高考生物试题校对版北京卷.ppt
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卫乐涛郑州市回民中学郑州市回民中学2012年生物高考试题（北京卷）“汉水丑生的生物同行汉水丑生的生物同行”超级群大型超级群大型公益活动：
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2012年年1月月15日，汉水丑生标记。
日，汉水丑生标记。
11细胞中不能合成细胞中不能合成ATPATP的部位是的部位是（）AA线粒体的内膜线粒体的内膜BB叶绿体中进行光反应的膜结构叶绿体中进行光反应的膜结构CC内质网的膜内质网的膜DD蓝藻（蓝细菌）中进行光反应的膜结构蓝藻（蓝细菌）中进行光反应的膜结构【解析解析】真核生物有氧呼吸第三阶段在线粒体内膜上进真核生物有氧呼吸第三阶段在线粒体内膜上进行，生成大量行，生成大量ATPATP；绿色植物光合作用的光反应阶段在；绿色植物光合作用的光反应阶段在类囊体薄膜上将光能转化为电能再转化为储存在类囊体薄膜上将光能转化为电能再转化为储存在ATPATP上上的活跃化学能；蓝藻进行光合作用在光合片层的薄膜上，的活跃化学能；蓝藻进行光合作用在光合片层的薄膜上，将光能转化将光能转化ATPATP；内质网无法生成；内质网无法生成ATPATP，本题选，本题选CC。
CC22从生命活动的角度理解，人体的结构层次为从生命活动的角度理解，人体的结构层次为AA原子、分子、细胞器、细胞原子、分子、细胞器、细胞BB细胞、组织、器官、系统细胞、组织、器官、系统CC元素、无机物、有机物、细胞元素、无机物、有机物、细胞DD个体、种群、群落、生态系统个体、种群、群落、生态系统【解析解析】生命结构层次为：
细胞、组织、器官、系统、生命结构层次为：
细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
但人体作为一个体、种群、群落、生态系统、生物圈。
但人体作为一个个体只有细胞、组织、器官、系统，所以选个个体只有细胞、组织、器官、系统，所以选BB。
BB33金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食，同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。
如果去除金合欢蚁，时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。
如果去除金合欢蚁，则金合欢树的生长减缓且存活率降低。
由此不能得出的推论是则金合欢树的生长减缓且存活率降低。
由此不能得出的推论是（）AA金合欢蚁从金合欢树获得能量金合欢蚁从金合欢树获得能量BB金合欢蚁为自己驱逐竞争者金合欢蚁为自己驱逐竞争者CC金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者金合欢蚁为金合欢树驱逐竞争者DD金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化金合欢蚁和金合欢树共同（协同）进化【解析解析】金合欢蚁以金合欢的花蜜等为食，从金合欢树获得能量，金合欢蚁以金合欢的花蜜等为食，从金合欢树获得能量，AA对；对；其他以金合欢树为食的植食动物与金合欢蚁是竞争关系，金合欢蚁可以保其他以金合欢树为食的植食动物与金合欢蚁是竞争关系，金合欢蚁可以保护金合欢树免受其他植食动物的伤害，因此驱逐了竞争者，护金合欢树免受其他植食动物的伤害，因此驱逐了竞争者，BB正确；金合欢正确；金合欢蚁和金合欢树互惠互利的关系是长期共同生活、相互选择而形成的，属于蚁和金合欢树互惠互利的关系是长期共同生活、相互选择而形成的，属于共同进化，共同进化，DD正确；金合欢蚁不能为金合欢树驱逐竞争者，正确；金合欢蚁不能为金合欢树驱逐竞争者，CC错误。
错误。
CC44下图所示实验能够说明下图所示实验能够说明（）AA病毒抗原诱导病毒抗原诱导BB细胞分化的作用细胞分化的作用BB浆细胞产生抗体的作用浆细胞产生抗体的作用CC病毒刺激淋巴细胞增殖的作用病毒刺激淋巴细胞增殖的作用DD效应效应TT淋巴细胞的作用淋巴细胞的作用【解析解析】从图示实验的操作可得知，只有被从图示实验的操作可得知，只有被LCMLCM病毒感染的小鼠细病毒感染的小鼠细胞发生破裂，才会释放细胞内的胞发生破裂，才会释放细胞内的51Cr51Cr标记物，该过程是由经免疫过的标记物，该过程是由经免疫过的小鼠体内分离得到的效应小鼠体内分离得到的效应TT细胞发挥了细胞免疫的结果，而与体液免疫细胞发挥了细胞免疫的结果，而与体液免疫关系不大，关系不大，DD正确，正确，AA、BB错误；错误；LCMLCM病毒是作为抗原物质刺激小鼠，使病毒是作为抗原物质刺激小鼠，使其体内的其体内的TT细胞发生增殖、分化，形成相应的效应细胞发生增殖、分化，形成相应的效应TT细胞和记忆细胞，细胞和记忆细胞，强调的是分化出效应强调的是分化出效应TT细胞，细胞，CC错。
错。
DD“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：
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2012年1月15日，汉水丑生标记。
55高中生物学实验中，在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响高中生物学实验中，在接种时不进行严格无菌操作对实验结果影响最大的一项是最大的一项是（）AA将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中BB将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上CC将转基因植物叶片接种到无菌培养基上将转基因植物叶片接种到无菌培养基上DD将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上【解析解析】植物组织培养中的外植体必须在严格的无菌环境中进行植物组织培养中的外植体必须在严格的无菌环境中进行培养，而且操作的各环节都要注意严格灭菌，必须无菌操作，培养，而且操作的各环节都要注意严格灭菌，必须无菌操作，CC对；葡对；葡萄酒的制作原理是利用酵母菌无氧发酵时产生酒精，在无氧条件下，萄酒的制作原理是利用酵母菌无氧发酵时产生酒精，在无氧条件下，大部分微生物都不能生存，随着发酵的进行，酒精度增大，也有杀菌大部分微生物都不能生存，随着发酵的进行，酒精度增大，也有杀菌的作用；而制作腐乳时，主要是将毛霉等微生物接种在豆腐上，此过的作用；而制作腐乳时，主要是将毛霉等微生物接种在豆腐上，此过程的加盐、加卤汤等操作均有一定的杀菌作用；选择培养基只能允许程的加盐、加卤汤等操作均有一定的杀菌作用；选择培养基只能允许目的菌生长，会抑制其他杂菌生长，因此不是严格无菌操作时目的菌生长，会抑制其他杂菌生长，因此不是严格无菌操作时AA、BB、DD选项的情况下比选项的情况下比CC选项的受影响要小。
