小学语文一年级第一学期语文备课.docx

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小学语文一年级第一学期语文备课

一、班级情况分析:

1．概况：

本班大部分学生接受过学前教育，有一定的基础。

多数学生能认识一些简单的汉字，如：

山、水、日、月等，也认识部分简易的拼音字母，像a、o、e、i、u等。

甚至个别基础不错的学生已能拼读一些两拼音，如ba、ma、te等。

2．问题：

虽然大部分学生都接受过一定的学前教育，但水平很不均衡，学生之间差距较大，情况各不相同。

如此大的差异对我今后的教学来说是一种挑战。

3．措施：

（1）利用游戏、比赛等活动提高识字兴趣，让学生学会一些识字方法，乐识字。

（2）做好辅导工作，及时检查再教授，为部分学生打好基础，多识字。

对基础好的学生，要鼓励他们从生活中识字，收集资料，搞读书活动，让他们学得更多。

二、教学质量达到的目标：

1．达到本册教材所要求的目标。

2．全班合格率达100%

3．期末考试成绩，争取超联考平均分。

4．拓宽学生的思路，培养学生灵活多变的解题方法。

三、教学措施：

1．认真备课，提高35分钟的教学质量。

狠抓识字教学，教给学生好的学习方法。

利用多种途径识字，开展识字比赛，并注意培养学生良好的学习习惯。

2．利用游戏，提高学生的学习、识字兴趣。

在教好教材的基础上，注意拓展学生的课外知识。

3．充分利用多媒体，帮助学生理解课文，并利用多媒体拓展学生的视野，丰富学生的课外知识。

个别学生需每节课后及时帮助消化。

4．做好对差生的补缺补差工作，缩短学生之间的差距，从而提高全班学生的学习质量。

四、教材的分析和理解：

一、本册教材的基本特点：

本册教材分四个部分：

（1）听录音读课文识字；

（2）读儿歌识字学拼音；（3）看拼音读课文识字；（4）读课文识字。

全册60篇课文分成14个单元，每个单元都安排了识字游戏和语文快乐宫。

教材从第2单元开始安排古诗诵读。

听说活动集中编排在全册课本后面。

“听录音读课文识字”安排在课本的第一部分，共8篇课文，让学生借助录音紧密结合身边熟悉的环境，认识一批在学校、家庭、社区生活中常见常用的生字，激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，扩大识字量，体现开放识字和自主识字的精神。

结合识字，开始学习汉字的基本笔画。

第二部分是“读儿歌识字学拼音”，共安排28首儿歌，这些儿歌大多是脍炙人口的经典之作，内容充满童趣，读起来琅琅上口。

借助这些妙趣横生的语言材料，教材由浅入深、由易到难地安排了一批常用字。

结合识字，让学生学习汉语拼音。

第三部分是“看拼音读课文识字”，共安排三个单元，11篇课文。

课文全文注音，让学生借助汉语拼音识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音，建立识字和拼音的双向联系。

