18奇妙的国际互联网.docx

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18奇妙的国际互联网

18奇妙的国际互联网

一、教学要求

1.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语，用“奇妙”、“甚至”造句，体会用词的准确、生动。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，启发学生自主合作探究课文内容，了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，体会国际互联网的巨大作用，教育学生正确使用好网络带给我们的便利。

3.认识课文中引号、省略号及某些关联词语的表达作用。

引导学生进一步体会排比句式的优美，领会作者的表达方法并初步学会应用。

4.引导学生亲身体验，在互联网上认识到它的奇妙与神秘，了解到国际互联网与我们生活的息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

二、教学重、难点

教学重点

1.结合现实生活，启发学生了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩凭感悟体会其奇妙与神秘。

2.借助课文具体的语言材料，通过反复朗读，让同学们理解国际互联网在现代社会生活中重要作用。

3.引导学生亲身体验，体会国际互联网“大“快”“多”的特点。

教学难点

依托文本，认识排比句式，读懂“国际互联网”的跟人们的密切关系，体会出排比句强大的力量，增强文章的表达效果。

并初步学会应用排比句。

三、教学评价设计

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生识、写生字的能力，对词语的理解和能否正确、流利地朗读课文，学生质疑、解疑情况。

2.在精读感悟阶段，引导学生抓住重点词语和句子反复阅读，再联系生活，在读中体会国际互联网构造神奇、信息传输迅速的特点。

3.拓展延伸，让学生再一次参与电脑上网，亲自体会一下上网的感受和乐趣，再让学生将自己的体会表达出来。

4.互联网给人们的工作、生活带来了极大的方便，但在使用时，也要防止误入陷阱，以防沉迷其中不能自拔。

四、教学准备

教师：

1.多媒体课件、笔记本电脑。

2.提前把与课文内容相关的文字图片，制作成幻灯片。

学生：

完成预习单，搜集有关国际互联网的资料，了解国际互联网在生活中的应用事例。

五、教学时间2课时

六、教学设计

第一课时

环节一：

整体感知——初读课文，理清课文，整体把握

（一）谈话导入，出示课题

1.同学们，唐朝有位杰出的诗人叫王勃，他在送别朋友时写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的佳句——海内存知己，天涯若比邻。

出示：

海内存知己，天涯若比邻（齐读）

谁来说一说这句诗是什么意思?

意思：

只要四海之内存在知心的朋友，即使在天涯海角，也像近在咫尺的邻居一样。

2.师：

诗句中“海内存知己，天涯若比邻”所说的“天涯若比邻”只是诗人对友人的劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际在当时是不可能实现的。

同学们设想一下，如果唐代诗人王勃生活在现在的话，那么，他的这一梦想可以实现了，而且实现“天涯”变“咫尺”的途径还不止一条：

电话、手机短信等等，但最方便、快捷、经济的就是“国际互联网”。

3.板书课题：

奇妙的国际互联网。

——齐读课题。

根据课题质疑：

国际互联网是怎样的一种新事物？

它奇妙在哪里？

学生设疑

（1）国际互联网奇妙在哪儿？

它为什么这么奇妙？

（2）国际互联网是什么样子的？

（3）国际互联网是怎样工作的？

（4）国际互联网与我们人类有什么关系？

【设计意图】让学生自己说说对课文的理解，有助于他们从整体上把握课文，注重引导学生学会质疑，大胆质疑，培养学生主动探究的意识。

（二）初读课文

1.初读课文，出示自学要求，学生自读课文。

提出读书要求：

读准字音、读顺句子、读通课文，读后想一想，什么地方让你感觉国际互联网非常奇妙呢？

2.检查初读，识字学词。

（1）出示预习单上的生字词语，指导学生分行读，教师随时纠正每个字的音。

（2）展示预习单第一大题，随机纠正，重点强化。

从正确、规范、美观三方面重点指导书写“阅”，“阅”中间的“兑”要写在里面，让外面的“门”包住。

引导学生交流词语的意思，重点理解“咫尺”“无所不有”“息息相关”通过查词典解决。

指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。

（3）学生在写字本上描红一个，仿写一个。

师巡视，关注学生的握笔知识，提醒学生写钢笔字时要保持良好的书写习惯。

（4）展评学生作业，教师指导书写，学生再次练习。

3.检查读书情况

（1）指名分节读课文

读中及时正音：

“缆、款、封、逛、阅、蜘”

