类比是类比推理在议中的运用.docx
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类比是类比推理在议中的运用
类比是类比推理在议论文中的运用，是一种同类比较的方法。
所谓"类比"就是"类推""比较"的意思。
通过对"甲事物"的分析，"类推"到与其属性相同的"乙事物"；然后从两者的"比较"中，得到某种启示，从而说明某个道理。
换言之，即是把两个或两个以上的同类事物进行比较，利用揭示甲事物的某些属性来推理说明乙事物的属性的论证方法。
表现在逻辑思维上，它是利用类比推理由个别性的前提推出个别性结论的思维方式。
类比由主体事例（被类比者）、客体事例（类比者）类比点（相同点）构成。
主体事例是文章论述说明的对象，在同一论证中，即一篇文章中，只能独一无二。
客体例是作者为论述说明主体事例而寻找的与之性质相同或相近的事例，数量不定。
类比点即主体事例与客体事物相同的属性，同样数量不定。
《邹忌讽齐王纳谏》的主体事例是齐王"受蔽"，客体事例是邹忌与徐公比美而"受蔽"，类比点是"受蔽"。
议论文用类比分析法
一、周密思考，慎重落笔论文提纲 论文是一项“系统工程”，在正式动笔之前，要对文章进行通盘思考，检查一下各项准备工作是否已完全就绪。
首先，要明确主题。
主题是文章的统帅，动笔之前必须想得到十分清楚。
清人刘熙载说：
“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。
扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。
”（《艺概》）作者要想一想，自己文章的主题能否用一句话来概括。
主题不明，是绝对不能动手写文的。
其次，是理清思路。
思路是人订]思想前进的脉络、轨道，是结构的内在依据。
动笔之前，对怎样提出问题，怎样分析问题，怎样解决问题，以及使用哪些材料等，都要想清楚。
第三，立定格局。
所谓“格局”，就是全文的间架、大纲、轮廓。
在动笔之前先把它想好“立定”，如全文分几部分，各有哪些层次，先说什么，后说什么，哪里该详，哪里该略，从头至尾都应有个大致的设想。
第四，把需要的材料准备好，将各种事实、数据、引文等找来放在手头，以免到用时再去寻找，打断思路。
第五，安排好写作时间、地点。
写作要有相对集中的时间，比较安静的环境，才能集中精力专心致志地完成毕业论文写作任务。
古人说：
“袖手于前，方能疾书于后。
”鲁迅也曾说，静观默察，烂熟于心;凝神结想，一挥而就。
做好了充分的准备，写起来就会很快。
有的人不重视写作前的准备，对所写的对象只有一点粗浅的认识就急于动笔，在写作过程中“边施工边设计”，弄得次序颠倒，手忙脚乱，或做或掇，时断时续，结果反而进展缓慢。
所以，在起草之前要周密思考，慎重落笔。
二、一气呵成，不重“小节” 在动笔之前要做好充分的准备，一旦下笔之后，则要坚持不懈地一口气写下去，务必在最短时间内拿出初稿。
这是许多文章家的写作诀窍。
有的人写文章喜欢咬文嚼字，边写边琢磨词句，遇到想不起的字也要停下来查半天字典。
这样写法，很容易把思路打断。
其实，初稿不妨粗一些，材料或文字方面存在某些缺陷，只要无关大局。
暂时不必去改动它，等到全部初稿写成后，再来加工不迟。
鲁迅就是这样做的，他在《致叶紫》的信中说：
先前那样十步九回头的作文法，是很不对的，这就是在不断的不相信自己——结果一定做不成。
以后应该立定格局之后，一直写下去，不管修辞，也不要回头看。
等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。
在创作的途中，一面炼字，真要把感兴打断的。
我翻译时，倘想不到适当的字，就把这些字空起来，仍旧译下去，这字待稍暇时再想。
否则，能因为一个字，停到大半天。
这是鲁迅的经验之谈，对我们写毕业论文也极有启发。
三、行于所当行，止于所当止 北宋大文学家苏拭在谈到他的散文写作时说：
“吾文如万斜泉涌，不择地而出。
在乎地，滔滔汩汩，虽一日干里无难;及其与山石曲折，随地赋形而不可知也。
所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。
”（《文说》）苏拭是唐宋八大散文家之一，作文如行云流水，有神出鬼没之妙，旁人不可企及。
但他总结的“行于所当行，止于所不可不止”，则带有一定的普遍性。
“行于所当行”，要求作者在写作时，该说的一定要说清楚，不惜笔墨。
如一篇文章的有关背景，一段事情的来龙去脉，一种事物的性质特征等，如果是读者所不熟悉的，就应该在文章中讲清楚，交代明白，不能任意苟简，而使文意受到损害，以致出现不周密、不翔实的缺陷。
“止于所不能不止”，就是说，不该写的，一字也不可多写，要“惜墨如金”。
如果情之所至，任意挥洒，不加节制，也不肯割爱，势必造成枝蔓横生，冗长拖杏，甚至出现“下笔千言，离题万里”的毛病。
议论文论据分析方法之三——引申类比法
例1:
论题：
人生的“出”与“入”
材料：
英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值推算到小数点后八百多位。