从这部分开始，学习常见的偏旁部首。

第四部分是“读课文识字”，共安排4个单元，13篇课文，继续全文注音，让学生在生动的语言环境中识字。

同时继续学习汉字的基本笔画、常见的偏旁部首和笔顺规则，不断提高识字能力。

从第三部分课文开始编写课后练习，安排朗读课文、背诵课文、积累词句和说话练习。

每单元还编有“语文快乐宫”（共7次），安排识字活动、汉语拼音及字词句复习、儿歌、短文的朗读与表演，还有汉字的书写练习等。

从课文的第三部分开始，每单元安排一次“古诗诵读”，让学生在吟咏中接受祖国优秀文化的熏陶，既增长文化知识，又陶冶品德情操。

二、本册教材的教学要求：

1．本册教材要求学生学习460个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。

认识汉字的基本笔画、笔顺规则和常用的偏旁部首，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。

2．学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节。

能借助汉语拼音识字、阅读。

练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

3．学习用铅笔写字，能在田字格里从描到写地练习书写，要求写得正确、端正、整洁。

要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。

4．学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语。

5．学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。

6．能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。

听人讲话时态度认真，注意力集中。

养成边听边想、边听边记的习惯。

7．能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想像，人际交往中能根据语境说几句话。

学习使用礼貌语言。

学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。

8．学习朗读课文，要求读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，读出感情。

能背诵全部古诗，能背诵部分课文。

9．能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

第一阶段具体目标：

听录音读课文

1、听说：

（1）认真听清课文中要求认识的生字读音（听录音）。

（2）专心听老师、同学读课文，以及有关词语、生字。

（3）能说出自己听清楚并记住的生字，并能大声读出生字。

2、识字：

（1）能在课文的语言环境中读准生字的字音。

（2）在开放的识字活动中有主动识字的意识和兴趣。

3、拼音：

（1）初步了解汉语拼音是识字的工具。

4、阅读：

（1）能跟着录音或老师的范读大声地字字过目读课文。

（2）模仿读准生字的读音。

5、写字：

（1）了解正确的写字姿势和执笔方法。

（2）能描摹最基本的笔画（点、横、竖、撇、捺、提）

第二阶段具体目标：

读儿歌识字学拼音

1、听说：

（1）听清老师（或录音）中拼音字母的发音；听清老师（或录音）如何拼读音节：

听清课文中要求认识的生字的读音。

（2）能根据要求听清儿歌中有些短句的内容，能把听到的短句正确地说出来。

（3）说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。

2、识字：

（1）能在跟读的基础上正确认读生字。

鼓励学生在新的语言环境中认读生字。

（2）能在老师的指导下，结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。

（3）能用自己掌握的方法主动识记生字。

（4）保持主动识字的兴趣。

3、拼读：

（1）能认读声母、韵母、声调和整体认读音节。

（2）学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字舌。

4、阅读：

（1）跟着录音或老师的范读字字过目朗读儿歌。

（2）朗读儿歌，读准字音，做到不添字、不漏宇。

（3）能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容。

5、写字：

（1）能描摹基本的笔画，了解7条基本的笔顺规则。

（2）描摹笔画时做到写字姿势和执笔方法正确。

（3）有写字的愿望。

第三阶段具体目标：

看拼音读课文识字

1、听说：

（1）听录音或老师朗读时，能清要求认读生字，并根据要求听清短文中的有关内容。

（2）能静心听同学发言，听清同学讲的话。

（3）能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。

（4）有发言的积极性；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。

2、识字：

（1）能借助拼音，读准生字的读音并结合课文和新的语言环境正确认读生字。

（2）能借助笔画、笔顺、部首及自己探索到的记字方法主动识记生字。

3、拼音：

（1）能熟练地读出课文中标示的拼音，做到拼读正确、清楚。

（2）能基本借助音节在读文过程中自主地认识汉字，读准生字的读音。

4、阅读：

（1）能借助拼音朗读短文。

（2）能当众朗读短文或重点句子、段落、部首基本做到不添字、不漏字，有按标点停顿的意识。

（3）能在阅读的过程中初步感受短文内容。

（4）产生阅读兴趣。

5、写字：

（1）养成基本的书写习惯，做到写字态度、姿势和执笔姿势正确。

（2）会描摹几个简单的独体字，在描摹过程中学习和复习笔画名称、笔顺规则。

（3）有写字的兴趣。

第四阶段具体目标：

读课文识字

1、听说：

（1）能边听（听课文内容和听老师、同学表达的内容）边记，并能大胆地、用规范的句子比较连贯地把听清、记住的内容表达出来。

（2）初步养成静心听他人讲话的习惯，能用规范的句子，比较连贯刘他人的讲话发表自己的意见。

2、识字：

（1）在阅读过程中，能比较熟练地借助拼音认读生字。

（2）能在新的语言环境中正确地认读已经认识的生字。

（3）能运用各种方法独立识字。

3、拼音：

（1）能进一步提高拼读音节的能力。

（2）能熟练地借助音节在读文过程中自主地认识汉字，读准生字的读音。

4、阅读：

（1）能借助拼音读通短文：

养成初步的静心读文习惯。

（2）朗读短文或重点句子、段落，基本做到不添字，不漏字，能按标点停顿。

（3）能在阅读的过程中大体了解短文内容，刘课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受。

（4）在老师指导卜初步养成边读边思考的阅读习惯。

（5）有阅读的兴趣，能阅读浅显的课外读物。

1、我是小学生

学习目标：

1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。

2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。

3、指导朗读“我是小学生。

”并初步学习拓展表达。

教学过程：

一、师生谈话，引入课题。

1、师：

小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗?

