学年人教七年级上册第一单元同步测试六.docx
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学年人教七年级上册第一单元同步测试六
人教版七年级语文上册第一单元同步练习、综合测试
人教版七年级语文上册第一单元同步练习、综合测试
江西省临川区罗湖中学邱员太
1.在山的那边
基础知识
1.给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。
痴想凝成
诱惑喧腾
màn湿kū干
huàn想yī然
2.下面的句子中有两个用错的字，请找出并加以改正。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意思和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
3.仿照例句，请你再写出三个对“语文”理解的比喻句。
例句：
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：
①
②
③
阅读理解
阅读《在山的那边》，回答问题。
4.用“∕”表明朗读节奏，用“．”表明朗读重音。
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
5.用简洁的语言分别概括两节诗的大意。
6.诗中“枯干的心灵”比喻什么？
海潮“漫湿了我枯干的心灵”的含义是什么？
7.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？
8.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？
拓展运用
阅读下面诗歌，完成下列各题。
如果
汪国真
如果你是大河
何必在乎别人
把你说成小溪
如果你是峰峦
何必在乎别人
把你当成平地
如果你是春天
何必为一瓣花朵的
凋零叹息
如果你是种子
何必为还没有
结出果实着急
如果你就是你
那就静静微笑
沉默不语
9.这首诗前4节可分两部分理解，请写出具体的内容。
第一部分：
第二部分：
10.请你说说这首诗借助什么意象来表达诗人的观点？
2.走一步，再走一步
基础知识
1.根据要求填写词语，并说说这些词语的表达作用是什么？
①表示“我”害怕的词语：
我落在最后，全身，冷汗，也跟着他们向上爬。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎。
表达作用：
②“我”一步步爬下悬崖的词语：
我慢慢地把身体过去。
我小心翼翼地出左脚去那块岩石，而且到了它。
我每次只移动一小步，慢慢下悬崖。
最后我一脚
在崖下的岩石上，入了父亲强壮的手臂中。
表达作用：
2.根据下面的内容仿照加点的语句，在横线上各接写一句活。
入团那天，春光融融，蓝蓝的天上飘着白云，校园里绽满鲜花，团旗映着我们的面颊。
那一刻，我的心里，蓝天如同浩瀚的海洋；白云＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；鲜花犹如我们灿烂的未来；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.“除了你的脚印，什么都别留下，除了你的记忆，什么都别带走。
”这则旅游景点的告示要告诉游客的主要信息是什么？
它写得好不好？
请说说你的看法。
阅读理解
阅读课文第7～28自然段，回答问题。
4.如果要将选文用空行隔开，分为两部分，这一空行的位置应在什么地方？
5.文中那一个句子能概括第一部分的内容？
6.文中“我在那座小悬崖上学到的经验”中“经验”一词指代的内容是什么？
7.文中最生动细腻、几乎贯穿整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？
8.文中“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”是伏笔，请说说与之照应的是哪一句话？
9.从故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？
试用一个句子进行表述。
拓展运用
阅读下面文章，完成下列各题。
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。
自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。
十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。
用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。
他找到校长：
干脆，换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。
校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固的门。
很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。
孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。
阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。
穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
10．校长说“我已经订做了最坚固的门”，这句话意味深长。
为什么说这门是最坚固的？
请你根据文意作简要回答。
11．文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”，这“易碎的梦”具体指什么？
12．“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”，这句描写起到了怎样的作用？
