部编本一年级语文上册第四单元教案1.docx
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部编本一年级语文上册第四单元教案1
第四单元教学计划
第周—第周共需课时年月日至年月日
本单元
教材分析
（内容、体系、及前后联系）
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
本单元
教学目标
要求重点、难点、
关键
课文
秋天
2
1、认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个生字和5个笔画。
2、正确朗读课文，读准字音。
感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。
3、仿照例子，积累和拓展带叠词的短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。
4、背诵《小小的船》《江南》《四季》
小小的船
2
江南
2
四季
1
口语交际
我们做朋友
1
能向他人做自我介绍，并能引起话题。
知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
语文园地
识字加油站
3
1、认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
2、拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
3、学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
4、积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
5、和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
字词句适用
展示台
日积月累
和大人一起读
提高教学效果的措施（参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等）
生字卡片，录音，图片。
课时计划
月日星期本学期第节
课题
《秋天》
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。
2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。
3、能知道秋天的一些变化
重点难点
1、认识10个汉字，会认会写“了、子、人、大”四个字。
2、能正确、顺畅地读课文，背诵课文。
3、进行语言训练，在朗读中了解秋天的一些变化。
课件及教具准备
生字卡片。
写有本课生字的拼音卡片。
课时
安排
２课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、创设情境，导入新课
1、导入：
大自然是一幅多姿多彩的画卷！
在大自然中，我们发现了美，感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2、播放儿歌《秋天来了》的视频，
3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？
你又有怎样的感受呢？
（相机板书：
秋天）
4、小结：
是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
二、初读课文，整体感知
1、认识自然段。
2、引导学生明确课文一共有3个自然段。
3、师范读，
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
4.重点认读：
秋树叶会个
（1）利用谜语认识汉字“秋”。
出示谜语：
半边绿，半边红。
半边喜水，半边爱风。
（2）“树叶会个”四个汉字强调部首的写法。
5.强调汉字读音。
了：
在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：
三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：
在“叶子”一词中读轻声。
开火车读准字音。
你能读出秋天到来时的这种变化吗？
指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
注意“片”的发音。
（二）朗读第2自然段。
指导：
“一”的本调是第一声（yī），它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”时，仍读第一声。
例如：
一，十一，第一，一班。
在下面几种情况下，会发生变调现象：
（1）在第四声前面念第二声（yí）。
例如：
一会儿，一下子，一座，一位，一次，一块儿；
（2）在第一声、第二声、第三声字前面念第四声（yì）。
例如：
大吃一惊，一群，一年，一口，一起,一种。
总结：
四声前面念二声，其余声调前面读四声。
三、情景朗读
（一）朗读第1自然段。
导学：
秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
指导读句子，“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
导学：
哦，原来秋天到了，树叶由绿色变成了黄色。
看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
（三）朗读第3自然段。
秋天可真美呀！
作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：
啊！
秋天来了！
请认真看一看这段话有什么特别的地方？
对，有两个感叹号。
我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
结合情景，读好课文。
读出对秋天的赞美之情。
四、学写生字
同学们读得真美，让老师都感觉到了秋天的美好。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：
了子人大
2、指导学生观察写法。
课件演示笔顺。
3、打开优教学生字。
讲解生字的意义与写法。
重点学习：
“了、子”的弯钩的写法。
五、巩固练习
1、打开“基础训练-《秋天》”，一起来闯关吧！
第一课时
学生欣赏美丽的画面。
感受自然之美
学生各抒己见
齐读课题。
学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
生字指读。
注音领读。
学生说一说猜中的方法。
生读
学生朗读，生互相评价
生读
1、天空那么蓝，那么高。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
体会“一”的变化。
看看书上的拼音。
学生朗读一（yí）注意它的读音变化。
学生朗读一（yì）注意它的读音变化。
朗读练习，读好“一”的变调。
生朗读第1自然段体会，回答老师的提问。
生朗读第3自然段体会，回答老师的提问。
生：
小松鼠看见树叶飘飘落下，不由自主地发出感慨：
啊！
秋天来了！
小青蛙看见大雁南飞了，不由自主地说：
啊！
秋天来了！
生书空
4、学生临习生字。
借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫了
过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节
初读环节，不求表达形式的多样和内容的全面，旨在从课文学习起始阶段，培养学生整体感知的意识。
“一”的不同读音是朗读的难点，范读和读前提示给予正强化。
连词读是朗读的基础，也是增强语感的前提。
。
第二课时
一、复习词语
1、复习词语
2、这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
同学们，有信心吗？
设计意图：
二、指导书写
1．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：
从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：
从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2．指导书写“人”。
（1）教师示范，讲解要领。
强调书写规则：
先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
4．小结：
我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
1．摘果实游戏。
课件出示苹果树丰收的图片。
师：
同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。
让我们到丰收的苹果园里看一看吧！
2．找部首游戏。
师：
这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？
（课件出示：
秋 树 叶 会）
四、指导背诵
1．指名分段朗读课文，
2．指导背诵第1自然段。
过渡：
这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。
背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：
天气凉，树叶黄。
（2）出示画面引导学生背诵。
（3）小结：
我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3．指导背诵第2自然段。
（1）抓住关键词语说一说：
第2自然段描写了哪些景物呢？
（大雁南飞）
（2）课件出示句式：
一会儿……一会儿……。
有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。
5．小结方法：
背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
6．出示课文画面，齐声背诵课文。
五、拓展延伸
1．想一想，说一说，画一画。
想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
秋天美吗？
你喜欢秋天吗？
为什么？
六、总结全课
同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？
1．开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
（学生练习
学生练习描红，书写生字，
引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
一名学生朗读，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
（3）练习背诵。
（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。
4．齐声背诵第3自然段
2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。
3．小组内交流。
4．全班内展示。
5．说话练习。
复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。
《语文课程标准》指出：
要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。
本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。
教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。
这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。
重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。
教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。
本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？
为什么？
”说出学生心中的感受。
激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。
板书设计
秋天
美
作业设计
授后附记
课时计划
月日星期本学期第节
课题
《小小的船》
课型
新授
教学目标
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
1、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3、仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
重点难点
1.会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2．正确认读十四个生字。
认识多音字“着”。
朗读课文，背诵课文。