2、生自由交流：

今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。

……

3、师小结：

对！

今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。

——出示课题：

我是小学生。

（1）师指读课题，生跟读。

（2）指名读课题。

二、看图、听故事、谈话。

1、看图：

图上画了谁，他在干什么?

2、生交流（图上画了一个小男孩，他去上学校。

）

（引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：

用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。

）

3、师：

对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。

出示四幅图：

（1）师：

早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说……

（2）师：

吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……

（3）师：

上学路上，爸爸说：

“方方，我来帮你拿书包。

”方方说……

（4）师：

方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌

太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。

背上小书包，我去上学校。

他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起……

4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。

三、课间小活动。

1、师：

刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗?

2、出示图：

（图上有方方和儿歌）

（1）跟老师念一遍。

（2）学生站起来，自编动作念两遍。

四、认读生字。

1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。

2、谁做小老师领读?

（注意读准“生”）

3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。

谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?

（指名排列3—4人）

4、识记字形。

（1）方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。

你还有什么好办法记住“小”?

（2）你在哪里曾经看到“学”字?

（校门口、课本上、数学等）

（3）开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字?

5、叫号猜字游戏。

五、拓展说话。

1出示句子：

我是小学生。

（1）指名读。

（2）师引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。

一句话写完了，要加上句号。

（3）师引读：

我是什么?

谁是小学生?

（4）师：

我可以说：

我是老师。

你爸爸妈妈会怎么说?

（5）拓展说话。

2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。

指名三个小朋友上来表演“我是小学生。

”

（1）第二个小朋友还可以怎么说’（启发学生加上“也”字）

（2）第三个小朋友可以怎么说?

（启发学生用上“我们”和“都”）

（3）以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。

六、复习

1、“小学生”抽读卡片、扩词。

2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。

2我高高兴兴上学校

教学目标：

1、知道学校是学习知识的地方，作为学生，要养成天天上学不迟到的好习惯。

2、在语言环境中识记“我、校”2个生字、1个词语，能正确朗读句子。

3、通过参观活动感受校园的美丽，学习用语言将自己所看到的校园面貌清楚、响亮地表达出来。

教学过程：

一、儿歌导入，揭示课题。

1、小朋友，我们已经是一名小学生了，和大家一样，画面上的这个小朋友今年也刚刚读一年级，你瞧，他背着小书包要干什么去呀?

2、出示词语：

学校

（1）抽生领读。

（1）学习生字：

校

交流记字的不同办法

小结：

生活中处处有识字的机会，除了别人教，自己学，还要认真听，用心记，这样我们认识的字就会越来越多。

3、（继续看图）小朋友背着书包正高高兴兴往学校走去，听，他一边走还一边唱着（上学校）呢，让我们也来一起听听。

听录音（上学歌）

再听录音，想一想：

小朋友喜欢上学吗?

你是怎么知道的?

4、交流。

过渡：

是呀，小朋友喜欢上学，他要自豪地告诉大家——我高高兴兴上学校。

二、继续学习生字、新词，指导读句。

1、出示句子：

我高高兴兴上学校。

（1）师领读。

（2）抽生读，齐读。

2、句子中还有个生字想跟大家见面，你认识它吗?

抽生读，随机学习生字：

我

（1）我：

读准第三声，开火车读，知道“我”指的就是自己。

画面中的小朋友介绍自己高高兴兴上学校，你也能向大家介绍一下自己的情况吗?

（2）指导读句。

除了双休日，从星期一到星期五，小朋友都高高兴兴上学校，刮大风，下大雨都不怕，你也能做到吗?

读句子，指导学生读出高兴的语气。

3、巩固字词——叫号游戏。

四、参观学校，练习交流。

1、小朋友，我们高高兴兴上学校，学校就像我们新的家，这个家中都有些什么呢?

下面就请大家跟着老师到校园里走一走，一起来认识认识我们的新家。

2、参观校园，师作介绍。

（也可以播放录像）

3、交流：

你看到学校里有什么?