13．对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，请你根据文意分别概括回答。
3.生命生命
基础知识
1.依照下列句式造句。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
虽然……也……但是……却……
2.选择合适的句子填在空缺处。
在生命的旅途中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。
提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是＿＿＿＿＿；可以是寥寥的片言只语，也可以是＿＿＿＿＿；可以直对相知的友人，也可以朝向＿＿＿＿＿；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是＿＿＿＿＿。
A.素不相识的陌生人
B.走了火的雷霆霹雳
C.悄无声息的一个暗示的眼神
D.不停的絮絮叨叨
3.按要求完成下面各题。
人生是丰富多彩的，同时又是充满了艰难险阻的，人生如行船，不可能①＿＿＿＿＿，但只要掌好舵，就不会触礁，不会翻船。
面对前进中的各种复杂问题，②我们不是束手无策③而应该积极地摆脱逆境，寻找适合自己的道路。
①处应加上的一个四字成语是“＿＿＿＿＿”
②句中有一个关联词语与后面的“应该”不呼应，应把“＿＿＿＿＿”改为“＿＿＿＿＿”
③句语序不当，应改为：
＿＿＿＿＿
。
阅读理解
阅读《生命生命》，回答问题。
4.“我常常想：
生命是什么？
”这句话运用的修辞手法是什么？
其作用是什么？
（从内容和结构两方面回答）
5.“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗”中加点的词语有什么表达作用？
6.小果苗仅仅活了几天，称得上“擎天撼地的生命力”吗？
请说说你的理解。
7.请你说说作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考？
8.文中三个事例的安排，体现了作者怎样的艺术匠心？
9.文章题目用“生命生命”这样一种表现形式的好处是什么？
拓展运用
阅读下面文章，完成下列各题。
玫瑰树根
地下同地上一样，有生命，有一群懂得爱和憎的生物。
那里有黢（qū，黑）黑的蠕虫，黑色绳索似的植物根，颤动的亚麻纤维似的地下水的细流。
据说还有别的：
身体比晚香玉高不了多少的土地神，满脸胡子，弯腰曲背。
有一天，细流遇到玫瑰树根，说了下面的一番话：
“树根邻居，像你这么丑的，我从来没见过呢。
谁见了你都会说，准是一头猴子把它的长尾巴插在地里，扔下不管，径自走了。
看来你想模仿蚯蚓，但是没有学会它优美圆润的动作，只学会了喝我的蓝色汁液。
我一碰上你，就被你喝掉一半。
丑八怪，你说，你这是干什么？
”
卑贱的树根说：
“不错，细流兄弟，在你眼里我当然没有模样。
长期和泥土接触，使我浑身灰褐；过度劳累，使我变了形，正如变形的工人胳臂一样。
我也是工人，我替我身体见到阳光的延伸部分干活。
我从你那里吸取了汁液，就是输送给她的，让她新鲜娇艳；你离开以后，我就到地下深处寻觅维持生命的汁液。
细流兄弟，总有一天，你会到太阳照耀的地方。
那时候，你去看看我在日光下的部分是多么美丽。
”
细流并不相信，但是出于谨慎，没有作声，暗忖道，等着瞧吧。
当他颤动的身躯逐渐长大，到了亮光下时，他干的第一件事就是去寻找树根说的延伸部分。
天啊！
他看到了什么呀。
到处是一派明媚的春光，树根扎下去的地方，一株玫瑰把土地装点得分外美丽。
沉甸甸的花朵挂在枝条上，在空气中散发着甜香和一种幽秘的魅力。
成渠的流水沉思地流过鲜花盛开的草地：
“天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽！
”
10．读第三段，若将加点的“据说”两字删去，与原句的表达效果有何不同？
11．后来当他看到美丽的玫瑰树，闻到甜香的玫瑰花味时，他发出这样的感慨：
（用选文原句回答）
12．下面的说法与这篇短文所抒发的情感相符的一项是（）
A．细流在故事中充当了一个反面角色，人们在对树根表示敬意的同时，对细流充满了厌恶之情。
B．树根有那样的顽强精神，应该到地面上来，更充分地显示它存在的价值。
C．这些枯黄笨拙的树根，在这黑暗和腐朽的环境中，支持着地面上的生命之美，那正是他们的骄傲。
D．树根为树枝为花朵供应了充足的水分，固然可敬，但也实在太可惜了他的一生。
13．这篇文章揭示的主题是什么？
14．细流与树根的对话写得生动形象，充满情趣。
请续拟一段流水与鲜花的对话。
（不超过30个字）
流水说：
鲜花说：
4.紫藤萝瀑布
基础知识
1.根据课文内容填空，理清文章脉络。
文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由
、、三部分层层深入，表达主旨。
而这三部分又各有层次：
看花按、、
来写，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃；忆花先写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到“”，思花则由心中的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
2.选择合适的句子填在空缺处。
不是所有的笑容都表达喜悦，＿＿；不是所有的喝彩都表达赞颂，＿＿；不是所有的顺从都表达虔敬，＿＿；不是所有的顺利都表达成功，＿＿。
A.就像不是所有的反对都表达憎恶
B.就像不是所有的眼泪都表达悲痛
C.就像不是所有的沉默都表达否定
D.就像不是所有的挫折都表达不幸
3.仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句。
书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
