精做高考真题系列《水缸里的文学》(2018年北京卷).pptx.pptx
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20192019届高考复习指导届高考复习指导2019GAOKAOFUXIZHIDAO2019GAOKAOFUXIZHIDAO水缸里的文学水缸里的文学一：
一：
写什么写什么二：
怎样写二：
怎样写保持好奇心和想象力，面对社会现保持好奇心和想象力，面对社会现实，探索现实中的未知，去创造奇迹。
实，探索现实中的未知，去创造奇迹。
水缸与从事写作的联系水缸与从事写作的联系儿时对水缸里的童话故事充满儿时对水缸里的童话故事充满好奇好奇儿时的好奇心刺激我儿时的好奇心刺激我走上文学创作之路走上文学创作之路三：
为何写三：
为何写快速阅读水缸里的文学，理清思路，把握大致内容。
20.20.文章第文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么不同段的童话故事相比有什么不同?
这样写有什么作用这样写有什么作用?
（5?
（5分分）叙述手法比较和作用叙述手法比较和作用【答题思路指导答题思路指导】二、理思路：
二、理思路：
叙述手法的不同叙述手法的不同叙述手法不叙述手法不同的作用同的作用一、明考向：
一、明考向：
11、找出叙述手法的不同点。
、找出叙述手法的不同点。
22、再指出这么写的作用。
（内容、再指出这么写的作用。
（内容+结构）结构）20.20.文章第文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么不同段的童话故事相比有什么不同?
这样写有什么作用这样写有什么作用?
（5?
（5分分）请原谅我向大人们重复一遍请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。
按照童话的讲边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。
按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女!
也许是报知遇之恩，也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。
而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。
而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。
衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。
一个虚妄而热烈的梦想也展开了一个虚妄而热烈的梦想也展开了：
我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻：
我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。
然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，是一个正规仙女的模样了。
然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉!
（!
（仙女的菜肴中没有鱼，因仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。
为我从小就不爱吃鱼。
）参考参考答案答案20.20.文章第文章第段对河蚌仙女梦想的描述与第段对河蚌仙女梦想的描述与第段的童话故事相比有什么段的童话故事相比有什么不同不同?
这样写有什么作用这样写有什么作用?
（5?
（5分分）学生学生11：
童话故事中，仙女是自己做饭，童话故事中，仙女是自己做饭，“我我”的梦想中，仙女是从水中拿出菜来，的梦想中，仙女是从水中拿出菜来，拿童话故事与自己的梦想进行对比，体现了拿童话故事与自己的梦想进行对比，体现了“我我”对这种对这种“不劳而获不劳而获”的生活向往。
的生活向往。
揭示了文章主题，为后文揭示了文章主题，为后文“我我”与与“水缸里的文学水缸里的文学”埋下伏笔。
埋下伏笔。
学生学生22：
不同：
不同：
段对河蚌仙女描写较为详细，还对做菜有了详细的描写，与段对河蚌仙女描写较为详细，还对做菜有了详细的描写，与段段仙女相比是一个只会做菜的仙女。
仙女相比是一个只会做菜的仙女。
作用：
表现作者童年时的纯真可爱；前后的描写进行对比，突显出童年的童真可爱。
作用：
表现作者童年时的纯真可爱；前后的描写进行对比，突显出童年的童真可爱。
学生学生答案答案分析分析不同：
不同：
在细节的描述上更具体，如细致地描写了仙女钻出蚌壳由小变大的过程。
在细节的描述上更具体，如细致地描写了仙女钻出蚌壳由小变大的过程。
有强烈的主观色彩，故事的场景与孩子的生活场景结合在一起。
如仙女带来的各种有强烈的主观色彩，故事的场景与孩子的生活场景结合在一起。
如仙女带来的各种美味佳肴与孩子的喜好有直接关系。
美味佳肴与孩子的喜好有直接关系。
作用：
作用：
突出了河蚌仙女故事对突出了河蚌仙女故事对“我我”的重要意义，表现出儿童丰富而生动的想象力。
的重要意义，表现出儿童丰富而生动的想象力。
反映了在物质匮乏的生活条件下儿童的独特心理。
反映了在物质匮乏的生活条件下儿童的独特心理。
21.21.本文题目本文题目“水缸里的文学水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意?
以此为题有怎样的表达效果以此为题有怎样的表达效果?
（6?