3、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
4、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
课件及教具准备
小黑板、生字卡片、理查德·克莱德曼的钢琴曲
课时
安排
２课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件，激发兴趣。
（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：
一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：
看了这幅图，你有什么感受？
请用自己的话说一说。
2．揭示课题。
（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？
（2）引出课题：
叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3．读课题。
（1）教师指导正确读课题：
“船”字谁会读？
谁还想读？
大家一起读。
你们见过哪些船？
教师出示各种船的图片，
（2）导学：
在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？
（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4．引导学生质疑：
看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5．过渡：
课文真的是写船吗？
二、初读课文，认读生字
1．提出自学要求：
3．教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：
“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
三、再读课文，整体感知
1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：
你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
（1）学生自由说自己想到的图画：
晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
3．教师提出朗读要求
（1）课件出示朗读要求：
①想一想：
课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
5．教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6教师指名读，大家评议。
7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，
四、指导识记，书写生字
1．组织学生做采蘑菇的游戏。
讲明游戏规则人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：
“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：
见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，
2．给蘑菇找朋友。
（1）导学：
生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？
你还能用这个词语说一句话吗？
我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（3）学生汇报学习情况。
3．指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？
（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。
）
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：
横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：
竖要直，弯要圆，向右向上钩。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。
“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。
）
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书空。
（5）指导学生观察“头、里”。
预设：
“头”有三个点，它们的位置不一样。
“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
（6）教师指导学生书空。
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（8）展示学生作品，师生共同评议。
五、总结课文，布置作业s1．引导回顾：
谈谈你的收获。
2．作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1．引导回顾：
上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3．创设情境引发学生想象：
让我们飞起来吧！
飞到美丽的蓝天上。
看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧，飞吧！
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么？
二、创设情境，合作学习
1．学习第一、二行诗。
（1）导问：
我们坐在哪儿了？
（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
（2）（出示月亮的图片）导学：
图片上的月亮是什么样子的？
像什么？
（3）指导朗读。
出示句子：
弯弯的月儿小小的船。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
（7）指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导学：
“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？
指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。
课件出示月儿的形状，
2．学习第三、四行诗。
（1）过渡：
我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？
（2）出示词语：
星星、蓝天。
（3）课文写星星是什么样的？
天空呢？
（4）设疑：
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，
（5）练习叠词：
星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？
（6）指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。
“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
3．语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！
月亮很像________，真好看啊！
蓝蓝的天空像________。
（写比喻句）
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4．导学：
夜空真美啊！
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。
在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。
（音乐声响起）教师范读课文。
三、感情朗读，展开想象
1．配乐表演《小小的船》。
2．讨论：
“只看见……”的“只”是什么意思？
“只看见”和“还看见”有什么不同？
3．进行说话训练。
课件出示：
我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。
例：
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。
四、复习生字，积累词语
五、总结全文，陶冶情感
1．鼓励学生质疑：
还有哪些不明白的问题？
2．小结：
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。
现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？
你想对月亮说点什么呢？
六、布置作业，延伸拓展
1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2．回家把课文背给家长听。
3．实践活动：
夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
第一课时
学生思考老师的问题并回答
生答
小船
学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关
生感受：
小小的、很轻、很可爱……
同学们读课文，看插图，找找答案。
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用“ ”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
4．学生在小组内合作练习朗读课文。
要求：
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确，读流利。
（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。
（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。
“在”是平舌音。
“闪、船”是翘舌音。
“的”读轻声。
）
学生自由朗读课文。
学生汇报朗读成果，及时评议。
学生自由练读
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
组织学生挑战读。
（1）出示评价标准：
声音响亮，读音正确。
朗读流利，读出韵味。
（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
（1）请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。
（多媒体课件播放歌曲）
（2）说一说自己是怎样记住生字的。
①学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：
请学生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
（2）学生在小组内进行合作学习。
①组词：
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句：
看见：
在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：
闪闪的霓虹灯引人注目
（“头”最后一笔是点，不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
）绿色h（这节课我记住了哪些字？
学会了几种识字方法？
你认为你写得最好的字是哪一个？
）
学生回答：
第二课时
学生思考后回答：
预设学生答案：
（1）我好像看见了一闪一闪的星星。
（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。
（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。
（4）我好像看见了蓝色的天空特别大。
学生思考回答：
预设：
我感觉很快乐。
我很开心。
请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
预设：
学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：
“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）齐读。
通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
（星星、天空）
（闪闪的）（蓝蓝的）
学生分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
学生对照图片体会叠词的作用。
（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
（小船、眉毛、镰刀）
（
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