①
②
③
阅读理解
阅读《紫藤萝瀑布》，回答问题。
4.这篇散文是围绕对＿＿＿＿＿的描写来抒发感情的。
5.文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发了作者不同的感慨。
根据你对文章的理解，概括回答：
①十多年前，曾看见家门外的紫藤萝＿＿＿＿＿，作者感觉到：
＿＿＿＿＿。
②如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的心情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.揣摩下列语句，请说说你对下列句子的理解。
（注意修辞手法的应用和作者丰富的想像力）
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
7.说说“我”“不由得停住了脚步”和“我不觉加快了脚步”的原因分别是什么？
8.请用简洁的语言，概括文章的主旨，并结合自身生活体验，谈谈你对文章主旨的理解。
拓展运用
阅读下面文章，完成下列各题。
那条河流
我怀念那条河流。
①远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。
我是生长在它旁边的一双耳朵。
当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。
以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹏鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。
当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：
这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。
我在河湾里学会了游泳。
我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。
我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。
在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。
我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏。
当时，我不觉得这一切都是奇迹，我不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。
我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。
我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里？
它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成？
带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。
我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。
我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。
年前回家，我愕然了。
我再也看不到那条河流。
横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒堆上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空，和那只摇摇晃晃的风筝。
我已找不到当年游泳的地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。
我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。
这时候，才痛彻心肺地明白：
天地间没有理所当然永远属于我们的事物。
理所当然，理所当然地去珍惜——这才是惟一属于我们的理所当然。
②我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。
我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。
许多河流枯竭了，污染了。
爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。
我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？
（节选自《散文》2001•2）
9．第3段有四个由“理所当然”构成的排比句，强调了“我”__________________的心态。
文中与此相照应的句子还有“”、“__________________”等。
（取首尾词，中间可打省略号）
10．结合语境，揣摩并解释下列加点词语的含义及表达作用。
①“我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。
”两个“小小的”描写出__________
_____________________________，“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了___________________________________________________。
②“我再也看不到那条河流，横卧在前面的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑。
”本句采用了拟人手法，“遗体”描写出_________________