选项的受影响要小。
CC2929（1818分分）为）为研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成研究细胞分裂素的生理作用，研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中（图的插条插入蒸馏水中（图11）。
对插条的处理方法及结果见图）。
对插条的处理方法及结果见图22。
（11）细胞分裂素是一种植物激素。
它是由植物体的特定部位）细胞分裂素是一种植物激素。
它是由植物体的特定部位_，再被运输到作用部位，对生长发育起再被运输到作用部位，对生长发育起_作用的作用的_有机物。
有机物。
（22）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是）制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是_；插；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因_。
产生产生调节调节微量的微量的减少内源激素的干扰减少内源激素的干扰外来营养物质会对外来营养物质会对实验结果造成干扰实验结果造成干扰“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：
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2012年1月15日，汉水丑生标记。
（33）从图）从图22中可知，对插条进行的实验处理包中可知，对插条进行的实验处理包括括_。
（44）在实验）在实验II中，对中，对AA叶进行实验处理，导致叶进行实验处理，导致BB叶叶_。
该实验的对照处理该实验的对照处理是是_。
（55）实验）实验IIII、IVIV的结果表明，的结果表明，BB叶的生长与叶的生长与AA叶的关系是：
叶的关系是：
_。
用细胞分裂素分别处理用细胞分裂素分别处理AA、BB叶片；不同插条上去除不同数目的叶片；不同插条上去除不同数目的AA叶叶生长受抑制生长受抑制用蒸馏水同样处理用蒸馏水同样处理AA叶叶AA叶数量越少，叶数量越少，BB叶生长越慢叶生长越慢“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：
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2012年1月15日，汉水丑生标记。
（66）研究者推测）研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输在部位运输”。
为证明此推测，用图。
为证明此推测，用图11所示插条去除所示插条去除BB叶后进行实叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括验，实验组应选择的操作最少包括_（填选项（填选项前的符号）。
前的符号）。
aa用细胞分裂素溶液涂抹用细胞分裂素溶液涂抹AA11叶叶bb用细胞分裂素溶液涂抹用细胞分裂素溶液涂抹AA22叶叶cc用用1414C-C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹AA11叶叶dd用用1414C-C-淀粉溶液涂抹淀粉溶液涂抹AA22叶叶ee用用1414C-C-氨基酸溶液涂抹氨基酸溶液涂抹AA22叶叶ff用用1414C-C-细胞分裂素溶液涂抹细胞分裂素溶液涂抹AA22叶叶gg检测检测AA11叶的放射性强度叶的放射性强度，ee，gg“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：
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【解析解析】（11）细胞分裂素是一种植物激素。
它是由植物体的特定部位产）细胞分裂素是一种植物激素。
它是由植物体的特定部位产生，再被运输到作用部位，对生长发育有显著调节作用的微量生，再被运输到作用部位，对生长发育有显著调节作用的微量有机物。
有机物。
（22）根系和幼芽产生的植物激素会对实验结果造成影响，为避）根系和幼芽产生的植物激素会对实验结果造成影响，为避免其对实验结果造成影响，必须除去；实验目的是探究细胞分免其对实验结果造成影响，必须除去；实验目的是探究细胞分裂素的作用，需要突出细胞分裂素的作用，若用营养液，外来裂素的作用，需要突出细胞分裂素的作用，若用营养液，外来营养物质对植株的生长也会有一定的作用，不能凸显出细胞分营养物质对植株的生长也会有一定的作用，不能凸显出细胞分裂素的作用。
裂素的作用。
（33）图）图22显示，对插条进行实验处理包括用细胞分裂素处理显示，对插条进行实验处理包括用细胞分裂素处理AA、BB叶片，不同的编号下保的插条保留的叶片，不同的编号下保的插条保留的AA叶片数目也不同。
叶片数目也不同。
（44）在实验）在实验中，对中，对AA叶进行实验处理，导致叶进行实验处理，导致BB叶生长受抑制。
叶生长受抑制。
该实验的自变量是细胞分裂素，对照处理是该实验的自变量是细胞分裂素，对照处理是AA叶
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