可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是白费。
科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了。
引申为：
科学如此，人生又何尝不是？
常常听人后悔自己什么做得不好，什么不该做，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训，对“出”的意义有一个更好的认识。
例2：
论题：
创新
材料：
法国科学家曾做过一个实验：
他将若干毛毛虫放在一个花盆边缘上，首尾相接，围成了一圈，并在花盆周围不到六英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。
毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆一圈一圈地走。
一个小时过去了，一天过去了，毛毛虫们还在不停地坚韧地围着花盆转。
一连走了七天七夜。
毛毛虫们终于因为饥饿和筋疲力尽而死去。
其实，只要一只毛毛虫稍微与众不同，偏离这个圆圈，就会发现花盆周围的松针，而避免死亡的命运。
引申为：
毛毛虫在七天七夜后饿死，是因为它们循规蹈矩，没有一只走出与众不同的第一步。
可见，只会机械化做事，缺乏创新精神是不行的。
在现实生活中也是如此。
许多厂家生产的产品质量很高，却卖不出去，是因为他们的产品没有新意；我国的许多学生在校成绩一流，却不能在工作中取得佳绩，是因为他们的头脑中缺少“创新”二字，许多服装质地很棒，却不受他人欢迎，也是因为缺乏创新精神，款式不新颖。
因此，谁会创新，谁就抢占了制高点，并立于不败之地。
注意：
引申分析法在使用时，引申的方向可以多面，但一定要注意引申内容和原材料内容的关联性，不可乱引一气。
《议论文论据分析方法》作文指导（高三）
一．运用因果推理法分析
人生总不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难，经受住磨难则能成就人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
（习作《面对磨难》）
人生不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难。
只有经受住磨难的考验，才能够成就辉煌的人生。
双耳失聪的贝多芬之所以在贫困与疾病时创造出不朽的交响曲，那是因为他不屈服命运的打击，顽强地扼住了命运的喉咙；遭受腐刑的太史公之所以在人生巨大的耻辱中写成《史记》，那是因为他有坚定如山的信念，于诽谤讥嘲中守住了自己的志向；泪洒汉城的李宁之所以在黯然退出体坛后依然让李宁牌系列体育用品风靡全球，那是因为他懂得承受 失败，勇于迎接挑战。
因此，磨难是人生的垫脚石。
归纳：
运用因果分析法，要在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果关系，运用因果句的形式进行分析说理。
因此，写作时应该注意观点与材料之间的因果关系的阐释和表述，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。
其表述形式常为“（正是）因为……所以……”（由因导果法）“之所以……是因为……”（以果溯因法），“既（然）……就（那么）……”“……因此……”等等；另外，运用因果思维分析问题时，不要主观武断，以免造成论证的似是而非、简单肤浅，要对事物发生的原因进行认真思索，不能只考虑单一的或 表面的原因，而应该根据事物的结果和复杂情况，进行全方位、多方面的深入思考。
二．运用假设推理法分析
人生总不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难，经受住磨难则能成就人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
（习作《面对磨难》）人生不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难。
只有经受住磨难的考验，才能够成就辉煌的人生。
假如双耳失聪的贝多芬屈从于命运的安排，不敢扼住命运的喉咙，他怎么会在贫病交加的打击下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；假如遭受腐刑的太史公没有坚定如山的信念，于诽谤讥嘲中放弃了自己的志向，他怎么会在人生巨大的耻辱中完成《史记》，汗青溢光；假如泪洒汉城的李宁不能承受失败，不愿迎接挑战，他怎么会在黯然退出体坛后另辟天地让李宁牌系列体育用品风靡世界。
面对磨难，贝多芬勇敢顽强，司马迁信念坚定，李宁百折不挠，他们最终在磨难的荒漠中开拓出了一条条闪光的人生之路。
归纳：
在议论文写作时运用假设思维分析推理，就是运用假设因果法揭示事物之间的联系。
这里需要注意的是，用运用假设因果法揭示事物之间的联系有一个最基本的要求：
如果所举的例子是正面的，就要从反面来假设分析；如果所举的例子是反面的，就要从正面进行假设分析。
