高三《掌握科学的学习方法》PPT课件.pptx

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高三（高三

（2）主题班会）主题班会科学的学习方法是成功的保证科学的学习方法是成功的保证对于学习，很多同学有这样的疑惑：

为什么我整天都在学习，可成绩却上不来?

为什么上完课之后，老师讲过的知识我都记住了，可到了第二天，回想老师前一天讲过的知识大多都给忘了呢?

还有的同学回到家，赶忙做作业，一遇问题，赶紧翻书，看一眼书中的例题，然后继续做。

就这样，看看书做做作业，总算把作业做完了，他就觉得完成了学习任务。

这种做作业的习惯好吗?

有效吗?

研究表明：

学习的成功不仅要靠能力和勤奋，也要靠有效的学习方法。

学习方法不当会极大的降低学习效率。

学学习方法不当的表方法不当的表现（）学）学习无无计划划

（二）不会科学利用

（二）不会科学利用时间（三）不求甚解，死（三）不求甚解，死记硬背硬背（四）不能形成知（四）不能形成知识结构构（五）不会听（五）不会听课（六）不会（六）不会阅读（七）抓不住重点和（七）抓不住重点和难点点（八）理（八）理论与与实际脱离脱离（九）不善于科学用（九）不善于科学用脑（五）不会听（五）不会听课这主要表主要表现在：

在：

课前不前不预习，对上上课内容完全陌生，内容完全陌生，无法无法带着疑着疑问去学，听去学，听课时开小差不开小差不记笔笔记，或充当，或充当录音机的角色，把老音机的角色，把老师所所讲的一字不漏地的一字不漏地记录下来；只下来；只让自己的自己的记录与教与教师的的讲述保持同步，而不述保持同步，而不让自己的思路自己的思路与教与教师保持同步；保持同步；课后不及后不及时复复习，听完，听完课就万事大吉，就万事大吉，等等。

等等。

学学习方法不当的成因方法不当的成因（）（）对学学习方法的重要性方法的重要性认识不足不足

（二）

（二）对学学习特点特点认识不足不足（三）（三）对自身的状况和条件自身的状况和条件认识不足不足（四）学（四）学习动机缺乏机缺乏（五）意志薄弱（五）意志薄弱（六）缺乏指（六）缺乏指导与与训练以上原因分析是从学生个体出以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学的，是造成学习方法方法不当的内因。

除此之外，不当的内因。

除此之外，还有来自教有来自教师、家、家长、同学等同学等各方面的外因都各方面的外因都对学学习方法的形成方法的形成产生影响，也都是造生影响，也都是造成学成学习方法不当的可能原因。

方法不当的可能原因。

（五）意志薄弱（五）意志薄弱掌握和运用科学的学掌握和运用科学的学习方法方法时，需要一定的自制力。

，需要一定的自制力。

特特别是是纠正一些不良的、已正一些不良的、已经形成形成习惯的学的学习方法，更方法，更需要毅力和恒心。

有的学生有掌握科学方法的愿望，但需要毅力和恒心。

有的学生有掌握科学方法的愿望，但在运用在运用过程中因意志薄弱而半途而程中因意志薄弱而半途而废，造成有目，造成有目标无无结果，有果，有计划无行划无行动。

在学。

在学习上跟着感上跟着感觉走，自然要省力走，自然要省力得多，但学得多，但学习效果也会糟糕得多。

因此，学生在运用科效果也会糟糕得多。

因此，学生在运用科学学学学习方法的方法的过程中，需要教程中，需要教师、家、家长或同学多鼓励、或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的多督促、多提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状薄弱状态。

1、孔子谈学习方法、孔子谈学习方法伟大的教育家孔子，在学习方法上他主张“学而时习之”，“温故而知新”。

他要求学生学习时，要学、思结合提出“学而不思则罔，思而不学则殆”。

就是说，光学习而不积极思维，就会迷而不知所向；如果思维不以学习为基础，就会流于空想，会带来知识上的危机。

要通过独立思考，学思结合，才能在接受前人知识的基础上，有所创造，有所发展.（公元前551-前479年）名人谈学习方法名人谈学习方法2、毛泽东毛泽东“不动笔墨不读书”，他读书时，总是离不开笔墨，边读边写。

在延安时读共产党资本论等马列经典著作，在不少段落都做了圈点勾画。

读伦理学原理原书十万字，他的批注就有一万三千字。

从五十年代开始，一套线装二十四史一直陪伴毛泽东，八百五十册书，册册都有他的圈点和批注。

现在毛泽东评点二十四史已出版。

此外，毛泽东为培养自己专心读书的习惯，还常常到热闹的地方看书。

3、爱因斯坦、爱因斯坦少年智力发展迟缓，上小学、中学时，老师认为他是“笨头笨脑的孩子”。

1905年年仅26岁的爱因斯坦提出了光量子假说和狭义相对论，并通过对布朗运动的研究证明了原子的存在。

1916年又完成了广义相对论，取得了宏伟的成就，被科学界誉为“人类历史上一颗明亮的巨星”。

爱因斯坦的学习方法，大致可概括成：

依靠自学，独立思考，穷根究底，大胆想象，强调理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。

（1879-1955年）高三阶段你们是如何学习的？

你们觉得自己的高三跟高一、高二有不同吗？

有什么困惑么？

谈自己的方法谈自己的方法学习好的学习方法学习好的学习方法第一点，要自信要自信。

很多的科学很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。

无论何时何很重要的一个方面。

无论何时何地，你做任何事情，有了这种自地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴而且能使你很快就摆脱失败的阴影。