（2）集体交流，谈谈读书收获，解决疑惑。

（完成预习单第三题）

读后交流：

分组交流，说说自己通过读书了解了哪些内容，解决了哪些问题，把自己的思想与大家交流交流。

从整体上把握课文的主要内容（课文主要介绍了国际互联网的结构、工作原理以及与人们关系息息相关的内容，让我们了解到奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便越来越多。

）

4.默读课文，初步感受国际互联网的奇妙之处。

（1）交流汇报，学生简单谈谈自己感到互联网奇妙之处：

预设一：

看不见，摸不着，样子奇

（初读课文批注，学生大多关注比喻句“有一只巨型的蜘蛛网，组成了一张团团包住整个地球的大网”，教师给予肯定评价）

预设二：

缩小地球村作用奇

（“从传来对方的声音”和“显现它的形象”能说明国际互联网的奇妙）

预设三：

无所不有内容丰富

（从5个可以和一个省略号感受国际互联网给人们的学习、工作、生活带来的极大方便，体会国际互联网的巨大作用）

5.学生再读课文。

请同学们自由读课文，边读边划出能回答质疑的三个问题的句子，并做上记号。

【设计意图】检查学生自学效果，提高自学能力，熟练掌握生字词语，理解词语的意思，整体把握课文主要内容，理清文章的脉络，知道课文中介绍了互联网的工作原理、结构、作用等方面来说明互联网的奇妙之处的。

环节二：

部分理解——精读感悟，重点突破

（三）朗读感悟，认识引号在文中在作用。

1.出示课件，指名读第一节课文。

要求：

眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。

2.第一节就有一句简单的问句，句中出现了三个双引号“入网”、“上网”、“网”，为什么会出现三个双引号呢？

3.集体探究双引号以往较多出现在什么场合？

指名回答。

（人物的语言要加上双引号，这表示直接引用。

）

4.出示常见的双引号的作用。

（1）表示直接引用

（2）表示特定称谓

（3）表示特殊含义需要强调

5.交流在“入网”、“上网”、“网”中双引号的特殊作用。

这些双引号表示他们有特殊的意思，不是平时说的一般网，再利用文中的问号设置悬念。

6.在这里“网”指的是什么呢？

（国际互联网）

提问：

你想走近国际互联网吗?

你想了解它吗？

你想进网漫游吗？

那么，让我们课下认真朗读课文，把你的渴望、好奇读出来。

7.引导学生用疑问的语气朗读第一句话。

（四）作业

1.完成课后第三题，用“奇妙”、“甚至”造句。

2熟读课文

3.继续研究问题：

国际互联网的相关知识。

第二课时

环节二：

部分理解——精读感悟，重点突破

（一）复习

1.复习词语。

2.回顾上节课所学课文，国际互联网给你留下了什么印象？

3.播放课文录音，引导学生边听边思考：

国际互联网是什么样子的？

国际互联网给你最直接的感觉是什么？

4.集体交流。

（二）了解国际互联网的结构、功能的奇妙，学习通过朗读和想象来加深对文本的理解方法。

1.大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？

请大家闭上眼睛，边听边想象国际互联网是一张团团包住整个地球的“大网”。

师述：

假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住地球的“大网”，该是怎样的情景啊！

2.交流，说说国际互联网给你留下了怎样的直觉印象？

板书：

大

师：

看看课文是怎样描述其“大”的。

3.出示课件

你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！

国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

4.引导学生学会抓住关键词语体会互联网的大，以及纵横交错的特点。

集体交流：

从“巨型”、“团团包住、”“整个地球”等词语中感受这张网的纵横交错；再从“无数条”、“亿万台、”“几秒钟内、”“世界各地”等词语中体会国际互联网的构造神奇、信息迅速的特点。

