高考生物解题技巧3-实验设计类题目.ppt

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实验设计类实验设计类题目的解题技巧题目的解题技巧生物实验设计题是高考中考查学生生物学能力的最为重要生物实验设计题是高考中考查学生生物学能力的最为重要的题型之一，也是学生解答起来最为困难的试题。

因此掌握一的题型之一，也是学生解答起来最为困难的试题。

因此掌握一定的解题技巧有助于学生学习。

定的解题技巧有助于学生学习。

生物生物实验设计题根据近几年的高考根据近几年的高考试题，可以分，可以分为三三类：

一是一是实验验证题；二是二是实验探究探究题；三是三是实验评价价题。

（11）验证题是指结论明确，设计实验加以证明，如）验证题是指结论明确，设计实验加以证明，如“请设请设计一个实验证明光合作用能产生氧气计一个实验证明光合作用能产生氧气”。

（22）探究题则是指结论不明确，要通过设计实验加以确定。

）探究题则是指结论不明确，要通过设计实验加以确定。

如如“气温在气温在4040时，光合作用受影响吗？

请设计实验加以证时，光合作用受影响吗？

请设计实验加以证明。

明。

”此题结论可能此题结论可能“影响很大影响很大”,也有可能也有可能“影响较小影响较小”，甚至可能，甚至可能“没有影响没有影响”，总之结论并非唯一，解答时需要，总之结论并非唯一，解答时需要通过实验设计，进行讨论。

通过实验设计，进行讨论。

（33）评价题是已经有人设计了实验，请你指出实验不够完）评价题是已经有人设计了实验，请你指出实验不够完善之处，并加以修改。

善之处，并加以修改。

不管是验证性实验题目还是探究性实验题目其考查的方式都不管是验证性实验题目还是探究性实验题目其考查的方式都主要包括三种情况：

一是补充完善类实验设计；二是开放性主要包括三种情况：

一是补充完善类实验设计；二是开放性实验设计；三是实验评价类。

实验设计；三是实验评价类。

1.1.实验设计的内容的内容完整的完整的实验设计一般包括下面几个方面：

一般包括下面几个方面：

（1）

（1）实验题目；目；

（2）

（2）实验假假设；（3）（3）预期期结果；果；（4）（4）实验方法；方法；（5）（5）观察和搜集数据；察和搜集数据；（6）（6）分析与分析与结论。

一、补充完善类实验设计一、补充完善类实验设计【理论阐释理论阐释】2.2.解答实验设计题的基本步骤解答实验设计题的基本步骤（11）了解题目要求，明确实验要验证或探究的是）了解题目要求，明确实验要验证或探究的是什么。

什么。

包括三个方面：

包括三个方面：

研究研究对象；象；作用于作用于对象的因象的因素；素；研究研究现象。

如象。

如pHpH对唾液淀粉唾液淀粉酶活性的影响活性的影响这个个实验，其研究，其研究对象是唾液淀粉象是唾液淀粉酶活性，作用于活性，作用于对象的因素象的因素是不同的是不同的pHpH，研究，研究现象是唾液淀粉象是唾液淀粉酶活性随活性随pHpH发生的生的变化。

通化。

通过仔仔细阅读题干，找到以上三个方面的内容，就干，找到以上三个方面的内容，就能能够把把实验题目确定下来。

目确定下来。

（22）分析实验原理：

分析实验所依据的科学原理）分析实验原理：

分析实验所依据的科学原理是什么？

涉及到的生物学及相关学科中的哪些方法和原是什么？

涉及到的生物学及相关学科中的哪些方法和原理？

理？

（33）确定实验器材的选择。

）确定实验器材的选择。

（44）设计实验步骤：

分析每一环节之间的关联性，）设计实验步骤：

分析每一环节之间的关联性，或几个相关实验的延续性，安排实验的最佳程序。

或几个相关实验的延续性，安排实验的最佳程序。

（55）预期结果和分析。

）预期结果和分析。

3.3.解答实验设计题的技巧解答实验设计题的技巧（11）实验目的是实验的核心，实验原理是实验的）实验目的是实验的核心，实验原理是实验的依据。

在高考实验题中，实验的目的可以通过分析题目依据。

在高考实验题中，实验的目的可以通过分析题目得出，而实验的原理则多源于课本知识，也有来自题干得出，而实验的原理则多源于课本知识，也有来自题干的。

的。

（22）对于生物实验题中已提供的实验材料和用具，）对于生物实验题中已提供的实验材料和用具，主要分析主要分析“有什么用有什么用”、“怎么用怎么用”，一般应全部用上，一般应全部用上，不可遗漏，除非这道实验题是让你选择使用或者自行确不可遗漏，除非这道实验题是让你选择使用或者自行确定实验材料和用具。

