学生谈话记录.docx

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学生谈话记录

六年级班主任谈话记录

学生姓名：

杨艳梅（现任班干部中的纪律委员）

时刻:

9月15日

地址：

办公室

形式：

沟通、了解学生内心世界。

该生以前的大体情形：

大脑反映灵活、基础较差，在班级有必然的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所表现。

谈话目的：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情形，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓舞其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓舞。

学生姓名：

邓涛

时刻：

9月20日

地址：

班上

形式：

班会检讨与个人观点

该生大体情形：

他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。

谈话进程：

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析：

优势与短处，是与非！

③就事论事，指其要害，引导其向踊跃主动方向进展。

④给予时刻，以同窗和自己作证，使其转变。

结果：

（明显有进步，乃至有主动要求调位的念头！

）

3、学生姓名：

胡涛

时刻：

9月22日

地址：

六年级教室

形式：

与其交流和本人谈话

该生的大体情形：

该生因医疗事故，有必然的后遗作用，智力上有相对的损坏，致使目前学习进度相对掉队；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时刻上课拆台、缺课、迟到现象。

谈话大体进程：

①向家长寻问在家情形,争取家长的支持与配合,左右开弓。

②使其明白自身价值和班级荣誉。

③展现班上同窗对他的观点与期望。

④讨论以后的打算及打算。

得知（明显受到感染！

据家长反映，在家已大有进步！

4、学生姓名：

刘三洋

时刻：

9月28日

地址：

办公室

形式：

批评与引导

该生情形：

懒惰、好追求社会不良风气、性格怪僻孤僻、成绩差、人缘差。

谈话内容：

师：

社会上流行的东西好吗？

生：

好！

很吸引人。

师：

流行伤风好吗？

若是好，也来一回？

生：

（无言）

师：

吸引人的东西很多，不必然要用这种方式┅┅

生：

（似乎略懂）。

师：

列举多种事务进行开导，要融入集体等。

五、谭启勇：

班干，课代表

时刻：

9月30日

地址：

办公室

参与人：

家长、本人与班主任

该生大体情形：

基础很差，对音乐钟爱，有必然的演出天份。

个性倔强，有争强好胜之心，在专门大程度上有抵触情绪的反叛偏向，有不做作业的现象与打开架现象。

谈话通过及结果：

①家长交流，了解其相对去年有大进步。

②就目前情形进行入手，进行开导。

③说明班长与学生的态度，使其明白大伙儿没舍弃他，让其找回自信，

④给以时刻来证明。

注：

（目前状态良好！

能按时完成作业，协助班长治理班上纪律，乐于助人）

六、学生姓名：

倪云（全班的“重点人物”）

时刻：

10月9日

地址：

办公室

形式：

谈话

该生以前记录：

①打架②骂人③以大欺小④对教师不礼貌⑤厌学⑥无端迟到早退。

背景：

家庭注意不够，家教较松。

谈话起因：

帮忙同窗打架。

进程：

①其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破坏性。

③列举他的各类劣迹。

④使其觉悟同窗对他的态度。

⑤引导其如何改变自己。

（最近在几个方面有大进步

7、学生姓名：

魏文斌

时刻：

10月11日

地址：

办公室

形式：

谈话

该生以前记录：

近一个月以来，天气慢慢变冷，又因为学校持续放假的缘故，学生的学习状态很差，学习情绪不行，一天，有一名学生可能意识到自己不能如此昏昏下去，但又不明白该如何做，就去找了班主任。

 ①状态不是太稳固。

 ②什么缘故学习、生活状态都不是专门好，感觉成天在班里没有学习动力、没有压力。

 ③真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，而且找不到推动自己学习的力量。

八、学生姓名：

张超

时刻：

10月16日

地址：

教室

形式：

谈话

谈话进程：

由于刚到校不久与同窗不熟而造成与同窗关系紧张，为此进行了这次谈话。

①让其熟悉到个人是集体的一部份，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中取得个人无法取得的欢乐。

②每一个人都要做好自己分内的事。

③及时更正。

④想不到，能够去请教教师和同窗，如此的话，才能进步！

9、学生姓名：

彭柏奇

时刻：

10月25日

地址：

办公室

形式：

谈话

谈话进程：

让其了解自己的不足的地方。

②鼓舞他做个好的小孩，做事要踊跃，在班级树立好表率。

③多给表现自己的机遇。

10、学生姓名：

文娟娟

时刻：

10月30日

地址：

办公室

形式：

谈话

该生记录：

不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一名女生值日，教室卫生尚未整理好，其他同窗就让松富帮忙弄卫生，可是他不同意。