“”

5.指导引导学生有感情地朗读课文。

师：

国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！

你能通过自己的朗读表现出来吗？

6.也许，细心的同学又有新的发现——这里“线”也用了双引号，这里的双引号表示什么呢？

（1）出示：

这些“线”有的是看得见的电缆，光缆，也有的是看不见的无线电波。

指名读句子，现在你明白这里的“线”是指什么的吗？

（2）这里的“线”上的双引号表示有特殊含义，而不是我们平时所说的一般的棉线、丝线。

7.想一想，填空

这里的“网”不是一般的网，而是指（）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（）。

通过填空大致了解国际互联网的结构。

出示课件，出示国际互联网示意图，了解互联网的纵横交错。

过渡：

那么国际互联网又是怎样工作的呢？

它的神奇表现在哪儿呢？

8.出示课件

出示：

这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？

（2）找出能体会出传播信息快捷的词语，在词语下面加上小三角号。

（3）交流关键词语，体会出国际互联网传递信息之快。

飞速几秒跨过万水千山世界各地

板书：

快

9.看看课文的事例来说明到底互联网传递信息有多快吧。

出示：

比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。

（1）引导学生说说悉尼在哪儿？

离我们这儿有多远？

说说从“只要……就……”你感受到了什么呢？

（2）去掉“只要……就……”关联词语再体会一下表达的意思有什么不同。

师小结：

恰当地运用关联词语能使被表达的事物更加形象更加具体。

（3）指导朗读，体会互联网速度之快。

（4）联系生活实际，发送一封电子邮件，让学生体会国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以置信。

10.多媒体出示句子：

我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅传来他的声音，还能显现他的形象。

虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

（1）自由读句子，你能体会到国际互联网奇妙在哪里吗？

（2）把自己的感受跟同学交流一下。

（3）指名交流，说说自己的感受。

（4）现场指导一名同学利用QQ跟远方的亲人进行一段视频对话。

【设计意图】通过读一读，想一想，填一填和学生实际操作中进一步体会互联网的神奇及其给人类带来的方便。

（5）体会关联词语的作用。

“不仅……还……只要……就……虽然……但是……等带有关联词语的句子中，体会入网后信息获取之快捷及给生活带来的方便。

“不仅……还…”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

（6）自己任意选择一组关联词语造句，学会正确使用关联体会其表达作用。

（7）理解“远在天涯（很远很远）”、“近在咫尺（八寸为一咫，比喻很近的距离）”

11.师小结：

这张网，把天涯变成了咫尺；这张网，把庞大的地球变成了“地球村”，真是——奇妙！

（三）体会国际互联网的巨大作用

1.自读课文，思考：

国际互联网给我们带来哪些便利？

2.学生交流。

板书：

可以……可以……可以……还可以……甚至可以……

3.省略号省略了什么呢？

4.引导学生用“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”写一段话，学会使用排比句，体会排比句的好处。

5.你觉得从本段中体会到了什么？

如果用一句话概括你会选哪句话？

（国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有）

6.出示句子：

国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

结合句子理解“非常丰富”、“无所不有”的意思。

7.如果用一个字来概括国际互联网的作用，你会选那个字？

板书：

多

8.浏览XX网页，了解互联网的丰富多彩，然后用“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”来说说互联网的其他妙处。

学生畅所欲言。

（从网上了解航天科技神九的研制发射近况；现在有趣的动漫视频；暑假在网上观看“中国好声音”评选过程；观看二十九届奥运会的实况转播；最近关于维护钓鱼岛的权利的问题；生活方面还能进行网上会诊，网上下棋、网上储蓄、网上交易等）

