就是世界著名的“”。

（5）轻声准备，指名填空，齐读。

4、师：

诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。

今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。

5、出示、板书课题：

31他从火里跑出来

6、齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1．学生自学课文

出示自学要求：

（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）想想诺贝尔为什么会从火里跑出来？

。

2．出示词语，开火车读

欧洲开矿威力炸药灰烬震撼财产奖励凝神

血迹斑斑夜以继日

3．交流反馈：

出示：

诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干什么呢？

（自己读读课文）

三、研读课文，理解体验。

过渡：

用上因果句式说说诺贝尔为什么要研制烈性炸药，完成填空

因为___________________，所以诺贝尔要研制烈性炸药。

1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢？

？

出示学习要求：

①自由读第2—5小节。

②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。

③再读读划出的句子，对自己感兴趣的词语和句子提提问题，在旁边做上标注。

2、交流反馈（媒体出示句子）：

一次他亲自点燃了导火线。

为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……

突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出

来。

他一边奔跑，一边狂呼：

“成功了！

成功了！

”

3、师：

轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。

（师由“一边奔跑、一边狂呼”引出质疑。

）

（1）学生质疑。

（2）教师将问题归纳：

①“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？

②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着……”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？

（媒体出示）：

“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。

③“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？

（3）师归纳质疑方法：

在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问，也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。

4、释疑：

（1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？

同桌讨论。

生交流：

查字典、联系上下文、找近反义词、拆字法。

（2）分步释疑：

①理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。

凝神：

凝（查字典），集中在一点。

“凝神”，就是把注意力集中到一点。

（意思相仿：

全神贯注、聚精会神、神情专注。

）

血迹斑斑（拆字法）：

衣服上都是血迹。

挣扎（联系上下文）：

诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。

②诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？

a.（媒体出示）：

为了看清实验过程，他双眼紧紧盯．．．着．火星，凝神注视．．．．着……

指导朗读

b.师：

“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？

积累：

瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视……

c.再读句子，思考：

这里为什么只用“盯”和“注视”？

（“盯”和“注视”说明看得很认

真。

）

d.师：

表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。

媒体出示“词句活动室2”：

注视环视巡视

他目不转睛地（）着窗外。

他走遍祖国各地，（）了不少乡村。

他走进地铁站，（）了一下周围的环境。

e.小结：

诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。

（板书：

凝神注视忘记一切）

想象说话：

诺贝尔地做着实验：

他忘记了，忘记了，忘记了。

f.用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。

③从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢？

a.轻声读读第2小节，寻找问题的相关线索。

出示第2小节：

30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究炸药已有三四年，实验失败了几百次，还死伤了一些人。

有一次，实验中发生大爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。

诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他自己也受了伤。

但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着。

b.你从中读出了什么？

指名交流，教师进行归纳：

说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。

c.师：

面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。

（媒体句子加红）：

但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着……

理解词语：

夜以继日（继：

连着。

夜以继日：

白天连着晚上工作，不间断。

近义词：

日日夜夜、通宵达旦、日以继夜……）

（媒体出示说话练习）：

诺贝尔，他忘记了，忘记了忘记了。

指名交流。

d.师小结：

困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。

板书：

埋头研究不怕困难

e.师：

诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。

（媒体出示句子）：

突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。

他一边奔跑，一边狂呼：

“成功了！

成功了！

”

个别读、齐读（体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。

板书：

一边飞奔一边狂呼）

f.此时此刻，你想对诺贝尔说什么？

出示、交流：

诺贝尔，我想对你说。

师小结：

通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题,同时也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。

再感情朗读课文第2-5小节。

四、课堂总结，复习巩固。

1、师生根据板书共同总结：

在过去的三四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——（生：

埋头研究，不怕困难），1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的实验，当时，他——（生：

凝神注视，忘记一切）。

结果，又发生了大爆炸。

诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——（生：

一边飞奔，一边狂呼：

“成功了！

成功了！

”）最终，诺贝尔终于发明了烈性炸药。

这一切，都缘于他对科学的执著追求。

（板书：

执著追求）

2、“我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。

”让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。

（媒体出示句子）“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。

——陈景润”

3、齐读。

4、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。

板书设计：

他从火里跑出来

埋头研究不怕困难

诺贝尔凝神注视忘记一切执著追求

一边飞奔一边狂呼