至学年七年级联考质量调研语文试题.docx
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至学年七年级联考质量调研语文试题
江苏省金坛市尧塘中学、河头中学、水北中学2017-2018学年七年级5月联考质量调研语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、字词书写
1．把下面语段中拼音表示的汉字和加点汉字的注音依次分类填入文后方格内。
我深深闭了柴门，zhù（）窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤（）的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然tuì（）尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！
我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么jīn（）持的我，原来也是个孱（）头儿。
——贾平凹《一棵小桃树》
注音
填字
二、选择题
2．下列作家作品常识正确的一项是（）
A．《叶圣陶先生的二三事》是作家张中行悼念老者叶圣陶先生的一篇悼念文章，其中张中行与贾平凹和金克木共称为“燕园三老”。
B．《驿路梨花》中的“梨花”，字面上指驿路梨花，实则指雷锋精神。
借物喻人，雷锋精神像梨花一样处处开放。
C．《陋室铭》是宋代诗人刘禹锡所创作的一篇托物言志骈体铭文。
D．叶圣陶：
原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。
代表作有童话集《倪焕之》等。
三、名著阅读
3．阅读名著填空。
到早晨一点左右，我感到极端疲倦。
我的四肢痉挛得很厉害，渐渐发硬，不能灵活运用了。
康塞尔不得不来支持我，我们保全生命的担子于是完全落在他一一人身上。
不久我听到这个可怜人发喘了；他的呼吸渐渐短促了。
我明白他也不能支持很久了。
“丢下我吧！
丢下我吧！
”我对他说。
“丢下先生！
永远不能！
”他答，“我还要死在先生前头呢！
'
这段文字节选自______（作者名）著作的______（作品）。
这里的“我”指的是______。
文段中的康塞尔最典型的特点是__________。
四、综合性学习
4．综合性学习。
班级开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请你参与，并完成以下任务。
（1）请你仿照示例设计两项活动。
示例：
开展主题班会活动。
（2）现在不少青少年无节制地在网上聊天、刷微博、玩游戏，以致厌食、失眠、精神萎靡，严重者甚至猝死，或有自杀行为。
请结合以下两则孝亲名言，对这一类青少年进行劝说。
A．子曰：
“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。
”（《孝经·开宗名义章》）
B．父兮生我，母兮鞠我。
拊我畜我，长我育我。
顾我复我，出入腹我。
欲报之德，昊天罔极。
（《诗经·小雅·蓼莪》）
五、情景默写
5．根据课文默写古诗文。
（1）无丝竹之乱耳，__________。
（刘禹锡《陋室铭》）
（2）__________，决眦入归鸟。
（杜甫《望岳》）
（3）《己亥杂诗（其五）》中，表明诗人虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运的句子是：
__________，__________。
（4）《游山西村》一诗中，写山间水畔的景色，同时也道出世间事物消长变化的哲理，千百年来广泛被人引用的名句是：
“__________，__________。
六、文言文阅读
阅读下列两则短文，回答下列小题。
（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）
（乙）兰之味，非可逼而取①也。
盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。
氲氲无所②，故称瑞③耳。
体兼彩④，而不极于色，令人览之有余，而名之不可，即善绘者以意取似，莫能肖也。
其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？
（选自张大复《梅花草堂集》）
［注释］①取：
这里是嗅取（兰的香味）。
②氲氲（yūnyūn）无所：
弥漫飘忽，没有一定的地方。
③瑞：
吉，善。
④兼彩：
兼有各种颜色。
6．解释下面句中加点的词：
（1）出淤泥而不染（________）
（2）予谓菊，花之隐逸者也（________）
（3）陶后鲜有闻（________）
（4）而名之不可（________）
7．翻译下面的句子。
（1）莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱.宜乎众矣。
（2）兰之味，非可逼而取也。
