六年级语文教案浙教版六上第三单元 精品.docx

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六年级语文教案浙教版六上第三单元精品

7　开国大典

教学目标：

　　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。

学有余力的学生可认识双关句。

　　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

　　重点与难点

　　重点：

体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

　　难点：

含义较深的句子理解。

　　教学时间：

3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、掌握3个生字，理解部分新词。

　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。

　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

　　教学过程：

　　一、解题

　　1、出示课题，读题。

　　2、理解题意。

开国：

建立新的国家；典：

典礼，郑重举行的仪式；大典：

隆重的典礼。

　　3、根据课题提出疑问。

　　二、自学

　　要求：

1、读通课文，学会字词。

　　2、划出课文中解释课题的一句话。

　　3、课文写了哪几个场面？

划出场面间的连接句。

　　4、解决疑难，发现疑难。

　　三、交流

　　1、试说课题意思。

　　2、分段。

（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）

　　3、交流疑难，解决部分问题。

随机学习生字新词。

　　四、阅读（第一段）

　　1、指名分节读课文。

　　2、从哪些地方看出这是“大典”？

　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

　　4、随机学习重点句。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读第一段。

　　2、完成作业本第1、2题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　2、背诵第6~8自然段。

　　教学过程：

　　一、阅读第二段。

　　1、理清典礼过程。

　　默读本段，理一理典礼的过程。

　　（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

　　简要叙述开国大典的典礼过程。

　　2、自由读，感受人民群众的心情。

（激动、兴奋、喜悦）

　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

　　用“人民群众为……而激动”说话。

　　随机点拨句子：

这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

　　朗读（自豪，扬眉吐气）

　　3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

　　比喻：

排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：

四个“传到”。

体会排比气势，朗读排比句。

　　4、背诵6~8节。

　　二、阅读第三段

　　1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　2、小组合作，交流成果

　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

　　3、选读句子。

　　三、作业

　　1、背诵6~8节。

　　2、完成作业本3、5题。

　　3、联系课文内容写排比句：

　　全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写。

　　2、背诵6~8节。

　　二、阅读第四段

　　1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

　　2、理解。

　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　4、读结尾两句，领会句子的意思。

　　“两股红流”指什么？

这样比喻写出了什么？

　　“光明”指什么？

象征什么？

　　读好这两句话，读出内含的意思。

　　三、总结全文，领会中心。

　　1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

　　2、整理语言，归纳主要内容。

　　3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？

反映了什么思想感情？

　　4、完成作业本6、7题，交流。

　　5、学习“单元提示”。

联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

　　四、作业

　　选做：

　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

　　2、写一写你读后的感受。

　　3、写一段话：

1949年10月1日，我站在天安门广场上……

8　我的战友邱少云

　　教学要求

　　　１、通过理解课文，学习邱少云自觉遵守纪律的高尚品质。

　　　２、练习通过人物的表现及周围的环境了解人物的内心活动。

　　　３、学习本课的生字词。

　　　４、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　　　体会含义深刻的句子，学习从周围的环境及人物的表现中了解人物的内心活动。