9.小结：

互联网的内容真是丰富多彩，网络的功能是强大的，它的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来，你们中间就会出现第二个“比尔·盖茨”呢，希望大家认真学习，不断探索，开发更多的网络功能。

10.启发想象

假如生活中没有了网络，我们生活、工作和学习将会是怎样的呢？

议一议。

11.指导学生有感情地朗读课文，感受国际互联网给人们的学习、工作、休闲、生活带来的极大方便，体会国际互联网的巨大作用。

【设计意图】引导学生学会抓住关键词语理解句段，抓住主要句子体会文章主题，展开丰富的想象，并逐步进行朗读训练，仔细品读感悟文本，架设起教材和生活的桥梁，调动学生的情感体验，从而达到理解课文的内容目的。

学习第四自然段

过渡：

国际互联网跟我们的关系真是密切呀，课文最后一节是用哪一个词语概括的？

1.默读课文，边读边找出形容关系密切的词语——“息息相关”。

2.说说息息相关是什么意思？

结合语句体会互联网与人的呼吸一样重要。

3.国际互联网与我们的生活之间的关系“息息相关”，所以说（引读）因为——有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

4.说说这段话在全文中起什么作用。

（总结全文，点明互联网与我们息息相关。

）

5.齐读最后一节，再次感受互联网给我们带来的极大方便。

环节三：

整体回归———积累拓展，读写训练

1.学习了这一课，谈谈你的收获。

2.课外阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，谈谈自己对国际互联网的认识，教育学生要文明上网。

3.了解你身边的人使用的互联网的类型有哪些？

说说他们都是如何工作的？

4.师总结：

20世纪末，人类进入信息时代，国际互联网凭借着承载信息量的广泛与巨大等优势，已经深入到人们生活的各个领域，给人们的工作、生活带来了极大的方便，但在使用时，也要防止误入陷阱。

同时在校园里，互联网也是一把“双刃剑”，在给青少年成长带来深远影响的同时，也不可避免地产生一些负面影响，所以我们要正确地认识和使用网络，远离不良信息，让文明的网络伴随我们学习进步，健康成长。

课后作业

1.搜集相关资料：

什么是网络？

什么是互联网？

2.合作探究：

今年11月11日（光棍节），你的家人或亲人是怎么“网上购物”的？

“电子钱包”又是怎么付款的？

3.实践操作练习：

通过电子邮件向你的亲朋好友汇报一下你的学习情况。

板书设计：

奇妙的国际互联网

“大网”包住地球大

“线”缩小地球快

内容丰富无所不有多

息息相关快捷方便丰富多彩

可以……可以……可以……还可以……甚至可以……

附《奇妙的国际互联网》预习单

班级：

-----------姓名：

------------

一、我会识

认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范

。

纠正写错的字：

把不满意的字再写一个：

二、我会读

1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。

读不好的地方可要多读几遍哟。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

比如：

邮递快捷天涯无所不有丰富多彩

查阅付款咫尺息息相关万水千山

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

三、我会思考

一边读课文一边思考：

课文主要写了哪些内容？

想想为什么说国际互联网和我们息息相关？

想一想，还可以和同学交流。

教后反思：

成功之处：

本篇课文语言生动，时代感较强，学生都比较喜欢，在实践中感知到国际互联网的奇妙特点。

最大限度地调动了学生的情感体验，培养了他们对网络的正确态度。

在教学中我根据课文特点完成预订的教学目标，在设计组织教学中首先抓住课题的眼睛“奇妙”一词，然后围绕中心问题“哪些方面介绍了国际互联网的奇妙之处？

”整体把握课文全局，让孩子们带领这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

其次抓住互联网的特点“大、快、多”，抓住重点语句，充分让学生阅读体会，指导他们读得有感情，有味道。

充分发挥了学生的主体地位，采用多种形式帮助学生理解重点语句，抓住重点词语，品读课文，这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在“读、悟、听、说”中感受网络的神奇。