其表述形式常为“假如不是……那么……”，“如果没有……怎么会……”，“假如是……那么……”，“如果是……会……”，“即使……也……”等等。
上面的修改文段是正例反设，所举事例大家都较熟悉，对这一事例的分析，作者采用了“假如……怎么会……”的表述形式，分析入情入理，深刻地揭示了材料和观点的内在联系，成功地在观点与材料之间搭起了逻辑的桥梁。
三．运用类比分析
人生总不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难，经受住磨难则能成就人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
（习作《面对磨难》）命运给予黏土的是一窑烈火，黏土回报世间的却是一件精美的“青花瓷”；命运给予河蚌的是一粒沙石，河蚌回报世间的却是一颗晶莹的“夜明珠”：
它们的生命正是因为经历了磨难才充满了光彩。
磨难也是人生的垫脚石：
贝多芬双耳失聪，却能在厄运中创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城，却能够在黯然退出体坛后另辟天地让“李宁牌”系列运动用品风靡全球。
其实，人生总不可能一帆风顺，免不了要经受大大小小的磨难，只有经得起磨难的淬炼，才能够熔铸人生的辉煌。
归纳：
类比法富于启发性，它深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。
需要指出的是，使用这一方法要注意类比对象应有共同的或相似的属性，要防止出现机械类比的毛病。
由于用来类比的前提是特殊的事物，所以类比推理的结论具有或然性，论述复杂问题时只用类比说理就会显得不够充实。
同时，类比论证要求必须用同类事物进行比较，而且要求根据类比对象共有的本质属性来进行推理，这就要求作者要用科学的观点分析研究客观事物，透过现象抓住本质。
四．运用列举分析法
人生总不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难，经受住磨难则能成就人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
（习作《面对磨难》）贝多芬双耳失聪，却创造出撼人心灵的“命运交响曲”；司马迁遭受腐刑，却写成了汗青溢光的“无韵之离骚”；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡全球。
正是因为贫病交加的贝多芬不屈服命运的打击，他才顽强地扼住了命运的喉咙，成为了人类的英雄；正是因为遭受腐刑的太史公怀有坚定如山的信念、他才于诽谤讥嘲中守住了自己的志向，终成史家之楷模；也正是因为李宁懂得承受失败与挫折，他才从汉城的低谷跃上商界的巅峰，成为体坛的骄子。
人生不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难，只有直面磨难，才能够经受住磨难的考验，经受住磨难的考验就能够成就辉煌的人生。
归纳：
它至少给我们以两个方面的启示：
一是好的议论段不以事例的堆砌代替严密的分析，因为它追求立意的深刻。
而深刻并不意味着只能用生活事实来揭示深刻，深刻来自对生活事实的思考，对事物理性内涵的开掘。
二是采用列举分析法，一要注意挑选不同时间、不同地点、不同背景的材料；二要在组织语言时应简明扼要，所有事例宜进行概括性分析，一般不加发挥；三要力戒贫乏，即列举分析的论据不能过少。
例如，上面的文段列举了“贝多芬”“司马迁”“李宁”三个例子，涉及到古今中外的文化名人，并注意从不同方面组合论据分析论证，因此证明论点极为有力。
五．运用对比法分析
人生总不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难，经受住磨难则能成就人生。
贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
（习作《面对磨难》）不可一世的罗马军团沉溺于全国各地的温泉，温暖的浴水终于将强大的罗马帝国泡的柔软不堪；势单力孤的300名斯巴达勇士，面对50万波斯大军的进攻，没有丧失斗志，他们用鲜血与意志抒写了一曲英雄悲歌。
曾经领跑全国火腿生产的春都公司安于现状、不思进取，很快就被同行赶超，连生存都成为了问题；海尔集团直面困境、张瑞敏高举大锤砸向劣质冰箱，最终让海尔成为了享誉世界的品牌；年轻力壮的马拉多纳曾经是让每一个门将都畏惧的“杀手”，但纸醉金迷的生活让他变得肥胖，一代球王只好带着虚弱的身躯过早地离开了那片创造奇迹的绿茵场；泪撒汉城的李宁敢于面对失败与挫折，勇于迎接新的挑战，黯然退出体坛的体操王子让“李宁牌”系列体育用品风靡全球。
无论是国家、企业还是个人只有经受住磨难的考验，抵制住安逸的诱惑，才能够创造辉煌，正如欧阳修所说：
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。
归纳：
运用对比论证的方法，就是要把两个相反或相对的概念放在一起进行议论从而来证明论点。
因此，它首先需要找到与论点相反或相对的概念，比如修改文论证“直面磨难”就找到了与之相对的“贪图安逸”这一概念。