8．阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。
你还喜欢本文中描写莲的哪些语句？
为什么？
9．某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。
如果让你从这三种花中选择兰花，请你说说赞成它的理由。
七、现代文阅读
阅读宗璞《紫藤萝瀑布》一文，完成下列小题。
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
……
④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：
这里再也看不见藤萝花了。
⑤过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑥花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑦在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
10．辨析下面句子中词语的词性以及短语类型。
“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
”
“流动的瀑布”是______（短语类型），“的”是______（词性）。
11．第③段中加点词“挨”“接”“推”“挤”写出了花的什么特点？
12．对下列句子进行鉴赏。
香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
13．第①段中“我不由得停住了脚步”的原因是什么？
结尾写“不觉加快了脚步”，这样写在行文上有什么特点？
14．《紫藤萝瀑布》中作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝的作用是什么？
阅读毕淑敏《打碎的体温表》一文，完成下列小题。
①小时家中有一枚精致的体温表，它装在一支粗糙的黑色钢笔套里。
大约七八岁的我，对天地万物都好奇得恨不得吞到嘴里尝一尝。
我跳皮筋回来，经过镜子，偶然看到自己的脸红得像在炉膛里烧好可以夹到冷炉子里去引火的炭煤。
我决定给自己测量一下体温。
②我拧开黑色笔套，很利索地把它夹在腋下，耐心地等待了五分钟，小心翼翼地拿出来，像妈妈一样眯起双眼把它对着太阳晃动。
③我什么也没看到，体温表如同一条宁澈的小溪，鱼呀虾呀一概没有。
④我百般不解，难道我已成了冷血动物？
对啦！
妈妈每次给我夹表前，都要把表狠狠甩几下，我拈起体温表，全力甩去。
我听到背后发生犹如檐下冰棱折断般的清脆响声。
回头一看，体温表的扁杏仁裂成无数亮白珠子，在地面轻盈地游动……罪魁是缝纫机板锐利的折角。
⑤怎么办呀？
妈妈非常珍爱这支温度表，不是因为贵重，而是因为稀少。
那时候，水银似乎是军用品，极少用于寻常百姓，体温表就成为一种奢侈。
楼上楼下的邻居都来借用这只表，每个人拿走它时都说：
请放心，绝不会打碎。
⑥现在，它碎了，碎尸万段。
我祈祷自己发烧，高高地烧。
我知道妈妈对得病的孩子格外怜爱，我宁愿用自身的痛苦赎回罪孽。
⑦妈妈回来了。
我默不作声。
我把那只空钢笔套摆在最显眼的地方，希望妈妈主动发现它。
我坚持认为被别人察觉错误比自报家门要少些恐怖。
⑧妈妈忙着做饭。
我的心越发沉重，仿佛装满水银。
实在等待不下去了，我飞快地走到妈妈跟前，大声说：
“我把体温表给打碎了！
”
⑨妈妈狠狠地把我打了一顿。
那支体温表消失了，它在我的感情里留下一个黑洞。
潜意识里我恨我的母亲──她对我太不宽容！
⑩不久，我病了。
我像被人塞到老太太裹着白棉被的冰棍箱里，从骨头缝里往外散发寒气。
“你可能发烧了。
”妈妈说，伸手去拉缝纫机的小屉，但手臂即僵在半空。
妈妈用手抚摸我的头。
她的手很凉，指甲周旁有几根小毛刺，把我的额头刮得很痛。
⑪“我刚回来，手太凉，不知你究竟烧得怎样，要不要赶快去医院。
”妈妈拼命搓着手指。
⑫妈妈俯下身，用她的唇来吻我的额头，以试探我的体温。
母亲是严厉的人。
在我有记忆以来，从未吻过我们。
这一次，因为我的过失，她吻了我。
那一刻，我心中充满感动。
⑬妈妈的口唇有一种菊花的味道，那时她患很重的贫血，一直在吃中药。
可是妈妈还是无法断定我的热度。
她扶住我的头，轻轻地把她的额头与我的额头相贴。
她的每一只眼睛看定我的每一只眼睛，因为距离太近，我看不到她的脸庞全部，只感到一片灼热的苍白。
她的额头像碾子似的滚过，用每一寸肌肤感受我的体温，自言自语地说：
“这么烫，可别抽风。
”
⑭我终于知道了我的错误的严重性。
⑮后来，弟弟妹妹也有过类似的情形。
我默然不语，妈妈也不再提起。
但体温表树一样栽在心中。
15．本文存在一条感情线索，请把它找出来。
看到体温计，心里______→打碎体温计，备感______→妈妈狠狠地把“我”打了一顿，潜意识里______→妈妈用身体为“我”量体温，“我”心中______
16．任选一句，揣摩句中加点词语，品味其深刻的内涵。
（1）那支体温表消失了，它在我的感情里留下一个黑洞。
（2）妈妈说，伸手去拉缝纫机的小屉，但手臂随即僵在半空。
17．第⑤段在文中有何作用？