定实验材料和用具。

（33）通常都需要设置对照组，并遵循单一变量原则。

）通常都需要设置对照组，并遵循单一变量原则。

要抓住以下几个关键点：

要抓住以下几个关键点：

进行对照组的准备；进行对照组的准备；对对照组的设置（注意单一变量原则）；照组的设置（注意单一变量原则）；对照组的使用；对照组的使用；对照组控制条件的观察。

对照组控制条件的观察。

新收获的稻米煮出的米饭香气诱人，但是不法商贩也新收获的稻米煮出的米饭香气诱人，但是不法商贩也可以用抛光、增白、上油等方法处理陈稻米，以假乱真，可以用抛光、增白、上油等方法处理陈稻米，以假乱真，坑害消费者。

已知新稻米中过氧化氢酶的活性明显高于陈坑害消费者。

已知新稻米中过氧化氢酶的活性明显高于陈稻米。

植物体内的过氧化氢酶在过氧化氢存在时，能使某稻米。

植物体内的过氧化氢酶在过氧化氢存在时，能使某些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，简单表示为：

些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，简单表示为：

愈创木酚愈创木酚红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关。

某些水果如苹果、桃子等以及某些蔬菜如马呈正相关。

某些水果如苹果、桃子等以及某些蔬菜如马铃薯、山药等去皮后颜色的变化也是这一道理。

铃薯、山药等去皮后颜色的变化也是这一道理。

【典例导悟典例导悟】HH22OO22过氧化氢酶过氧化氢酶（11）若现有两堆稻米，有一堆为新稻米）若现有两堆稻米，有一堆为新稻米（A）（A），有一堆为，有一堆为陈稻米陈稻米（B）（B）。

请你完成下面的实验设计，证明新稻米中过氧化氢酶的请你完成下面的实验设计，证明新稻米中过氧化氢酶的活性明显高于陈稻米。

活性明显高于陈稻米。

实验目的：

实验目的：

_。

实验原理：

实验原理：

_。

试剂和用具：

试剂和用具：

1%1%愈创木酚、愈创木酚、1%1%过氧化氢、具塞试管、培过氧化氢、具塞试管、培养皿、移液管、观察颜色的放大镜等。

养皿、移液管、观察颜色的放大镜等。

实验步骤：

实验步骤：

让稻米事先浸入让稻米事先浸入1%1%愈创木酚溶液：

具体做法是愈创木酚溶液：

具体做法是_，然，然后分别用移液管往两支试管内加入后分别用移液管往两支试管内加入1%1%愈创木酚溶液，浸没大愈创木酚溶液，浸没大米，盖上试管塞用力摇振米，盖上试管塞用力摇振2020下，静置一段时间后，弃掉多余下，静置一段时间后，弃掉多余液体。

液体。

将浸有将浸有1%1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的的培养愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的的培养皿中，用镊子摊开，然后皿中，用镊子摊开，然后_。