　　教学准备：

故事片《邱少云》录相带、Hiclass（多媒体展示平台）

　　教学时间：

三课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　内容：

按要求自学课文，并讨论分段及段意。

学习第一、二段。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧课

　　１、指名朗读第一、二段。

其它同学思考，这两段写什么？

　　２、浏览课文，找出最能表现邱少云严守纪律的词。

（板：

纹丝不动）

　　３、四人小组讨论：

邱少云在哪些情况下做到了纹丝不动？

（板：

潜伏隐蔽、烈火烧身、英勇牺牲）

　　４、在"潜伏隐蔽"过程中，哪个词最能突出表现邱少云严守纪律？

（板：

更好）说明邱少云平时怎样？

（板：

训练有素）

　　二、学习第三段（４──８自然段）

（一）学习４──５自然段。

　　１、老师范读，学生思考，在潜伏过程中，发生了什么情况？

火是怎样烧到邱少云身上的？

　　２、讨论以上问题。

（简答）

　　３、小声朗读第５自然段，思考：

当敌人使用燃烧弹以后，作者听到了什么声音，闻到了什么气味，看到了怎样的情景？

（板：

听到、闻到、看到）

　　４、当烈火烧到邱少云身上时，邱少云做了什么？

（板：

严守纪律）

（二）学习６──７自然段。

　　１、指读第６自然段，思考以下问题。

　　　　烈火烧身时，邱少云有没有办法救自己，作者有没有办法救出自己的战友？

他们能不能这样做？

为什么？

（不回答）

　　２、这时，作者会想到什么？

（板：

想到）

　　３、用Hiclass映出课文后的问题，指名读课后问题后，同时播放第七自然段录音。

让同学们边听录音边看课文边思考。

　　　　附：

课后问题：

认真阅读"我的心绷得紧紧的……泪水迷糊了我的眼睛"这段话，回答下列问题。

　　（１）"我的心绷得紧紧的，"这是什么时候的心情，这时候"我"的内心活动是怎样的？

　　（２）"我的心像刀绞一般，"这是什么时候的心情？

这时，"我"的内心活动是怎样的？

　　（３）为什么"我不敢朝他那儿看，"但是又"忍不住不看"？

　　３、讨论：

　　　ａ、"我的心绷得紧紧的，"这是什么时候的心情？

（火刚烧到邱少云身上时，"我"的心情）"我"的内心活动是怎样的？

（板：

紧张、担心）

　　　ｂ、作者的担心是不是多余的，谈谈自己当时的感受。

　　　　（师述：

那么我们学到后边的课文时，再来看邱少云究竟有没有跳起来，叫起来。

）

　　　ｃ、"我的心像刀绞一般"，这是什么时候的心情？

（这是作者看到邱少云在烈火中壮烈牺牲时的心情。

）这时候，"我"的内心活动是怎样的？

（板：

痛苦）讨论：

"迷糊"一词的用法及作用。

（板：

迷糊）

　　　ｄ、为什么"我不敢朝他那儿看"但是又"忍不住不看？

"（不敢看，是因为不忍心眼巴巴地看着自己的战友活活地烧死。

忍不住不看，是因为希望火能奇迹般地熄灭。

（板：

矛盾）

　　（三）练习感情朗读，体会作者的感受。

　　　　（师述：

学到这里，我看同学们的心也都绷得紧紧的，请大家带着和作者同样的心情，朗读第七自然段。

）

　　１、讨论该怎样读。

　　　　a、语调（低）。

b、速度（慢）。

c、声音（颤抖）。

d、给人以含泪叙述之感觉

　　２、听录音范读。

　　３、练读。

　　４、指两名同学读，并简评。

　　（四）学习第８自然段

　　１、自读第８自然段，找出第８自然段中的比喻句，并讨论，这个比喻句好在哪里。

　　２、体会邱少云的内心活动。

　　　a、用Hiclass捕捉播放电影《邱少云》中，"烈火烧身，英勇牺牲"的片断，同时播放第８自然段的录音。

　　　b、定格观察邱少云牺牲时的外部表情。

　　　c、讨论：

联系作者的感受，邱少云的外表以及当时的环境等方面来体会邱少云的内心活动。

　　　d、抓住"没挪动一寸地方，没发出一声呻吟"与前文对照，（①潜伏时间长②环境恶劣③作者的担心）邱少云为什么能像这样严守纪律。

（板：

为了胜利）

　　三、学习第四段

　　１、指读第四段，这一段写什么？

　　２、"才20分钟"，"才"是什么意思。

　　３、联系第八自然段，分析两个"才"字的意义、作用。

　　　a、在多媒体Wind系统中，出示这两句话：

①烈火在他身上烧了半个多钟头，才渐渐地熄灭。

"②看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。

两个"才"字用大号字并用红色标出，加上着重号。

　　　b、讨论、比较、分析。

　　　　运用多媒体切换、删除的功能。

把①、②句进行比较。

第一句去掉"才"，加上"才"进行比较。

第二句中的"才"换上"用了"与原句比较。

　　　c、在讨论过程中，教师用多媒体出示以下内容：

　　　第一个"才"第二个"才"