18．请结合语境，赏析第⑬段中的划线句子。
19．结合全文谈谈你对文章最后一段的理解。
八、作文
20．生活中有太多美好的时光，让我们难以忘怀。
以“最美的时光”为题，写一篇文章。
要求：
①文体自选（诗歌除外）；②不少于500字。
③文中不能出现真实人名、校名。
参考答案
1．xiāncàn伫褪矜
【解析】
【详解】
“纤纤”的“纤”应读xiān，不要读成qiàn；“孱头”的“孱”应读càn，不要读成chán；“伫窗”的“伫”不要误写成“矗”；“褪尽”的“褪”不要误写成“退”；“矜持”的“矜”不要误写成“禁”。
2．B
【解析】
【详解】
A.“张中行与贾平凹和金克木共称为‘燕园三老’”是错误的，“燕园三老”是指张中行、季羡林和金克木。
C.刘禹锡是唐代诗人，不是宋代。
D.“童话集《倪焕之》”是错误的，《倪焕之》是长篇小说。
3．凡尔纳《海底两万里》阿龙纳斯忠诚
【解析】
【详解】
由选文中的“康塞尔”可知，此文段出自《海底两万里》。
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事，故事是以阿龙纳斯为第一人称叙述的，文中的“我”即是阿龙纳斯。
康塞尔是阿龙纳斯教授的仆人，性格特点之一就是：
忠诚。
本文段描写的是：
阿龙纳斯掉进海里，康塞尔也跳入海中，想尽办法保全自己的主人：
在海里为保全阿龙纳斯的性命，康塞尔托住阿龙纳斯，认为“丢下先生！
永远不能！
”“我还要死在先生前头呢”，这些都体现了康塞尔“忠诚”的特点。
4．
（1）①开展“孝文化”知识竞赛；②开展“孝心”主题手抄报评比；③评选“最美孝心少年”。
（2）示例：
孔子说：
身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
我们的身体毛发皮肤是父母给的，我们必须珍惜它，爱护它，因为健康的身心是做人做事最基本的条件，所以珍惜它，爱护它就是行孝尽孝的开始。
【解析】
【详解】
（1）本题考查设计活动形式的能力。
为某个主题设计活动，活动的内容要与活动主题密切相关，要有可行性。
如讲故事比赛，手抄报比赛、征文比赛，演讲比赛、知识竞赛、评选先进人物等，本活动主题是“孝亲敬老”，故可以仿照示例，运用动宾结构的形式设计活动。
（2）本题考查的是口语交际中的劝说他人的能力。
解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。
本题建议青少年不要无节制地在网上聊天、刷微博、玩游戏，第二步要正确、得体地表达。
可结合本文内容，向他们讲明无节制地在网上聊天、刷微博、玩游戏的害处，结合给出的两则孝亲名言，从身心健康和行孝尽孝的角度谈爱护身体、珍惜健康的必要性和重要性；劝说时注意语气要委婉，语言表达要简明、通顺、连贯、得体。
5．
（1）无案牍之劳形
（2）荡胸生曾云（3）落红不是无情物化作春泥更护花（4）山重水复疑无路柳暗花明又一村
【解析】
【详解】
（1）
（2）是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上下句和文学常识知识即可，要注意“牍”“曾”等字的书写；（3）（4）属理解型默写题。
此类题，要求根据语境联想诗文名句，其难度较大。
解答此类题容易出的错误有：
对相应诗文缺乏理解；对相应诗文记忆不准确；没有注意相关细节。
本题书写中要注意“作”“疑”“柳”等字的正确写法。
6．
（1）沾染污秽
（2）认为（3）少（4）命名
7．
（1）对于莲花的爱好，像我这样的还有什么人呢？
对于牡丹的爱好，人该是很多了。
（2）兰花的香气，不是逼近可以闻嗅品赏的。
8．示例：
我喜欢“香远益清”这句话，因为这句写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬。
（写出喜欢的句子，表述理由时写出莲的形象，进一步表述出其喻义。
）
9．示例：
赞成兰花，兰花无论后于何处都是默默无闻的绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。
【解析】
6．本题考查对文言实词的理解能力。
平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。
“染”，古今异义，今义为“把东西放在颜料里使着色”，古义为“沾染污秽”；“谓”，一词多义，有“告诉，对……说”“认为”“评论”“是”等意，本句中，意为“认为”；“鲜”，古今异义，今义为“鲜艳”，古义为“少”；“名”，词类活用，名词作动词，意为“命名”。
做题时要结合语境，认真分析，确认词义。
7．本题考查的是理解并翻译句子的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：
（1）予，我；何，什么；宜，应该。
（2）味，香味；逼，逼近，迫近；取，这里是嗅取（兰的香味）。
8．本题考查理解文章内容。
根据题意找到描写莲的美好品质的句子，并写出其象征意义即可。