尽管最后仍是去帮忙了，但却不情不肯，很不服气。

你有无看过值日生安排表，你们这一组什么缘故会多安排一个人？

②劳动的意义，帮忙其体会帮忙他人，欢乐自己。

③教室卫生你做过几回，教室卫生是谁在做，你想过没有。

11、学生姓名：

邓涛

时刻：

11月1日

地址：

办公室

形式：

谈话

谈话进程：

你和教师说说，你有哪些优势？

学生声音很轻，看得出很紧张：

我没有优势。

怎么会？

莫非你真的感觉自己没有优势吗？

学生：

仿佛没有……

可是从同窗和其他任课教师那里得知，还有我平常的观看，教师感觉你的优势还比较多的，那我先帮你来找几点。

你对教师很有礼貌、从来不跟同窗吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生老是踊跃举手。

你看，都已经四个优势了。

那你和教师说说，你有什么特长？

学生：

吹口琴。

平常喜爱干什么？

下棋。

你看还说自己没有优势，已经很多个了。

还有这些优势你看有无，按时交作业？

认真听课？

及时订正错误？

学生：

上课是认真听课的，但有时会开小差。

作业按时交的，错误的地址也会订正，可是有些题目并非是真的懂。

1二、学生姓名：

张超家长

时刻：

11月5日

地址：

办公室

形式：

谈话

谈话记录：

家长：

第一，

我表示歉意，给教师和班级添了麻烦，让教师受累，让班级分数受损很不安！

感激教师对小孩的帮忙，对教师职位的辛苦表示体谅。

（用歉意和感激开口，比较容易沟通）

教师：

比较高兴地同意了我的开场白，十分热情地开始了咱们的交谈。

家长：

然后，我客观的评判小孩，承认他的调皮。

并举例说明在家里有时也很调皮，常常被我管束，我有时会体罚。

然后引申到，男小孩普遍好动，希望和教师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、一起配合尽力）

教师：

教师批评我不要体罚，以为男小孩普遍好动是本性，说明当天发生的情形，说罚站只是一会儿，说小孩熟悉到错误就终止了。

家长：

接着，我委婉的表达方式：

这小孩调皮的同时，有时很热心很仁义对教师很有情感、优势多多。

怕定位在调皮包的学生里，天天被批、被罚，会丧失进取踊跃性，是不是能赏识教育，或惩罚鼓励相结合？

（委婉表达观点，和教师一起商议）

教师：

说明并无老是罚站常常夸奖他鼓舞他，看到一点进步就会夸奖。

但同时说，好象夸奖多了，有时小孩也麻木，要把握火候！

13、学生姓名：

张超家长

时刻：

11月5日

地址：

办公室

形式：

谈话

主题：

交流学生情形

我从董浩明爸爸的中得知，董浩明在家里全然不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。

但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。

他父亲还说，董浩明的经历力十分强，数理很清楚。

但他的作业质量很差，书写尤其马虎。

当他父亲得知小孩在本学期的第二次语文考试中还不到70分时，父亲有些失望。

我安慰他，我的心愿和他一样，也希望小孩、每一个学生在学习上都取得进步。

同时，我告知他，考试的范围也较普遍。

我建议他，多鼓舞他的小孩，要确信他的优势和优势，关于小孩的不足的地方要委婉地提出批评和建议。

我告知他，能够让董浩明认真对待自己的学习，还要多读课外书。

14、学生姓名：

文娟娟

时刻：

11月12日

地址：

办公室

形式：

谈话

主题：

交流学生情形

于俊超是从外校转来的一个学生。

我在开学不久，就发觉他是一个思维活跃、上课爱动脑筋试探、踊跃举手发言的学生。

记得第一次上《科学》课时，我给同窗们讲冷与热的知识。

于俊超明白的知识可真多，有些出乎我的意料。

我那时问他，你是如何明白这些知识的呢？

他告知我，他是看《十万个什么缘故》明白的。

我充分确信了他读课外书的益处和强烈的求知欲望。

后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当超卓。

但出乎我的意料，他的文字表达能力并非是很超卓，他的第一第二天记和习作都没有给我留下专门好的印象。

只是，他在第二单元的语文考试中，拿到了97分的好成绩，这是值得夸奖的。

卷面的书写比较马虎，需要认真改良。

15、学生姓名：

刘端龙

时刻：

11月15日

地址：

办公室

形式：

谈话

主题：

交流学生情形

可可妈妈：

刘教师，你好！

可可从开学没多久就闹着不跟XX坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，致使她无法做作业等，请教师观看一下看情形是不是属实，适当的时候可否考虑给她换个位置，谢谢！

教师答复：

可可妈妈，你好。

看了你的短信，下课我找可可聊了聊。

可可有提到XX坐位置老是会挤向她这边。

我告知她，XX是个很踊跃上进的小孩，尽管个人适应不行，可是个勤学生。

结果：

于是我说服可可让他们又坐在一路。

1六、学生姓名：

彭柏奇

时间：

11月20日

地址：

办公室

谈话目的：

上课听讲不用心的问题

谈话要点

一、你上课什么缘故不用心听讲?

是教师讲的课你不爱听是吗？

二、教师讲的课你能听懂吗？

三、你是不是有些什么困难？

四、你要按时完成作业。

学生熟悉态度

开始有些招架情绪，后通过细心谈话，提同了熟悉，态度诚恳得多了，并表示情愿认真、按时完成作业。

成效

17、姓名：

胡涛

时刻：

11月25日

地址：

教室

谈话目的：

尽力学习，完成作业。

谈话要点

一、你什么缘故要来学校念书（提高熟悉）？

二、父亲为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。

学生认识态度：

一、熟悉了是为自己、为祖国念书，不是父亲要我读。

二、许诺把作业写工整。

18、姓名：

唐成立

地址：

办公室

时刻：

11月30日

谈话目的：

鼓舞继续尽力学习。

谈话要点

一、你前段的表现专门好。

二、教师希望你继续尽力学习。

三、多做试探题，提高思维能力。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

很快乐，愿继续尽力学习，作的试探题想请教师查阅。

老师欣然同意。

19、姓名：

邓涛

时间：

11月30

地址：

谈话目的：

了解上课时老是无精神的缘故。

谈话要点

二、你感觉有哪些不舒畅？

三、希望你到县医院去作个体捡。

四、你在学习上有什么困难吗？

学生认识态度：

近来总是没有力气。

常常伤风，患病。

成效：

去县医院检查果然有白血求增多之兆。

20、姓名：

魏文斌

时刻：

12月2日

地址：

六年级二班

谈话目的：

近段时刻没有完成作业

谈话要点

1、你什么缘故没有完成作业？

2、天天下学回家你都在干什么？

3、家里有无人辅导你学习？

学生熟悉态度

以后下学回家先写完作业，再出去玩。

等父母回来请父母检查。

来校后请教师检查。

成效：

没有显现不完成作业的现象。