（6分分）一、明考向：
一、明考向：
标题的意蕴和作用标题的意蕴和作用二、理思路：
二、理思路：
探究标题意蕴解题思路：
探究标题意蕴解题思路：
【答题思路指导答题思路指导】标题的意蕴标题的意蕴标题的作用标题的作用第一步第一步：
找出标题所用的：
找出标题所用的表达技巧表达技巧比如比如：
双关、比喻、象征、反讽（反语）、反问、引用等：
双关、比喻、象征、反讽（反语）、反问、引用等第二步第二步：
分析标题的：
分析标题的表层义表层义把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来第三第三步步：
分析标题的：
分析标题的深层义深层义联系散文内容、情感、主旨、哲理联系散文内容、情感、主旨、哲理等方面等方面三、规范作答：
三、规范作答：
标题的意蕴：
表层义标题的意蕴：
表层义+深层义（引申义、比喻义、象征义、情感义）深层义（引申义、比喻义、象征义、情感义）我始终认为，我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。
很显然，很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。
凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。
我们家家都有水缸，我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条，像一条鱼。
孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一鱼。
孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。
我感激那只水缸对我的刺激。
我一直相信，所有成人一本正经的我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作艺术创作与与童年生活的好奇心童年生活的好奇心可能是互可能是互动的。
动的。
一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。
，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。
这么多年来，我其实一直在写作生活中这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作重复那个揭开水缸的动作，谁知谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢道这是等待的动作还是追求的动作呢?
从一只水缸从一只水缸看不见人生，却可以看见看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒可以看见奇迹的光芒。
【探究标题作用解题思路】【探究标题作用解题思路】从从内容、结构、手法、情感内容、结构、手法、情感等方面分析等方面分析联系内容联系内容。
点明写作对象；概括文章内容。
点明写作对象；概括文章内容。
联系结构联系结构。
文章线索。
文章线索；设置悬念，吸引读者兴趣；设置悬念，吸引读者兴趣。
联系手法。
还原手法，分析标题含义及作用。
联系手法。
还原手法，分析标题含义及作用。
联系情感和主旨联系情感和主旨。
表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨和哲理。
表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨和哲理。
避免贴标签，要避免贴标签，要结合文章具体内容结合文章具体内容进行分析。
进行分析。
【规范作答】【规范作答】21.21.本文题目本文题目“水缸里的文学水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意的寓意?
以此为题有怎样的表达效果以此为题有怎样的表达效果?
（6?
（6分分）标题的作用标题的作用参考参考答案答案21.21.本文题目本文题目“水缸里的文学水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意的寓意?
以此为题有怎样的表达效果以此为题有怎样的表达效果?
（6?
（6分分）学生学生11：
寓意：
寓意：
“我我”童年时期对奇迹与未知的好奇都从一个水缸开始，水缸开启了童年时期对奇迹与未知的好奇都从一个水缸开始，水缸开启了我的想象力，是我的想象力，是“我我”成为作家的起因。
成为作家的起因。
效果：
效果：
照应主题，揭示水缸激起我与好奇心与想象，促使我成为作家。
照应主题，揭示水缸激起我与好奇心与想象，促使我成为作家。
引发读引发读者兴趣。
者兴趣。
学生学生22：
寓意：
寓意：
是写作者文学梦从一口水缸萌发。
是写作者文学梦从一口水缸萌发。
水缸引发好奇心，引发探索。
水缸引发好奇心，引发探索。
效果：
效果：
引发读者兴趣引发读者兴趣形象的描写水缸里文学，是作者文学梦萌芽。
形象的描写水缸里文学，是作者文学梦萌芽。
学生学生答案答案分析分析寓意寓意：
我的文学梦是从对水缸里的河蚌仙女的想象萌发出来的。
水缸是我童年时代的我的文学梦是从对水缸里的河蚌仙女的想象萌发出来的。
水缸是我童年时代的精神世界的寄托，可以让我的梦想在其中畅游。
精神世界的寄托，可以让我的梦想在其中畅游。
水缸的记忆伴随着我，是我文学创作的源泉和动力，水缸成为我不断探索和创水缸的记忆伴随着我，是我文学创作的源泉和动力，水缸成为我不断探索和创作文学世界的象征。
作文学世界的象征。
表达效果：
表达效果：
既形象又别致，既形象又别致，激发了读者的想象力，吸引读者兴趣。
激发了读者的想象力，吸引读者兴趣。
虚实结合，凸出主旨。
揭示了好奇心与文学创作的关系。
虚实结合，凸出主旨。
揭示了好奇心与文学创作的关系。
2222.作者说：
作者说：
“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。
凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。
”实际上，像这样非书本的实际上，像这样非书本的“阅读阅读”在生活中多种多样。
结合你的经历，谈在生活中多种多样。
结合你的经历，谈谈你对这类谈你对这类“阅读阅读”的体会。
要求：
写出具体的的体会。
要求：
写出具体的“阅读阅读”对象以及获得的体对象以及获得的体验和感悟。
验和感悟。
（6（6分分）一、明考向：
一、明考向：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、理思路：
二、理思路：
审清题干：
审清题干：
具体的具体的“阅读阅读”对象、体验和感悟对象、体验和感悟要求：
要求：
立足于自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解立足于自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解三、答题模板三、答题模板（阅读体会）观点（阅读体会）观点+举例举例+分析分析【答题思路指导答题思路指导】对作品进行个性化阅读对作品进行个性化阅读和有创意的解读和有创意的解读22.作者说：
“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。
”实际上，像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。
结合
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