其次我安排了很多实际操作的内容，让学生在实践中感悟理解国际互联网给我们的学习生活带来的方便快捷和丰富多彩。

不足之处：

在教学中，我抓住关键词语让学生感悟、理解是不够恰当的，这篇课文中的很多词语不能孤立使用，应放入语言环境中让学生体会，才能更好地感受国际互联网的奇妙；由于学生的情况不同，有的接触电脑多，有的很少接触，在操作中运用网络的水平不同，所以在小组合作学习中没有挖掘出每个人的潜能，没有太多关注差生的动手能力，在今后的教学中我会逐步改进不足，继续探索，在实践中提高教学水平。

教学建议：

教师要在引导学生充分自读的基础上了解有关国际互联网的有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并联系生活实际培养学生探索科学的精神。

研读语言文字和合理想象，体会文章的趣味，学习排比句的表达功能，结合本班的实情恰当地进行小练笔式的拓展训练，

补充课外阅读资料

网络是什么

有人说，网络是广袤的草原，你要是骏马，它让你任意驰骋；网络是无垠的天空，你要是雄鹰，它让你自由翱翔；网络是无边的大海，你要是鱼儿，它让你开怀畅游。

　　也有人说，网络像个大花园，百花齐放，春花灿烂，万紫千红，弥漫着诱人的芳香，让你沉醉其中，不能自拔，险些忘了归家的路。

　　网络，像个大杂院，居住着三教九流，仁人志士。

有的伸张正义，有的闲侃无聊；有的加点色彩，有的天天吵闹。

　　网络，像个大森林，百鸟朝凤，百兽群居。

林子大了，什么鸟没有？

千万分清敌和友，认清狼还是羊。

　　网络，像一锅粥，五彩缤纷，色味俱全。

有的人喜欢细细品尝，有的人囫囵吞枣；要解其中味，还要自品味。

酸辣苦辣甜，你要慎选择。

　　网络，像个大市场，琳琅满目，色彩斑斓，叫买叫卖，好不热闹。

有的和气生财；有的倒买倒卖，欺骗别人，害了自己。

　　网络，象个大港口，停靠着各种各样的船舶，上面装着众多物品。

有的可食，有的可穿，有的可用，有的会腐蚀你灵魂。

　　网络，像个电影院，天天放着七彩人生。

有时开怀，有时悲伤，尽显不同的人生之旅。

　　网络，也是一个温馨的家。

多了兄弟姐妹，多了朋友亲情，那快乐就常驻在心中互联网

INTERNET,又译因特网、网际网）,即广域网、局域网及单机按照一定的通讯协议组成的国际计算机网络。

互联网是指将两联网，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

1995年10月24日，“联合网络委员会”（FNC：

TheFederalNetworkingCouncil）通过了一项关于“互联网定义”的决议：

“联合网络委员会认为，下述语言反映了对‘互联网’这个词的定义。

‘互联网’指的是全球性的信息系统：

　　1.通过全球性的唯一的地址逻辑地链接在一起。

这个地址是建立在‘互联网协议’（IP）或今后其它协议基础之上的。

　　2.可以通过‘传输控制协议’和‘互联网协议’（TCP/IP），或者今后其它接替的协议或与‘互联网协议’（IP）兼容的协议来进行通信。

　　3.以让公共用户或者私人用户使用高水平的服务。

这种服务是建立在上述通信及相关的基础设施之上的。

”

　　这当然是从技术的角度来定义互联网。

这个定义至少揭示了三个方面的内容：

首先，互联网是全球性的；其次，互联网上的每一台主机都需要有“地址”；最后，这些主机必须按照共同的规则（协议）连接在一起。