如“中通外直，不蔓不枝”写出了莲的体态，比喻君子的正直，通达事理，行为方正；“香远益清”写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩”写出了莲的风度气质，比喻君子志洁行廉，身形端庄，令人恭敬而不敢轻侮等。
回答时先写出表现莲美好品质的原句，然后写出莲的形象，再表述出其比喻义。
9．本题考查发散思维。
根据平时积累，要了解兰花的特点及其象征意义。
如兰花的特点是香气淡雅，花形较小，多盛开在人烟稀少的地方，象征默默无闻，纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。
作答时，先表明观点，再根据其特点和象征意义说明理由。
参考译文：
（甲）水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。
晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。
从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。
我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
唉！
对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。
对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？
对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。
（乙）兰花的香气，不是逼近可以闻嗅品赏的；是在似有似无，忽远忽近，时断时续之间，纯粹以情韵取胜，弥漫飘忽，没有一定的地方，所以被看作吉祥的芳草。
兰花，兼有各种颜色，但它的色彩素淡清纯、含蓄温润，决不是姹紫嫣红、艳丽眩目的，使人总有无穷的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表达；兰花的形态意趣，即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘兰花的形状，不能与兰花的神韵相同。
兰花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以亲近，但又是“不可以一日无此君”的。
10．偏正短语结构助词
11．多而密，生机勃勃，情趣烂漫（富有情趣）。
12．把“香气”写成“浅紫色的”，是嗅觉与视觉的相通，更突出了紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
13．“停住了脚步”因为被紫藤萝花吸引。
“不觉加快脚步”，因为作者在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悦”，决心去创造美好生活。
首尾呼应。
14．将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，从而领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。
【解析】
10．本题考查辨析词性和短语类型的能力。
现在一般将汉语的词类分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词、区别词、语气词、状态词共十五类。
短语类型有偏正短语、主谓短语、并列短语、动宾短语等。
要结合词类和短语的特点和具体语境分析。
“流动的瀑布”是由修饰语和中心语组成，“流动”修饰“瀑布”，所以“流动的瀑布”是偏正短语；“的”，多用在定语或形容词的后面，表修饰，属于结构助词。
11．本题考查炼字的能力。
可以从词性、色彩、修辞及所表达的思想感情去把握它的内涵。
分析时要结合诠释的意境和作者的情感去回答。
“挨”“接”“推”“挤”本是人的动作，这里用来写紫藤罗花，是运用了拟人的修辞手法。
然后依据拟人修辞手法作用的答题模板“把xx赋予人的动作（或人格化），形象生动的写出了xx事物的xxx特点，表达xxx情感”。
这里要写的对象是“紫藤罗花”，结合上下文中“开得这样盛”“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的”等关键句子可知，写出了紫藤罗花多而密的特点，结合“在流动，在欢笑，在不停地生长”“像迸溅的水花”“好不活泼热闹”等句子，可知表现了紫藤罗花的生机勃勃，富有情趣。
12．本题考查赏析句子的能力。
首先判断要赏析的句子是环境描写句还是人物描写句，是运用了修辞手法还是表现手法，其次结合该手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。
“香气似乎也是浅紫色的”，把“香气”写成“浅紫色的”，是嗅觉与视觉的相通，是运用了通感的修辞手法，使花色与花香融为一体，答题规范是：
运用了通感的修辞手法，生动形象地写出了……的情形，突出了……的特点。
“梦幻一般轻轻地笼罩着我”，突出了紫藤萝的紫色光彩给“我”造成的一种无所不在、笼罩一切的感觉。