同时，在运用对比法论证时还应注意相比的事物要有相同的比较点，要有对等的比较量。
此外，论证要力求具体形象，不要笼统抽象。
高中学生如何在议论文写作中运用论证“五法”
《高中语文新课程标准》表达交流部分明确要求：
观点要明确，能围绕中心选取材料，进一步提高记叙、议论、叙述、描写、抒情等基本表达能力，并学习运用多种表达方式。
《新课标》对作文教学提出了明确的要求，议论成为学生必须掌握的表达方式之一，因而议论文也成为学生必须掌握的文体之一，可是现实情况是有百分之七八十的学生不会写作议论文，主要原因是前几年高考话题作文一统天下，无论是老师还是学生淡化了文体意识。
基于这种情况，学生写记叙文多叙述，缺乏生动、形象的描写；写作议论文，不着边际的叙述代替了深刻有力的分析；写作说明文，不知如何下笔。
新课标要求学生必须掌握议论这种基本的表达方式，因此议论文也成为高中学生必须学会运用的一种文体。
针对学生写作中普遍存在的问题，作为老师应该担负起引导者的责任，指导学生写作，切实提高学生议论文写作水平。
我认为，教给学生具体论证的方法，是一种有效的途径，在教学过程中，我作了如下几尝试，略见成效，仅此抛砖引玉。
方法/步骤
1.喻证法 喻证法就是比喻论证，是将比喻用于论证观点，是形象论证的方法，它能将抽象的说理变为形象的论述。
虽然高中学生对议论文的相关知识非常熟悉，可是在写作议论文时运用的论证方法很单一，因而写出来的作文在写作形式上毫无新颖之处。
学生如果能认真学习高中语文教材的议论文，在具体写作时借鉴其论证方法，那么在规定的时间内写出一篇论证思路清析的议论文将不是一件难事。
在现行的高中语文教材中，《寡人之于国也》、《劝学》、《拿来主义》等都是运用比喻论证方法的课文。
现以孟子的《寡人之于国也》这篇课文为例，来分析比喻论证在课文中的具体运用以及表达效果。
面对自称是“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的梁惠王，孟子在回答“邻国之民不加少，寡人之民不加多”这个问题之前，并没有直接向梁惠王提出实行“王道”的政治主张，而是用“王好战，请以战喻”的方式启发梁惠王，接着顺理成章地指出“施仁政、行王道”是解决“寡人之民加多”这个问题的唯一方法。
试想一下如果孟子直截了当地向梁惠王提出以仁政治国，梁惠王能心悦诚服地接受其观点吗？
由此可见，在写作议论文时运用比喻论证的方法，不仅能把抽象的道理表达地具体生动，明白易懂，而且也使文章更具说服力，给读者留下深刻的印象。
2.引证法 引证法，又叫作理论论证。
其特点是，引用诗词、歌谣、谚语、名言、警句等，以此论证论点。
在高中写作过程中，可引用诗词、歌谣、谚语、名言、警句，然后用些分析性的文字将论点和引用的话联系起来。
这些名言、警句、诗词等，有的富含哲理，如“世事泂明皆学问，人情练达即文章”“假作真时真亦假，无为有处有还无”；有的发人深省，如“生于忧患而死于安乐也”“少壮不努力，老大徒伤悲”；有的催人奋进“我要扼制命运的咽喉，它们决不能使我屈服”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；……名言、警句、歌词等流传广泛，经历了时间的考验，有长久的生命力，引用它们，可以增强论证的说服力和权威性，运用这种方法说理，关键是引言要恰当，要与论点有内在联系，通过分析能使它更好地为文章服务，有一位学生在写《道德·论道理》时，引用了康德的话：
著名哲学家康德曾说：
“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生，一是我们头顶璀璨的星空，二是人们心中的道德律。
” 道德是灵魂的空气，而次道德却是令人窒息的二氧化碳，坚守心中的那份道德律，让她开出芳香四溢的兰花。
在这段文字中，康德的话说明了道德的重要性，小作者在引用之后及时地写了两个比喻句“道德昌灵魂的空气”道德对于人的重要性不言而喻，“而次道德却是令人窒息的二氧化碳”，次道德是要摒弃的，它会置人于死地，这样将康德的话与论点联系起来，语言简洁，论证有力。
3.类比法 类比法，是一种利用事物的相同属性或相似点进行比较、对照，由个别推出一般的推理方法。
在教“坚持”这个话题时，要求学生写成议论文，并且一定要运用类比法进行论证，先由他们把已学过的课文中的类比法的例子找出来，马上想到《拿来主义》中的尼采的例子，然后我顺势利导，有的学生就想到《愚公移山》中的愚公。
愚公是坚持的，也有的学生说愚公是傻子的坚持，那我就要学生举出生活中傻子坚持成功的示例，通过提示，比较爱好音乐的学生童冰就说：
傻子指挥家周周。
至此，我也就小结，写作议论文就是好要学会运用论证方法，并有机的与你们作文的论点联系起来，文章也就能起到事半功倍的效果了。
4.归纳法 这是一种由个别到一般的分析方法，列举多个典型论据之后，然后归纳总结出它们的共同特证，从而得到一般性的结论，而这个结论正好是你要证明的论点。
如前面所举的“次道德”材料，也可以归纳材料中三件事发生的原因，然后归纳出他们的共同点，这样可以有力证明论点，我们可以这样分析西安劫匪和司机开车撞人事例：