相反，一个人如果失掉了自影。

相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

容易陷入永远的自卑之中。

“亲爱的高中朋友的高中朋友们，相信自己能做到并且，相信自己能做到并且一定能做好，自信而一定能做好，自信而潇洒地面洒地面对紧张而充而充实的的高中生活吧。

生命的高中生活吧。

生命的历程是只走一次的，你我程是只走一次的，你我手中手中都握着一都握着一张单程船票。

祝愿你程船票。

祝愿你们在若干年在若干年后回首后回首这段段时光光时，为自己曾自己曾经的努力而的努力而骄傲，傲，为拥有一份美好的回有一份美好的回忆而而骄傲傲!

当然，首先祝愿当然，首先祝愿你你们顺利走好人生的每一步利走好人生的每一步!

”一位高考状元的话一位高考状元的话第二点、第二点、学习的心理素质学习的心理素质爱因斯坦有个成功的公式：

爱因斯坦有个成功的公式：

AXYZ。

A代表成功，代表成功，X代表艰苦劳动，代表艰苦劳动，Y代表正确代表正确方法，方法，Z代表少说废话。

这个公式指明事代表少说废话。

这个公式指明事业成功的三要素。

对于学业来说，成功也业成功的三要素。

对于学业来说，成功也有三要素：

有三要素：

学习成功心理素质十学习方学习成功心理素质十学习方法十智能素质法十智能素质将积极的情感同学习联系起来，防止将积极的情感同学习联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学习。

善于消极情绪的滋生，可以促进学习。

善于控制自己，是学习意志力培养的关键。

控制自己，是学习意志力培养的关键。

控制和约束自己的行动，控制不需要的控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学习上想法和情绪，可以使思想集中到学习上来，这点是尤为重要的。

来，这点是尤为重要的。

第三点、掌握科学的学习方法第三点、掌握科学的学习方法。

（1）预习预习在测览教材的总体内容后再在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。

这样既提高了自分别标出并记下来。

这样既提高了自学能力，又为听课学能力，又为听课“铺铺”平了道路，平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力。

热情和高度集中的注意力。

（2）听课）听课听老师讲课是获取知听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。

因为提学习和教学实践的精华。

因为提高课堂效率是尤为重要的，那么高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？

课堂效率如何提高呢？

a、做好课前准备、做好课前准备。

精神上的准备十分重要。

保持课内精力旺盛，。

精神上的准备十分重要。

保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。

头脑清醒，是学好知识的前提条件。

b、集中注意力、集中注意力。

思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专。

思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

心听讲，靠意志来排除干扰。

c、认真观察、积极思考、认真观察、积极思考。

不要做一个被动的信息接受者，要充分。

不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。

调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。

结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。

效果好。

d、抓住老师讲课的重点、抓住老师讲课的重点。

有的同学在听课，往往忽视老师讲课的。

有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语但却是全堂讲课开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语但却是全堂讲课的纲。

只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。

结尾的的纲。

只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。

结尾的话虽也不多，但却是对一话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。

同时还要节课精要的提炼和复习提示。

同时还要注意老师反复强调的部分。

注意老师反复强调的部分。

e、做好课堂笔记、做好课堂笔记。

笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。

笔。

笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。

笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。

当然，最好记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。

当然，最好的做法是堂上记重、难点，课后在复习中充实整体脉络。

记住：

好的做法是堂上记重、难点，课后在复习中充实整体脉络。

记住：

好记忆不如烂笔头！

因此为了充分理解和消化，必须记笔记。

同时做记忆不如烂笔头！

因此为了充分理解和消化，必须记笔记。

同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习。

f、注意和老师的交流、注意和老师的交流，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。

，目光交流，提问式交流，都可以促进学习。

（2）复习的方法）复习的方法德国教育学家第斯多惠说：

德国教育学家第斯多惠说：

“必须时常回复到所学的东西上而加以复习必须时常回复到所学的东西上而加以复习牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东牢固地记住所学会的东西，这比贪学新东西而又很快忘掉好得多。

西而又很快忘掉好得多。

”因此往往考前的因此往往考前的“临时抱佛脚临时抱佛脚”是不起作用的。

复习在于平时，是不起作用的。

复习在于平时，如何复习？

如何复习？

a、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆、课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

一遍。

b、精读教材。

对教材理解的越透，掌握得越牢，、精读教材。

对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

效率也就自然提高了。

c、整理笔记。

、整理笔记。

d、补缺补漏，系统掌握知识结构。

、补缺补漏，系统掌握知识结构。

e、循环复习。

将甲复习完后复习乙，在复习完、循环复习。

将甲复习完后复习乙，在复习完乙后对甲再进行一次复习，然后前进乙后对甲再进行一次复习，然后前进这种循环复习利于记忆。

这种循环复习利于记忆。

交叉学习效果好不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？

脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。

大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。

若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区