　　　①时间长①时间短

　　　②承受巨大痛苦②部队受鼓舞

　　　③体现邱少云精神可贵③邱少云的牺牲是值得的

　　４、讨论：

第四段该怎样读。

　　　a、"为邱少云报仇"这句话该怎样读？

　　　b、朗读9、10自然段时，在感情表达上有何区别？

　　　c、朗读9自然段与7自然段时，有何区别？

　　５、你认为邱少云是一个怎样的人？

（板：

伟大的战士）

　　６、感情朗读全文，用几句话写出邱少云的可贵之处以及自己的感受。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　内容：

概括中心思想。

体会"明写外表、实写内心"的特点。

背诵6──8自然段。

　　附板书：

　　　　　　　　　　　我的战友邱少云

　　　　　　　　纹　潜伏隐蔽烈火烧身英勇牺牲（明写外表）　伟

　　　　　　　　丝　　↓　　　↓　　　↓　　　　　　　　　大

　　　　　　　　不　　　　　　邱少云　　　　　　　　　　　　战

　　　　　　　　动　训练有素严守纪律为了胜利（实写内心）　士

　　　　　　　　　听到……

　　　　　　　　作　闻到……　紧张、担心更好

　　　　　　　　者　看到……

　　　　　　　　　　想到……　痛苦、矛盾

9　布衣元帅

第一课时

　　教学目标:

　　　1．了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。

　　　2．掌握6个生字，理解部分词语。

　　重难点:

　　　　了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。

　　教具:

投影片小黑板录音机

　　1．揭示课题，审题质疑。

（1）读了课题，有什么要问的?

（布衣元帅指谁?

为什么是“布衣”元帅?

课文写了哪些事?

（2）引导：

“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服?

　　请在阅读时找出课文理解的依据。

　　2．初读自学。

（小黑板揭示自学要求）

（1）读通课文，学习生字，划出新词。

（2）划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。

　　（3）课文写了哪几个小故事?

　　3．检查学生对课文熟悉情况。

（1）“布衣元帅”指谁?

随机简介徐帅。

（2）你怎么理解“布衣”这个词的意思?

（此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。

要点：

①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。

）

　　（3）课文哪些情节使你感动?

（展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。

）

　　（4）凭借标题，说出三则小故事主要内容；完成作业本第5题。

（基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。

）

　　4．自学字词井检查。

（1）拼读生字，同桌互查生字认读。

（2）小黑板揭示练习要求。

　　①查下列带点宇，把意思旁注在书上。

　　功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫

　　②根据意思写词语。

　　朴素、踏实，不浮夸。

（朴实无华）

　　自以为有功劳而骄傲自大。

（居功自傲）

　　左看看，右看看。

（左顾右盼）

　　描写、刻画。

（写照）

　　（3）课堂交流。

　　①读生字和词语，正音：

埋怨mán告辞cí身着zhuó蓝布旧衣。

　　②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。

　　③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。

　　④总结。

怎样理解词语。

学到了什么。

　　5．作业。

（1）读课文10分钟。

（2）根据自己的实际，抄写生字、词语。

　　（3）完成作业本1、2两题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标:

　　阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

　　重难点:

　　阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。

　　教具:

投影片小黑板录音机

　　1．指导阅读“一块地毯”。

（1）自由读课文后，述说故事主要内容。

（2）揭示句子：

“这……”秘书很不情愿。

”

　　①句子中的省略号是什么意思?

（欲言又止。

）

　　他本来想说什么?

请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。

　　②动笔后交流。

（要点：

秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。

）

　　（3）开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?

（徐帅的解释感动了他。

）

　　指导朗读徐帅的话。

平静但坚决。

速度略慢。

“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。

　　（4）分角色朗读徐帅和秘书的对话。

（从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。

）

　　2．指导阅读“看门老人”。

（1）默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。

　　自学思考一小组议论。

老师巡视了解学生理解程度。

（2）小黑板揭示句子：

　　做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！

　　读句后理解：

　　①“这样”指怎么样?