（1）抽生交流。

（2）把你看到的讲给你的同桌听。

3学校里同学多

教学目标：

1、引导学生感受学校生活的快乐，初步激发学生爱学校、爱同学的感情。

2、认读“里、同、多”3个生字，并学习运用好办法记住字形。

3、指导朗读“学校里同学多。

”并初步学习拓展表达。

教学过程：

一、游戏引入，复习感悟。

1、“找朋友”集体舞。

（1）出示图片：

图上画的是谁在干什么？

（2）师生一起跳“找朋友”。

（3）师：

你们觉得开心吗？

为什么？

2、生字找朋友。

（1）生字“学”也要找朋友

出示：

学1、天2、生3、小4、校5、我

（2）生交流“小学、学生、学校”并领读。

二、学生字，读句子。

1、老师又给“学”找到了一个朋友，出示“同学”。

（1）师带读。

（2）生开火车读。

出示“同”，讲述“同”的书写规则。

（3）说话练习：

……是我的同学。

2、在生说话的基础上，师：

学校里同学真多啊！

（1）出示句子：

学校里同学多。

（2）这句话中还有2个生字呢。

出示：

里多

a、“里”：

教师领读，请学生给“里”找朋友。

b、“多”：

小老师带读，有什么好办法记住“多”？

c、找找，今天黑板上还有哪个字由相同的字组成？

（朋）

（3）指导朗读句子。

（4）师：

学校里同学多，所以我们不会孤单寂寞，我们可以在同一个教室里学习，一同做游戏，互相帮助，共同进步。

三、游戏复习生字。

1、做邮递员送信游戏：

送信儿歌：

丁零零，丁零零，

邮递员，来送信。

小小信封送给你，

请你念给大家听。

收信儿歌：

对对对，就是“*”，

快收信。

错错错，不是“*”，

谁收信。

2、师：

有一个小朋友把这几天上学的感受写下来了，可惜有一些词语空着没写，我们来帮帮他吧！

（1）出示：

我是（），天天上（）。

学校里（）多，我真快乐！

a、同学b、小学生c、学校

（2）自由准备，交流。

四、拓展说话。

1、“学校里同学多。

”可是还有一些同学，我们互相还叫不出名字，能不能介绍一下自己。

2、生练习说话：

我叫……

3、集体舞改编：

找呀找呀找呀找，

找到一个好朋友。

（插入：

我叫……，我叫……）

敬个礼，握握手，

我们都是好朋友。

再见。

4王老师教我们语文

教学目标：

1、认识任教各门学科的老师，亲近老师。

2、正确朗读句子。

能读准“老、师、语、文”4个生字的字音。

会读词语“老师”、“语文”。

3、学习仿照课文的句式介绍自己的老师。

教学过程：

一、复习巩固，引入新课。

1、创设情景，复习巩固。

（1）巩固1—3课中出现的词语、句子，指名正确认读。

（2）一字开花：

学。

（3）出示：

小多

a指名正确认读

b说说和它们意思相反的词。

2、组织谈话，引入新课。

这几天，同学们的收获真大，和很多生字交上了朋友，还认识了新同学、新老师。

说说你认识了哪些新老师？

二、学习生字，朗读句子。

1、认读词语：

老师

（1）学校里，不仅同学多，老师也很多。

出示词语：

老师

指名读词，开火车读词（注意“师”的读音）

（2）出示各科老师的照片，注上“*老师”，学生看照片读。

（2）出示课文中“王老师”的图片

这位老师姓什么？

她又教什么呢？

我们一起来听录音。

（3）出示句子：

王老师教我们语文。

指名读句，其余同学注意听，说说自己知道了什么。

2、认读词语：

语文

（1）指名读词，开火车读词。

（2）语文课可有意思了，我们要学习认汉字、读课文。

出示课程表，找找每天语文课在第几节课上。

3、组织多种形式，再读句子

要求：

字字音准，读连贯。

三、练习说话，巩固生字。

1、出示各科老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。

（）老师教我们（）。

2、你最喜欢哪一位老师，去找一位小朋友介绍一下。

句式：

我最喜欢（），因为（）。

3、认读生字，强化记忆。

（1）游戏：

我是小老师。

（小老师带领同学认读4个生字）

●游戏——小老师

游戏目的：

体验学习的快乐；引导学生互帮互学。

游戏准备：