13．本题考查理解文章内容和结尾作用的能力。
探究“我不由得停住了脚步”的原因要结合上下文，第②段，“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，……”，第③段，“这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，第④段，“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”，可见是紫藤萝花的繁盛、光彩及梦幻般的香气吸引了“我”，所以“我不由得停住了脚步”。
结尾的作用要从内容和结构两个方面分析，内容上的作用往往是画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。
结合上文“生命的长河是无止境的”“满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”可知，文章结尾深化了主题，写作者在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悦”，决心去创造美好生活，因此“不觉加快脚步”。
结构上，“加快了脚步”和开头的“停住了脚步”遥相呼应，使文章结构更加完整。
14．本题考查插叙。
作者中断了对眼前的紫藤萝的描述，插入对十多年前家门外的一大株紫藤萝的回忆，是运用了插叙的记叙顺序。
作此判定后，再结合内容答出插叙部分的作用。
插叙的一般作用是：
内容上，交代了……内容，丰富了文章的内容，与……形成对比，突出或深化了文章的主题等。
插入过去紫藤萝花的衰颓零落，丰富了文章的内容，而且和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，突出了文章的主旨，即“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
15．好奇懊悔（恐惧、害怕）恨母亲充满感动（懊悔）
16．
（1）“黑洞”一词运用比喻修辞，写出了“我”挨打后内心对妈妈产生的怨恨之情。
（2）“僵”一词，属于动作描写，细腻地写出妈妈想起温度计已被打碎时的无奈与失望。
17．第⑤段运用插叙手法，写出了妈妈对这支温度计的珍惜，为下文狠狠地打“我”一顿这一情节做铺垫。
18．运用了动作描写和语言描写，写出了妈妈用额头试体温的细致，同时也表现出妈妈为“我”的病情的担心，突出了母爱的深沉。
19．①母爱总会在生活的细节中体现出来；②母爱是包容的，她会原谅孩子的错误；③运用比喻手法，形象地说明“我”已深深地理解了母亲的爱，心中充满了感动。
【解析】
15．本题考查感情线索。
首先通读全文，划分结构层次，梳理情节。
而情感变化是随情节推进而变化的。
第①段，“小时家中有一枚精致的体温表”“对天地万物都好奇得恨不得吞到嘴里尝一尝”，写“我”小时候看到体温计，心里很好奇；第④—⑦段，“体温表的扁杏仁裂成无数亮白珠子”“我祈祷自己发烧，高高地烧”“我宁愿用自身的痛苦赎回罪孽”“少些恐怖”，写自己打碎体温计后备感懊悔且恐惧的心理；第⑨段，“妈妈狠狠地把我打了一顿”“潜意识里我恨我的母亲”，写妈妈狠狠地把“我”打了一顿，“我”潜意识里恨母亲；第⑩段，“妈妈用手抚摸我的头”“用她的唇来吻我的额头，以试探我的体温”“我心中充满感动”“我终于知道了我的错误的严重性”，写“我”生病后，妈妈用身体为“我”量体温，“我”心中充满感动且对自己打碎体温表非常懊悔的心理。
根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中能体现人物情感变化线索的关键词语即可。
16．本题考查炼字的能力。
解答时从关键词语的词性、色彩、修辞、人物描写的角度及所表达的思想感情去把握它的内涵。
分析时要结合上下文和作者的情感去回答。
（1）“黑洞”是运用了比喻的修辞手法，结合“潜意识里我恨我的母亲”可知，表达了“我”挨打后内心对妈妈的怨恨之情。
答题格式：
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出……，表达了……的形象或情感。
（2）“僵”是写妈妈的动作，是对人物的动作描写，回答其作用，答题规范是：
运用了动作描写的手法，贴切细腻而又生动地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（品质、心情、情感）。
结合上下文可知此处写出的是妈妈想拿体温表却突然想起体温表已被女儿打碎的无奈和失望的心理。
17．本题考查插叙。
第⑤段，中断了“我”打碎体温表的主要情节，插入“妈妈非常珍爱这支温度表”的内容，是运用了插叙的记叙顺序。
作此判定后，再结合内容答出插叙部分的作用。
插叙的一般作用是：
内容上，交代了……的背景，解释了……的原因，丰富了文章的内容，突出人物的某种性格或品质，使人物形象更丰满，突出或深化了文章的主题等；结构上，与上
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