（讨论。

要点：

穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……）

　　②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?

圈出描写徐帅神态的词。

（和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。

）

　　（3）说话。

联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。

（展开讨论，注意纠正递进的语病。

）

　　（4）朗读课文。

读出新娘想法变化的感情层次：

激动一几乎惊叫一喃哺自语。

　　自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o

　　（5）课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?

（侧面反映徐帅朴实无华o）

　　3．指导阅读“路是人走出来的”。

（1）这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?

（引用徐帅的话作标题。

）划出课文原句，读第1节。

（1）理解句子。

　　①“铺路”上的引号是什么意思?

（表示特定的称谓。

）

　　②用课文中的句子解释“铺路”的意思。

（靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。

）

　　③“告诫”的近义词有哪些?

（教育、教训、警告、劝告……）这些近义词能不能替换“告诫”?

为什么?

（引导体会用词的优劣。

可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。

）

　　④“路是自己走出来的!

”这句话什么意思?

为什么用惊叹号?

（人生的道路要靠自己去闯。

加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。

）

　　试读这句话。

　　（3）在换房问题上徐帅又一次告诫子女。

分角色朗读饭桌上的对话。

（指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。

）

　　（4）明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词?

（体会引号作用：

严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。

）

　　4．质疑。

　　5．作业，选择一题。

（1）用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话。

（2）给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作（提示语位置应有变化），表达徐帅对子女的严格和厚爱。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标:

　　1．学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。

　　2．选择一则小故事复述，完成作业。

　　重难点:

　　领悟课文中心。

选择一则小故事复述。

　　教具:

投影片小黑板录音机

　　1．回顾课文内容，探究人物品质。

　　读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?

（鼓励联系课文，多角度演说。

如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。

）

　　2．学习第1小节，体会作用，领悟中心。

（1）默读，思考每句话的意思。

（2）读第1句。

这句话讲了哪两层意思?

　　说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。

对比着写强调什么?

（始终保持革命者的本色——本来面貌。

）

　　（3）第2句话写什么?

　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’（他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。

）

　　（4）这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?

（是全文的总起。

概括了徐帅的品质：

一生朴实无华，做人民的公仆。

）

　　（5）读第1自然段，完成作业本习题6。

交流，议论为什么排除选项

（1）

（2）。

[选项

（1）不是本课内容的中心；选项

（2）只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。

]

　　（6）再审题。

联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?

“布衣”这个词和中心有什么联系?