抢劫不成，反救了不堪威逼的受害者，他们是害怕逼人跳河身亡，自己也就罪加一等；开车撞人，先打120再逃跑，是良心不安，受害人去世，做鬼也不会放过他，但囊中羞涩，只好让受害人买单。
这实际上是逃避责任，然后归纳两件事的共同点：
“次道德”出现并不完全出于内心的真善美，同样也是自私、逃避责任的产物。
这样，否定“次道德”也就顺理成章了。
END
注意事项
∙总之，在实际写作过程中，以上几种方法可以就一种运用，也可以几种运用，甚至可以综合运用，无论用哪种方法，都必须将论点与论据有机联系起来。
议论文写作是一项巨大的系统工程，如果我们能教给学生运用论证的方法，同时引导学生深入社会实践，提高他们辩证思维能力和创新能力，就有可能打开学生思路的闸门，激活学生的灵感和写作思路，学生就可以不断创作出思路清晰，富有说服力的议论文，更好地提升高中学生的作文质量。
语段训练五 类比求真——类比论证法
【典范例段】
音乐院长说你的演奏像流水、像河，更令我想到克利斯朵夫的象征。
天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命，而你的个性居然和罗曼•罗兰的理想有些相像了。
河，莱茵，江声浩荡……钟声复起，天已黎明……中国正到了"复旦"的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心!
滔滔不竭的流水，流到每个人的心坎里去，把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!
名闻世界的扬子江与黄河，比莱茵的气势还要大呢!
……黄河之水天上来，奔流到海不复回!
……无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来!
……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞牛斗的表现才对。
——选自《傅雷家书两则》
【语段赏析】
例段首先本文段抓住了傅聪和约翰•克利斯朵夫的相似性：
约翰•克利斯朵夫是一个为追求真诚的艺术和健全的文明而顽强奋斗的平民艺术家的形象，他身上最突出的特点是强烈的反抗精神和为实现理想而不懈追求的英雄气概。
傅聪也是一个为艺术而献身的艺术家。
约翰•克利斯朵夫的艺术是莱茵河的钟声，而傅雷希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落。
其次，文段还表现出了两者的异质：
约翰•克利斯朵夫是个人英雄主义形象，而傅雷激励儿子，被“比莱茵气势还要大的”扬子江与黄河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心，境界显得更为高远。
【训练指津】
所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境，进行由此及彼的推理。
【参考阅读】
1．原文：
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
2．译文：
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：
“我确实知道自己不如徐公漂亮。
可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。
如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：
由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！
”
第四节：
类比论证法
类比证论是一种通过已知事物与同它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明论点的论证方法。
它属于或然性推理，是一个由具体到具体、从特殊到特殊、从个别到个别的比较过程，是用已知的前提推出未知新结论的推理方式。
其逻辑形式为：
A具有a、b、c的特点，
B具有a、b的特点，
所以，B可能具有c的特点。
例如：
她妈妈a秀发b丹凤眼c丰满d美丽。
这姑娘a秀发b丹凤眼c丰满，
所以，她和妈妈一样d。
这是一个比较、对照的过程，在比较之下，显豁地看出其本质上的一致性。
类比论证在议论文中经常使用。
它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌受到不切实际的赞美，即受蒙蔽特点类推到齐王身上，生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。
齐王：
宫妇左右、朝廷之臣，四境之内对齐王的态度。
邹忌：
妻、妾、客对邹忌的态度。
在“私”“畏”“有求”这三个方面有相同特点，从而实现了“邹忌蔽甚矣”→“王之蔽甚矣”的推理。
类比推理过程：
邹忌：
妻、妾、客对邹忌“私”A“畏”B“有求”C→蔽甚矣D
齐
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