_____的惨境，“无言诉说”呈现出_______________________的气氛，全句抒发了作者__________________的感情。
11．结合全文，简析划线句①和②的深层含义。
①句为什么把河流比喻成“孤独的琴弦”？
②句怎样理解“我们也是游荡于河流中的另一种鱼”？
为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”？
12．填空答问。
①统观全文，作者用了对比的写法：
写河流，当初________________________，现在____________________________，反差强烈；写“我”对河流的认识，当初以为“______________________”，现在意识到要“____________________”，变化巨大。
②结尾部分，“我内心的河床”指____________________________，作者希望“复活”的不仅是___________
____________，而且是__________
____________。
13．请根据你对本文的感受，以“我怀念……，它曾使我……”的形式写一句话。
（不超过20个字）
5.童趣
基础知识
1.给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。
鹤唳云端童稚
项为之强土砾
miǎo小之物páng然大物
凹者为hèyí然自乐
2.填空。
①《童趣》一文中依次写了、
、三件事，全文紧紧围绕一个“”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。
②“”是本文画龙点睛之语，而这需要通过和的心理过程才能实现的。
阅读理解
阅读《童趣》，回答问题。
3.解释加点的词语。
①明察秋毫（）
②物外之趣（）
③昂首观之（）
④鹤唳云端（）
⑤项为之强（）
⑥凹者为壑（）
4.翻译下列句子。
①神游其中，怡然自得。
②捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
5.文中“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”表现了儿童怎么样的心理？
拓展运用
阅读下面文章，完成下列各题。
学奕
孟子
奕①之为数，小数②也，不专心致志，则不得也。
奕秋，通国之善奕者也。
使奕秋③诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为④是其智弗若与？
曰：
非然也。
（注：
①奕：
古代一种围棋。
②数：
技艺。
③奕秋：
善奕者，名秋。
④为：
谓，说。
）
6.给加点的字注音。
诲二人奕（）鸿鹄将至（）
7.用“∕”划分朗读节奏。
使奕秋诲二人奕
8.解释加点的字。
①通国之善奕者也
②惟奕秋之为听
③思援弓缴而射之
④虽与之俱学
9.文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同？
10.用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却不同？
11.读完这个故事，你受到怎样的启示？
第一单元测试
一.语言运用
1.阅读下面这则新闻，按要求答题。
[香港《星岛日报》4月24日报道]在昨日美国宣布和日本成功进行了战机空中加油演习的同一日，中国也公布中国空军在22日首次成功进行了战机空中加油演习，参加演习的战斗机和空中加油机均是中国的国产机。
演习于22日上午7时开始，首先和加油机连接的歼击机由一名团长驾使，其战机进入加油机尾部不到2米的范围，第一次就成功和加油机相连，30秒内就加满数百公升燃料。
另一歼击机由一名飞行大队长驾使也成功和加油机相连，完成空中加油。
在首次加油演习成功后，飞行员连续起降12次，全部实现了一次成功和加油机相连加油。
这标志着中国成功成为继英、美、俄、法之后第5个掌握空中加油技术。
而掌握此技术令中国空军的远程打击能力大大增强。
①用一句话概括这则新闻的主要信息（不超过20个字）
②文中有一个错别字是，应改为：
。
③文中有个病句是
，
应改为：
。
2．仿例句，选择最熟悉的事物，运用“写物寓意”的手法，写一句富有哲理的话。
船：
永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。
铅笔芯：
为什么容易折断，因为心肠太黑。
3.把下列句子组成语意连贯的一段文字，正确的语序是（）
①苏联科学家施密特根据天文观察和复杂的数学运算，提出了著名的天体演化假说。
②又如，太阳系内的行星是怎样形成的呢？
③在太阳的强大引力下，这些物质便环绕着它转，经过70万年的撞碰合并，终于聚集成今天太阳系里的许多行星。
④在很久很久以前，太阳在自己的轨道上遇见了其中的一个。
⑤施密特认为，在银河系里，存在着许多尘埃和气体组成的巨大暗星云。
⑥为了穿过它，太阳花了约10万年的时间，并俘获一大块质点群。
4.读下面一则材料，从中你有什么发现？
写出探究结果。
美国生物学家曾做过这样的实验：
将初生的婴儿分成四组，一组听不到任何声音；二组播放录制的催眠曲；三组用节拍器仿声；四组播放母亲心跳的录音。
结果表明，第四组仅用了其他三组所用时间的一半，婴儿就安安稳稳地睡着了，而第一组的婴儿在长达60%的时间内都在啼哭、骚动。
探究的结果：
二.文言诗文阅读
（一）观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，
为有源头活水来。
5.全诗借景喻理，以作比，形象地表达了作者感受。
6.纵观全诗，诗的主旨是写
的重要，也代表了宋诗的一般特色富含
。
7.结合自己的读书体验，谈谈你对“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”两句诗的理解。
（二）天鸡
狙氏①子不得父术，而得鸡之性焉。
其畜
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