（含蓄点出中心。

）

　　（7）小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。

设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。

除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。

注意审查题目。

　　3．选择一个故事，详细复述。

（1）提示要求。

详细复述可以理解为把故事讲给别人听。

因此要保留情节。

准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以根据需要对句序、句式作调整。

讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。

（2）准备一指名引路（评价）一四人小组交流。

　　4．作业。

（1）听写词语。

（2）完成作业本3、4两题。

△　浪花里的一滴水

教学目标

　　　1、领会诗歌中心思想，学习雷锋忠于党、大公无私的品质。

　　　2、有感情地朗读诗歌，正确背诵。

　　教学难点　感情朗读，领悟中心。

　　教学准备　诗歌朗诵磁带。

　　教学过程

　　一、设疑揭题。

　　　1、一滴水在浪花里起眼吗？

但是不起眼的浪花能做出不平凡的事迹。

想知道是什么吗？

　　　2、揭示课题，明确目标。

　　二、初读，读正确。

（1）播放录音磁带，边听边看课文，注意节奏和停顿。

（2）听第二遍录音，轻声跟读。

　　　（3）自由读3分钟。

（模仿）

　　　（4）检查。

读正确，不添字，不丢字，不读破句。

结合正音：

一瓣yíbàn纤xiān维。

　　　　　　指名朗读。

评价。

齐读。

　　三、学习旁注，理解内容，体会中心。

（1）诗歌赞颂雷锋什么精神？

你是从哪些句子中体会到的？

选读一二小节，读出赞颂。

（2）看旁注，对照诗歌，自学准备→同桌读读议议→课堂交流、评价点拨→随机指导朗读4、5两节，读出排比层层递进的气势。

　　四、分组竞读→集体读。

　　五、背诵。

　　六、总结学习体会。

（从学习雷锋精神和学习朗读方法两方面谈。

）

　　　　作业：

抄写诗歌。

◎　练习3

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　1．指导练习第1题。

（1）明确要求：

分清平舌音和翘舌音。

齐读字母z.zhcchssh

（2）自由练读。

先读字，再组成词；无平、翘舌音对照读，再分组读。

　　　（3）同桌互读检查。

全班交流。

　　　（4）总结规律。

　　　　①小黑板揭示：

曾此思色采桑曹

　　　　　这些字与其他偏旁部首组成的字，一般都是平舌音。

如：

思——腮，采——彩。

让学生试着体会变化构字。

　　　　②小黑板揭示：

正生召昌式

　　　　　这些字与其他偏旁部首组成的字，一般是翘舌音。

如：

式——试，正——整，召——招。

　　2．指导练习第2题。

（1）完成作业。

（2）检查。

　　　　①读词语，读准拼音。

　　　　②交换批改，订．正。

　　　　③清有错的同学分析错误原因。

　　3．指导练习第3题。

（1）查字典，完成作业本第3题。

（2）检查。

　　　　①投影或小黑板揭示答案，核对。

　　　　　排山倒海P刂8　除去，推开

　　　　　居高临下L│8　挨着，靠近

　　　　　纹丝不动W纟4　条纹

　　　　　车马盈门Y皿4　充满

　　　　②分析错误原因并随机点拨：

“临”为什么取竖部；“帅”为什么不能取竖部。

（“临”，左右及右边上下都没有部首，因此取第1笔。

）

　　　（3）将字义代入词语，解释整个词浯意思。

　　　　总结方法：

取义是否正确?

把握字不离词，并代入检查，看意思能否说通。

　　4．指导练习第4题。

（1）明确作业要求。

先摘录带分号句子，再体会分号作用。

（2）速读<开国大典），摘录带分号的句子，完成作业本第4题。

　　（3）读句子，体会分号作用。

　　　①自由练读，每句句子写什么，在什么情况下用分号。

同桌议论思考。

　　　②说出在什么情况下用分号。

（表示并列分句间的停顿。

）

　　　③逐句议论。

句子中哪儿层意思是并列的?

（<开国大典）中第①句：

丁字形一横的北面与再北面；第②句：

装甲车、坦克和战士们；练习3第①句：

芦苇、蒲草倒影与天空倒影；第②句：

高山旷野空气、海洋上空气、城市街道的空气、住宅区的空气。

）

　　（4）小结：

在并列分句中，一般已经用过顿号、逗号，还要用标点符号表示分句问的停顿，应用分号。

　　5．指导练习第5题。

（1）明确要求，仿例句改写。

（2）读例句一，讨论明确改写要求。

　　　　①改写后的句式与原句比有哪些变化?

（增加了一个分句——白天，神庙怎么样；后一个分句增加了‘‘愈发”一词。

）

　　　　②改写后的两个分句是什么关系?

（意思递进，用‘：

愈发”这个词连接。

）

　　　　③再读例句，体会改写后的句子与原句比更强调什么。

（神庙可怕。

）

　　　　④口头改句子。

（把陈述句改为递进句。

）

　　　　　节日，商店里的商品丰富多彩。

　　　　　下雪天，狭窄的小路不好走。

　　　　　　——只要意思递进即可，注意纠正语病，并随机口头补充句子。

　　（3）读例句二，明确改写要求。

　　　　①句子什么地方作了改动?

（补上了“只要……就’’这个表示条件关系的关联词。

）

　　　　②对比读例句，体会加上“只要……就”这个关联词有什么好处。

（语气明显加强，强调按这个前提条件做，必定会得到的结果。

）

　　（4）完成作业本第5题。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　1．指导练习第6题。

（1）由<我的战友邱少云）第8小节排比句导人。

　　　　①读句子，说说三个“为了”的排比，表达出什么。

　　　　②这三个