_。

实验结果：

实验结果：

_。

结论：

结论：

_。

（22）若现有两堆稻米，只知其中有一堆为新稻米，另一）若现有两堆稻米，只知其中有一堆为新稻米，另一堆不知是新稻米还是陈稻米（待测稻米）。

堆不知是新稻米还是陈稻米（待测稻米）。

假如你是食品卫生检验人员，请你完成下面实验设计，假如你是食品卫生检验人员，请你完成下面实验设计，鉴定待测稻米是新稻米还是陈稻米。

鉴定待测稻米是新稻米还是陈稻米。

实验目的：

实验目的：

_。

实验原理：

实验原理：

_。

实验步骤：

实验步骤：

_。

结果预测：

结果预测：

_。

（33）现有两堆稻米，只知其中一堆为新稻米，一堆为陈）现有两堆稻米，只知其中一堆为新稻米，一堆为陈稻米，但不知哪一堆为新稻米，哪一堆为陈稻米。

稻米，但不知哪一堆为新稻米，哪一堆为陈稻米。

假如你是食品卫生检验人员，请你完成下面实验设计，假如你是食品卫生检验人员，请你完成下面实验设计，将新稻米和陈稻米区分开来。

将新稻米和陈稻米区分开来。

实验目的：

实验目的：

_。

实验步骤：

实验步骤：

_。

结果预期：

结果预期：

_。

【解析解析】（11）因为两堆稻米的新、陈是已知的，因此因为两堆稻米的新、陈是已知的，因此此题为验证性实验，实验结果、结论只有一个。

此题为验证性实验，实验结果、结论只有一个。

（22）因为待测稻米不知是新稻米还是陈稻米，所以该因为待测稻米不知是新稻米还是陈稻米，所以该实验为探究性实验。

在单一变量条件下，实验结果、结实验为探究性实验。

在单一变量条件下，实验结果、结论均不惟一。

论均不惟一。

（33）虽然知道有一堆为新稻米，有一堆为陈稻米，但虽然知道有一堆为新稻米，有一堆为陈稻米，但不知哪一堆为新稻米，哪一堆为陈稻米。

因此仍为探究不知哪一堆为新稻米，哪一堆为陈稻米。

因此仍为探究性实验。

在单一变量条件下，实验结果、结论均不惟一。

性实验。

在单一变量条件下，实验结果、结论均不惟一。

答案：

答案：

（11）实验目的：

验证新稻米中过氧化氢酶的活性）实验目的：

验证新稻米中过氧化氢酶的活性高于陈稻米高于陈稻米实验原理：

因为植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存实验原理：

因为植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢存在时，能使某些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，在时，能使某些酚类物质如愈创木酚氧化成红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关，因此新稻米使酚类物其颜色的深浅与酶活性呈正相关，因此新稻米使酚类物质氧化颜色较陈稻米深。

质氧化颜色较陈稻米深。

实验步骤实验步骤:

取两支具塞试管，分别编号为取两支具塞试管，分别编号为AA和和BB，AA管内放入适量的管内放入适量的新稻米，新稻米，BB管内放入与管内放入与AA管内等量的陈稻米。

管内等量的陈稻米。

用移液管吸取用移液管吸取1%1%过氧化氢分别滴向培养基中的稻米，过氧化氢分别滴向培养基中的稻米，使所有稻米都浸有过氧化氢。

使所有稻米都浸有过氧化氢。

一定时间后，用放大镜观察两培养基里稻米的颜色变一定时间后，用放大镜观察两培养基里稻米的颜色变化。

化。

实验结果：

实验结果：

AA管内稻米的红褐色比管内稻米的红褐色比BB管内颜色深。

管内颜色深。

结论：

新稻米中过氧化氢酶的活性高于陈稻米。

结论：

新稻米中过氧化氢酶的活性高于陈稻米。

（22）实验目的：

判断待测稻米是新稻米还是陈稻米）实验目的：

判断待测稻米是新稻米还是陈稻米实验原理同（实验原理同（11）实验步骤：

实验步骤：

取两支具塞试管，分别编号为取两支具塞试管，分别编号为AA和和BB，AA管内管内放入适量的新稻米，放入适量的新稻米，BB管内放入与管内放入与AA管内等量的待测稻米管内等量的待测稻米均同（均同（11）中的步骤。

）中的步骤。

结果预测：

如果结果预测：

如果BB管稻米同管稻米同AA管稻米颜色一样深（或比管稻米颜色一样深（或比AA管管深），则待测稻米为新稻米；反之，如果深），则待测稻米为新稻米；反之，如果BB管稻米比管稻米比AA管管稻米颜色浅，则待测稻米为陈稻米。

稻米颜色浅，则待测稻米为陈稻米。

（33）实验目的：

区分新稻米和陈稻米）实验目的：

区分新稻米和陈稻米实验原理：

同（实验原理：

同（11）。

）。

实验步骤：

实验步骤：

取两支具塞试管，分别编号为取两支具塞试管，分别编号为AA和和BB，AA管和管和BB管内分别放入等量的两种稻米管内分别放入等量的两种稻米均同（均同（11）中的步骤。

）中的步骤。

结果预测：

如果结果预测：

如果AA管稻米颜色比管稻米颜色比BB管深，则管深，则AA管稻米为新稻管稻米为新稻米，米，BB管稻米为陈稻米；反之，如果管稻米为陈稻米；反之，如果BB管稻米比管稻米比AA管稻米颜管稻米颜色深，则色深，则AA管稻米为陈稻米，管稻米为陈稻米，BB管稻米为新稻米。

管稻米为新稻米。

条条件件开开放放型型试试题题的的特特点点是是：

题题干干条条件件不不完完备备，答答题题的的条条件件不不充充足足，答答题题的的原原理理或或依依据据不不明明确确，但但“条条条条大大路路通通罗罗马马”，结结论论只只有有一一个个。

实实验验设设计计的的思思路路一一般般是是：

明明确确目目的的要要求求确确定定原原理理假假设设选选择择实实验验器材和试剂器材和试剂设计方法步骤设计方法步骤预测实验结果。

预测实验结果。

二